張曉靜

隨著新課改的不斷深入，新的教育理念倡導“自主、合作、探究”學習，旨在轉變學生的學習方式。多年來全國各地涌現(xiàn)出不少優(yōu)秀的教學模式，都在不同程度上推進了教學，但是每一種模式都有適合它生長的土壤，不可能在所有的地方都適應。面對我校的實際情況：班額過大，學生入校時相當一部分人基礎較差，如果不改變方法，光靠教師45分鐘的講課，效果肯定不行，改變課堂，真正還課堂于學生，實現(xiàn)“兵幫兵、兵教兵”是必由之路。多年來我學習借鑒洋思的“先學后教，當堂訓練”、杜郎口的“三三六”自主教學模式以及我市的“三勤四環(huán)節(jié)教學法”，結合實際情況，逐步總結出具有特色的“初中數(shù)學五步教學法”，即：目標導向，自主學習，展示評價，拓展提升，回顧小結。

一、理論依據(jù)

1.符合新課程理論

數(shù)學是人類文化重要的組成部分，數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應該具備的基本素養(yǎng)，作為促進學生全面發(fā)展教育的重要組成部分，數(shù)學教育既要使學生掌握現(xiàn)代生活和學習中所需要的數(shù)學知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學在培養(yǎng)學生人的思維能力和創(chuàng)新能力方面不可替代的作用。

2.符合生命課堂的要求

生命課堂要求教師把課堂真正還給學生，把“一言堂”變成“百家爭鳴”，以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎，面向全體學生，引導學生獨立思考，主動探究，合作交流，由原來只關注知識的傳授，轉變成關注學生智慧火花的迸放，知識的生成和心靈的成長，教師由演員變成了導演，成了學習的組織者、合作者、參與者。

3.符合布魯姆的目標教學法理論

以知識的形成為主線，以學習提綱為載體，通過導入目標，在學生的認知就近發(fā)展區(qū)設置不同的問題，把學生帶入整個課堂教學活動中去，通過學生獨立思考、合作交流，大面積地提高教學效率。

二、五步教學法的教學過程

第一步：目標導向

操作要領：

1.導入新課

可直奔主題，不人為制造趣味引課而無謂地浪費時間。

2.出示學習目標

準確的學習目標是教學成功的前提，提出一個或幾個有價值的目標，能激發(fā)學生的學習興趣，為學生掌握要點提供了可靠的依據(jù)，為教師的教學指明了方向。所以目標既要符合學情，具有層次性，指向性也一定要強。

第二步：自主學習

操作要領：

1.教師出示自學提綱

自學提綱應是教師在充分鉆研教材、研究學情的基礎上編寫的?，F(xiàn)行教材內容靈活，題量少，有些問題設置單一，所以教師必須吃透教材，對每一道題甚至每一類題都應做到心中有數(shù)，較難的問題教師需要為學生鋪設臺階，降低坡度，幫助學生理解教材;較簡單的問題能夠適當變形，關鍵地方預設問題，引起學生注意。

2.學生獨立完成自學提綱

學生在課下自主學習的基礎上獨立完成自學提綱，對有疑難的題目小組內展開討論，切忌一開始不思考就討論，教師要鼓勵學生盡可能暢所欲言，從學生熱烈的談論或爭論中發(fā)現(xiàn)問題。有爭議的地方可以派代表向其他小組尋求幫助，實現(xiàn)兵教兵、兵幫兵。課堂上他們學習數(shù)學的激情很高，表現(xiàn)欲望也很強，學生的個性得到了充分的尊重與張揚，激情得到充分釋放，實現(xiàn)了師生真正的平等對話。

3.完成課后練習及習題

如果題目較難或較多，小組成員可以分任務，程度不同的學生做難度不同的題目;如果教材簡單，可以全部獨立完成。這樣，當堂作業(yè)當堂完成，既減輕了學生的課下負擔，又充實了課堂容量。

第三步：展示評價

操作要領：

1.展示

學生完成自學提綱后，由組長負責安排，派代表上臺展示本組成果。不要一開始就讓程度好的學生上臺展示，使課堂完全成了優(yōu)等生的舞臺，這時上臺的學生一般是程度中等或偏下的學生，使每個學生都得到鍛煉，都有展示自我的機會。

2.糾錯

小組代表展示成果以后，其他學生可以上臺糾錯，同時鼓勵學生說出錯誤的原因，正確的解題思路，所用到的知識點，力爭一題多解。

3.評價

在學生糾錯的過程中，教師應該對整體有宏觀把握，比如：學生為什么會出現(xiàn)這樣的錯誤？是屬于計算技巧方面的錯誤還是知識理解方面的錯誤？教師對哪些人哪些題會出現(xiàn)錯誤都要心中有數(shù)。有些問題的糾錯可以讓學生說出理由，教師對此要做出積極、合理的評價，有些問題必須由教師解決，教師不能進入誤區(qū)，認為生命課堂就是教師什么事情都不干，一節(jié)課完全交給學生，教師成了看客。比如：具有代表性的題目，知識的要點、易混點、易錯點，即使學生沒有發(fā)現(xiàn)，教師也必須重點強調，做到精講、細講。

第四步：拓展提升

師生共同解讀教材以后，教師要注意拓寬學生的知識面，引導學生熟練應用所學知識解決實際問題，進行知識的拓展延伸。

操作要領：

“走出教材，變換題型”：聯(lián)系生活實際，進行變式練習，培養(yǎng)學生的變通能力，打造高效課堂、生命課堂。

第五步：回顧小結

知識回顧與小結是課堂教學的必需環(huán)節(jié)，它既要看學生學會了哪些知識，又要看完成了哪些學習目標，掌握了哪種方法，它是全課教學的濃縮和概括?？梢越M織小組成員相互說說，分別談自己的收獲，在說與聽的過程中及時彌補知識的疏漏。也可以讓不同層次的學生談談自己的收獲。教師也可以對知識要點加以概括，或者安排下節(jié)課的預習。

編輯 謝尾合