摘要：物理是一門建立在生活基礎(chǔ)之上的自然學科。在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會背景下，作為初中物理教師，應當深刻認識到生活化教學對于學生成長和發(fā)展的重要意義。初中階段是學生接觸、學習物理學科的基礎(chǔ)性階段，對于以后的物理學習會產(chǎn)生深遠的影響。如何將生活化教學模式引入課堂、如何真正實踐生活化教學、如何發(fā)揮生活化教學作用是目前初中物理教學的重中之重。

關(guān)鍵詞：改革方式;媒體技術(shù);注重實踐

初中物理知識與生活密切關(guān)聯(lián)，其可以充分解釋生活中的現(xiàn)象，揭示的是生活中一些現(xiàn)象的本質(zhì)。初中物理相對于其他學科來講有所不同，不僅和數(shù)學一樣有較強的邏輯性，還和語文一樣需要一定的理解能力，是一門綜合性非常強的學科。大多初中生認為物理知識較為抽象，無形中打擊了學生學習物理的積極性。因此，教師應善用敏銳的眼光捕捉生活中的物理知識，并將物理知識與實際生活緊密地聯(lián)系在一起，激發(fā)學生學習物理的興趣?？傊?，生活化教學已成為當代物理教學過程中的一項重要手段，需要得到廣大物理教師的重視。

一、 改革教學方式，促進物理實驗生活化

在教學過程中，教師要引導學生利用身邊的生活物品開展物理實驗。比如，一個裝滿水的水杯，可以幫助學生觀察光的折射和反射;一把梳子，能夠幫助學生觀察靜電現(xiàn)象;一根鐵棍，能夠幫助學生了解聲音的傳播;等等。在自主設(shè)計實驗的過程中，學生已經(jīng)完成了學生角色的轉(zhuǎn)變，從以前學習的被動者，變?yōu)楝F(xiàn)在學習的主動者。在這一過程中，學生不僅學到處理信息的能力，還對物理知識有了直觀的體驗和了解。

二、 通過使用多媒體等現(xiàn)代化教學手段，展示真實的物理情境

經(jīng)濟條件和科技條件的快速發(fā)展，使得現(xiàn)代化的教育技術(shù)已經(jīng)不是什么新奇的東西了，多媒體都已經(jīng)走進教室，條件優(yōu)越的學校還可以進一步增加科技設(shè)備，學生可以利用平板電腦進行師生互動。多媒體在物理課上的使用大多是通過視頻短片，提起學生學習興趣，短片揭示一個與物理規(guī)律有關(guān)的事情，可以是錯誤的也可以是正確的。這一切都是為了讓課堂能夠融入多媒體，讓學生進行參與，多層次感知，促使學生能夠調(diào)動全部的感官和注意力來進入本節(jié)課的學習當中去。比如在講解壓強和流速的關(guān)系時可以通過一些沖擊力強的視頻吸引學生，刺激他們的感官，高速列車可以把旁邊站的人吸進去，這樣學生立刻就會被吸引，既引出了流速與壓強的主題，又給學生安全出行以提示，提醒他們在生活中要安全乘車，生活化的作用立刻體現(xiàn)出來。

三、 實踐探究，物理知識運用于生活

實踐是檢驗真理的唯一標準，經(jīng)不起檢驗的真理自然也是假學問。物理知識是建立在實驗為基礎(chǔ)上的學科。所以，物理教師想要深化學生的認知，提高物理教學質(zhì)量，就必須要讓學生將知識運用到實際生活中去。這就要求物理教師能夠拓展第二課堂，開展豐富多彩的實踐活動，讓學生學以致用，不斷提升學生的實踐能力，提高學生的科學素養(yǎng)。因此，物理教師要讓學生掌握觀察方法，實現(xiàn)學生與生活的有效對接，再有針對性地開展實踐活動，從而提高物理知識的可接受性，讓學生發(fā)現(xiàn)，物理知識是一門非常有趣的學科。例如：利用杠桿原理幫助學生理解肌肉和骨骼的工作過程，從而讓學生明白為什么人很容易產(chǎn)生疲勞，進而幫助學生理解杠桿原理;此外，還可以跟學校進行協(xié)商，舉辦“我是發(fā)明家”“發(fā)明先進分子”等實踐活動，引導學生利用學過的知識，將身邊的廢舊材料制作一些小發(fā)明和小制作，從而加深對知識的理解和記憶。

