肖潔

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式，在我國教育實(shí)踐中取得了顯著成效。本文以初中語文閱讀為例，進(jìn)行了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計與實(shí)施，期望以此提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，推動初中語文課堂教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 初中語文 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)

我國新課程對中學(xué)語文提出了更高的要求，倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式、探究式、參與式教學(xué)，教師指導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。這就要求教師能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，利用新思維、新教學(xué)方式刺激學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生能在適合的環(huán)境氛圍中學(xué)習(xí)，并完成獨(dú)立思考、自主探索、勇于創(chuàng)新的過程。還強(qiáng)調(diào)改學(xué)習(xí)任務(wù)繁重和強(qiáng)調(diào)書本知識的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力、知識探索能力、分析和解決問題的能力。可以看出，新課程環(huán)境下傳統(tǒng)語文的弊端越來越多，探索符合時代教育要求的新教學(xué)模式勢在必行。翻轉(zhuǎn)課堂對初中語文具有重要意義，筆者就翻課堂教學(xué)模式進(jìn)行了具體的設(shè)計研究。

1實(shí)踐的基本情況介紹

實(shí)踐預(yù)設(shè)：本次設(shè)計之目的在于通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計，顯示其在初中語文教學(xué)中的有效性以及在提高學(xué)生閱讀興趣和能力方面的作用。

實(shí)踐對象：以筆者所帶班級為例，共45人，其中男生比女生多8人，之所以選擇這個班，是因為筆者對該班比較熟悉，開展翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)生更容易接受一些。

多媒體環(huán)境：大部分學(xué)生有過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，但學(xué)校并未有專業(yè)平臺，故選擇了組建微信群、美拍視頻、喜馬拉雅、檢索引擎作為主要的媒體平臺。

實(shí)踐課文：《背影》。之所以選擇這兩篇文章，是因為情感內(nèi)涵比較豐富且有獨(dú)特的時代性，容易喚醒學(xué)生的內(nèi)心，引發(fā)其對歷史人物的追溯和討論。

2初中語文閱讀教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實(shí)踐過程

2.1課前階段——用精心制作的視頻吸引學(xué)生興趣

學(xué)習(xí)是一個不斷跨越障礙的過程，學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上獲得了新的認(rèn)知。因此，在課前階段重要的是以已有知識為基礎(chǔ)為后期學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。教師為學(xué)生準(zhǔn)備全面的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生在讀了資料后，激發(fā)興趣和思考。比如先讓學(xué)生在百度上搜索關(guān)于《背影》相關(guān)資料：創(chuàng)作背景、作者生平、歷史環(huán)境以及一些講評等等，在掌握了這些資料后，教師可為學(xué)生設(shè)計一段微視頻。視頻可以音樂《父親》和父親背影圖片開始，引入《背影》的作者朱自清以及他生活的年代，找一些最能反映那個年代的視頻片段，再配以教師的解析，這樣便可以讓學(xué)生更好地理解文章的重難點(diǎn)。將這個視頻發(fā)到微信群，供學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.2課中階段——用豐富的活動設(shè)計促進(jìn)學(xué)生表達(dá)

翻轉(zhuǎn)課堂重視人性的體驗，所以教學(xué)努力在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造條件，以激發(fā)學(xué)生興趣，挑起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識才是根本，所以課堂設(shè)計“互動”是必要的環(huán)節(jié)。

情境創(chuàng)設(shè)：一曲《父親》緩緩放出，讓學(xué)生帶著情感閱讀課文，漸漸進(jìn)入教學(xué)情境之中。目的是為了讓學(xué)生融入翻轉(zhuǎn)課堂之中，獲得良好的精神體驗，為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

師生問答：《背影》讓你最感動的是什么？父親的話，觸動了兒子怎樣的內(nèi)心？兒子是如何看待“父親”的？通過幾個簡單的問題，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法或見解。學(xué)生可以從不同角度發(fā)表意見，對自己的想法大膽表達(dá)。

討論交流：將學(xué)生分成若干個小組，進(jìn)行討論交流，然后拿出自己提前準(zhǔn)備好的資料，參與到學(xué)生討論中，向?qū)W生提出自己的想法，引發(fā)全班討論。學(xué)生通過討論獲得對《背影》的深刻理解。

角色扮演：仍以小組為單位，對《背影》中的若干個場景進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生通過肢體和語言感受父子之愛，通過角色扮演加深學(xué)生的情感體驗，同時增強(qiáng)學(xué)生的表演能力、合作能力和溝通能力。

總結(jié)討論：在一節(jié)繪聲繪色的課上都學(xué)到了什么，在教師的引導(dǎo)下積極進(jìn)行總結(jié)和評價。

2.3課后階段——用多樣的評價方式提高學(xué)生自信

最后，教師讓小組成員之間以及小組之間進(jìn)行互評，然后將評價意見進(jìn)行總結(jié)，并根據(jù)學(xué)生課堂上提出的觀點(diǎn)進(jìn)行總得評價。

3實(shí)踐反思與改進(jìn)

在實(shí)踐中，一些學(xué)生并未認(rèn)真瀏覽視頻，備課不足;一些學(xué)生角色扮演能力較差，演出十分害羞;一些學(xué)生準(zhǔn)備的資料深度不夠。針對這些問題，筆者對教學(xué)進(jìn)行了一些改進(jìn)，如要求學(xué)生將視頻轉(zhuǎn)發(fā)朋友圈，并在評論中寫明自己的觀后感;在平時教學(xué)中，主動表演一些角色，緩解表演的尷尬氛圍;要求學(xué)生將查詢的資料交到小組長處，由小組長統(tǒng)一上交;要求小組評價有具體的行為、觀點(diǎn)，不能進(jìn)行籠統(tǒng)評論。在不斷的實(shí)踐改進(jìn)中，學(xué)生逐漸適應(yīng)了新的教學(xué)方法，他們學(xué)習(xí)積極性明顯得到提高，對課文的理解明顯加深，知識掌握程度更加穩(wěn)定。

總之，翻轉(zhuǎn)課堂改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過不斷實(shí)踐和改進(jìn)，取得了顯著的教學(xué)效果。在這一過程中，教師自己的知識儲備能力得到提高，專業(yè)素養(yǎng)有了長足進(jìn)步。充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，“先教后學(xué)”讓學(xué)生獲得不同的閱讀體驗，多樣化評價使教師對學(xué)生有了更全面的了解。翻轉(zhuǎn)課堂是新時代教育技術(shù)、教學(xué)方法發(fā)展的必然結(jié)果，如何更好地將這種方法應(yīng)用到不同學(xué)科還需要較長的探索過程。

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