崔映濤

【摘 要】小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，是為了學(xué)生將來的學(xué)習(xí)打下最初的基礎(chǔ)。只有把基礎(chǔ)打扎實，促進(jìn)了學(xué)生生動、活性、主動、全面的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展才會越來越遠(yuǎn)大。語文，作為一門語言和文化的綜合科，它是聽、說、讀、寫等語言文字能力，語文能力的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)其它學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，是一門重要的人文社會學(xué)科，是人們思想交流的工具。沒有這些知識做基礎(chǔ)，就無法學(xué)習(xí)高層次的知識?？梢?，學(xué)習(xí)語文的重要性，因此，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)好語文，用好語文，這對學(xué)生來說是終生受益的。

【關(guān)鍵詞】提高；小學(xué)語文；課堂教學(xué)；效率

在小學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生的大部分時間在課堂，課堂教學(xué)就顯得極為重要，尤其是小學(xué)語文教學(xué)，課堂教學(xué)是學(xué)生基本素質(zhì)形成和發(fā)展的主要場所，只有提高了課堂教學(xué)效率，優(yōu)化了語文學(xué)科教學(xué)，學(xué)生的全面發(fā)展才會有一個牢固的根基，素質(zhì)教育的落實才能有一個最基本的保證。

一、強(qiáng)化師愛的作用，讓學(xué)生擁有一個輕松而愉悅的課堂

小學(xué)階段的孩子對老師是滿懷敬仰的，老師只要傾注自己滿腔的熱情，不管是在課內(nèi)還是課外，要善于強(qiáng)化師愛的作用，在師與生之間架設(shè)一座溝通心靈的橋梁，讓學(xué)生和老師靠近，把老師當(dāng)成他們的大朋友，有什么想法和意見都能直接給老師說，老師也能做到讓他們暢所欲言。這樣，就會為學(xué)生創(chuàng)造出活潑進(jìn)取、向上的心境，創(chuàng)造出一種寬松和諧的教學(xué)氛圍。這種和諧友好的師生關(guān)系，勢必是提高教學(xué)效果的有利途徑。當(dāng)老師帶著微笑走進(jìn)課堂學(xué)生的心情定是歡快而愉悅的，這樣課堂教學(xué)效率一定是事半功倍的。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性

在學(xué)習(xí)的過程中，老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，而課堂只是教師和學(xué)生之間的交流和對話。教師要善于為學(xué)生營造一個自主的心理氛圍，這樣學(xué)生的參與意識就會加強(qiáng)。

教師也要充分意識到，對于初學(xué)語文階段，學(xué)習(xí)并不僅僅只是讓學(xué)生多認(rèn)識幾個字，讀會幾個字.而是要讓學(xué)生了解到漢字構(gòu)字的基本規(guī)律，學(xué)會識字方法，從而達(dá)到自學(xué)識字，為高年級的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。讀書也不僅僅只是讀讀課本上的文章，而是要教會學(xué)生學(xué)會讀書的方法，從而達(dá)到能夠自己讀書看報。比如在學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》的這篇課文時.讓學(xué)生找出帶“口”這個部首的字，學(xué)生就會帶著疑問去讀課文，并找出“咬”、“哪”、“呢”、“呀”、“嗎”、“吃”、“啊”等字，知道了它們都是左右結(jié)構(gòu)，再引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的帶“口”的字.學(xué)生就會爭先恐后地舉手發(fā)言。這樣不僅學(xué)習(xí)了新的知識，義鞏固了舊的知識。對于高年級的孩子，教師可以鍛煉學(xué)生自主提問的能力，讓他們帶著問題在朗朗讀書聲中去尋找答案，去和作者做心與心的交流，讓們在思維和情感中領(lǐng)悟作者的思想和美好的情操。這樣，就會一改教師主宰課堂的局面，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

三、有效地利用教材這個例子，讓課堂成為點燃學(xué)生學(xué)習(xí)激情的陣地

葉圣陶先生曾經(jīng)說過“教材無非是例子”，教師要學(xué)會在課堂上有效地利用例子，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，再推薦學(xué)生在課外學(xué)習(xí)閱讀，這樣學(xué)生就會在實踐中得到進(jìn)一步的提高。

比如在學(xué)習(xí)《燕子》一課時，通過作者巧妙地采用擬人的修辭手法，展現(xiàn)了一個光彩奪目的春天，連“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來.....活潑快樂地飛著的燕子，都迫不及待地“從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī)?！本瓦B它們停在電線上的美麗姿態(tài)都成了“音符”。春天，是一個萬物復(fù)蘇的季節(jié)，作者通過描寫小燕子外形的美，飛行時的輕快，靈巧，以及停下時的優(yōu)雅，美麗，讓我們感受到了春天靈動的美。通過此文的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生通過課外閱讀一些有關(guān)春天的文章、詩詞等等，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，各抒己見，這樣就會拓寬學(xué)生的知識面，更好地學(xué)習(xí)語文。

四、引導(dǎo)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語文，從而主動學(xué)習(xí)語文，愛上語文

教學(xué)絕對不是一味的只是老師在傳授，更多的應(yīng)該是學(xué)生對知識面的一種體驗，探究和感悟。單純的語文課堂教學(xué)還不能夠足以讓學(xué)生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，只有讓學(xué)生抓住生活的點點滴滿，在生活中去發(fā)現(xiàn)語文的快樂.體驗到學(xué)習(xí)語文的樂趣，從而愛上語文，學(xué)好語文。

春聯(lián)，是我國的傳統(tǒng)習(xí)俗，在喜氣洋洋的春節(jié)里，無論是城市還是農(nóng)村，家家戶戶都要貼春聯(lián)，以示辭舊迎新。春聯(lián)都講究字?jǐn)?shù)相等.斷句一致，平仄相合，音調(diào)和諧，體現(xiàn)了語文藝術(shù)的魅力。春節(jié)，是孩子們接觸到春聯(lián)的最佳時期，在和家人歡度春節(jié)的同時，也體驗到了語文的美好。如“一帆風(fēng)順年年好.萬事如意步步高”“春滿人問花吐艷，福臨小院四季常安”、“和順一門有百福，平安二字值千金”等等春聯(lián)通過語言藝術(shù)很好地表達(dá)了人們的美好愿望。義比如，生活中無處不在的廣告用語，有一家裝飾品店，店名叫“美麗新飾界”，理發(fā)店叫“頂上功夫”，雜貨店叫“五花八門”等等有趣味的名字，都能讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語文的魅力。

在小學(xué)語文教學(xué)課堂教學(xué)中.教師還要相信學(xué)生的求知欲是非常強(qiáng)烈的，要引導(dǎo)他們善于去發(fā)現(xiàn)語文的美，同時給予他們一個展示自己的平臺，他們就會爆發(fā)出思維的火花，主動面積極地去愛上語文，學(xué)好語文。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王芳.小學(xué)語文教學(xué)語言特點新探[J].淄博師專學(xué)報， 2011（6）.

[2]李金蘭.以有效提問 促進(jìn)高效課堂構(gòu)建[J].課程教育研究， 2016（7）.

[3]林春麗.探析小學(xué)生語文閱讀能力提升策略[J]. 新課程（小學(xué)）， 2016（7）.

[4]汪喜勇.小學(xué)語文抒情性散文教學(xué)初探[J]. 課外語文， 2016（7）.

[5]劉春芹.基于新課程的小學(xué)語文教學(xué)課堂評價用語初探[J].遼寧教. 2014（8）.