四、 充分利用媒體教學，拓寬實驗探究的生活廣度

單一的教學方式不僅會讓學生感受到枯燥，同時也無法集中學生注意力。教師在物理教學中可以充分利用多媒體進行教學，在拓寬實驗探究的生活化廣度的過程中提高學生探索能力。例如教師在講解光速時，通過利用PPT課件展示雷雨天圖片，之后解釋看到閃電后才聽得到雷聲，這樣說明光速要比聲速快，通過對PPT的利用可以拉近教師與學生之間的距離，在此之外教師可以利用多媒體展示一些較為危險的實驗，這樣能吸引學生注意力，避免危險的出現(xiàn)。

五、 結(jié)合課堂內(nèi)容，進行實踐活動

物理學習不僅是理論學習，也是實踐活動相結(jié)合的一門課程。開展物理生活化教學時，教師必須帶領(lǐng)學生正確認識課堂實踐的重要性。開展物理實踐活動，能夠加深學生對物理知識的理解程度，增強參與熱情，能夠在實驗過程中了解自身發(fā)展中的優(yōu)勢及不足之處。教師可以講解理論知識，并結(jié)合生活小實驗使學生能夠感受到物理知識與我們的生活息息相關(guān)，例如講解到《浮力》這節(jié)內(nèi)容時，可以用一個水盆放置一個小紙船，根據(jù)具體的現(xiàn)象講解浮力原理，并讓全體學生劃分小組進行討論。開展小組合作，對這一現(xiàn)象進行分析與討論，每組將討論結(jié)果匯報上交教師，能夠及時掌握并分析學生們對這一內(nèi)容的理解情況，有助于對癥下藥。

六、 加強學生課后作業(yè)生活化，促進學生物理知識素養(yǎng)提升

在實施初中物理生活化教學時，要高度重視課后作業(yè)環(huán)節(jié)，比如在實施“聲現(xiàn)象”教學過程中，要根據(jù)學生生活實際情況來布置課后作業(yè)，幫助學生鞏固物理知識，讓學生通過制作“土電話”方式來對“聲現(xiàn)象”課后知識進行實際驗證。在實施“質(zhì)量與密度”課程教學時，在完成該節(jié)知識點教學后要布置詳細的實驗內(nèi)容，讓學生對生活中常見物質(zhì)的密度進行科學測量，例如日常經(jīng)常食用的胡蘿卜、西紅柿、牛奶、香蕉等，并對具體實驗過程、實驗數(shù)據(jù)、實驗結(jié)果進行詳細記錄，同時要求學生根據(jù)課堂教學內(nèi)容獨立完成實驗作業(yè)，并根據(jù)實驗結(jié)果來進行正確的評價，進行針對性的輔導，從而引導學生正確掌握密度測量知識點，幫助學生正確掌握測量物體密度的正確方法，從而提升對物理知識的學習興趣，促進學生物理知識素養(yǎng)的提升。

在初中物理課堂中生活化教學模式的應用首先應注重教師在教學觀念上的改善，其次應強調(diào)學生對各類教學活動的主動參與性以及動腦能力的培養(yǎng)，讓教學的生活化原則真正應用于物理知識點的傳授之中，提升課堂有效性。

參考文獻：

[1]李正海.新課改下初中物理生活化教學對策[J].西部素質(zhì)教育，2017（13）.

[2]鄭耀文.初中物理教學中生活化教學方法的融入探討[J].中華少年，2016（23）.

[3]胡彬.優(yōu)化物理課堂培養(yǎng)探究能力——如何在初中物理中創(chuàng)設(shè)生活化情境[J].文理導航，2013（23）.

作者簡介：

鄒建，貴州省遵義市，貴州省遵義市第十一中學。