摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，農(nóng)村的環(huán)境也日益復(fù)雜，農(nóng)村留守學(xué)生多，家庭教育缺失，教師老化嚴(yán)重。農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已步近青春期，內(nèi)心成長(zhǎng)變化大。這些內(nèi)外因素都使農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)管理問題矛盾凸現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;學(xué)習(xí)管理;策略研究

通過深入走訪和問卷調(diào)查分析，農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)班級(jí)管理中學(xué)習(xí)管理方面問題如下：

一、 農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)班級(jí)管理中學(xué)習(xí)管理存在的主要問題

1. 學(xué)生獨(dú)立自主意識(shí)差，依賴性強(qiáng);自主學(xué)習(xí)能力不足，主動(dòng)性差。

2. 缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制，學(xué)生讀、寫方面的習(xí)慣培養(yǎng)在課堂教學(xué)中沒有被充分重視。

二、 農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)班級(jí)管理中學(xué)習(xí)管理策略研究

（一） 自主學(xué)習(xí)的概念和意義

1. 自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出的一種綜合能力。它是把學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在教師的引導(dǎo)下，積極、主動(dòng)地獲取知識(shí)、形成技能，掌握學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“自主學(xué)習(xí)”可概括為：建立在自主意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”，建立學(xué)生具有內(nèi)在動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”，建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會(huì)學(xué)”，建立在意志努力基礎(chǔ)上的“堅(jiān)持學(xué)”。

自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)包括喚醒自主學(xué)習(xí)意識(shí)、激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣、掌握科學(xué)自主學(xué)習(xí)的方法、形成自主學(xué)習(xí)技能和習(xí)慣等。

2. 自主學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的要求，也是人的全面發(fā)展的需要。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不僅能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，而且有利于終身學(xué)習(xí)。

（二） 影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的原因探究

1. 學(xué)生的內(nèi)在因素。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上依賴于老師和父母的督促，一旦外在壓力減弱，就容易松懈，學(xué)習(xí)成績(jī)就直線下降。

2. 教師及家庭社會(huì)等教育觀念的影響

以講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，難以發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生的思維方式與學(xué)習(xí)行為潛意識(shí)地依賴于教師，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)新能力得不到發(fā)揮。

（三） 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

1. 了解學(xué)生并喚醒其自主意識(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生“能學(xué)”

（1）深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特征、心理特點(diǎn)等。農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，認(rèn)知及學(xué)習(xí)能力還不成熟，活潑好動(dòng)。其年齡和心理特征決定了行為的不穩(wěn)定與不持久，自信心不足，心理承受力差。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定由淺入深、循序漸進(jìn)自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練目標(biāo)，使學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)信心。

（2）增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的觀念與意識(shí)。首先要讓學(xué)生自我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事。其次要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，在課堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣聽課、復(fù)習(xí)和作業(yè)，怎樣思考、發(fā)言和討論，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性。

（3）營(yíng)造民主和諧的自主學(xué)習(xí)的氛圍。建立平等博愛的師生關(guān)系，營(yíng)造民主、平等、和諧、愉快的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自我意識(shí)與獨(dú)立精神。

2. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，使學(xué)生“想學(xué)”

興趣是最好的老師。教師應(yīng)藝術(shù)地運(yùn)用各種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)纳钋榫澈蛦栴}情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生自主探究的思維活動(dòng)，使學(xué)生“想學(xué)”。

3. 指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)自主探究的能力，使學(xué)生“會(huì)學(xué)”

教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和策略，才是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。所以，在課堂教學(xué)中，教師有意識(shí)地指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的過程和創(chuàng)造性解決問題的方法，對(duì)學(xué)生自主探究的能力的形成起決定作用。閱讀理解、質(zhì)疑思考、探究合作能力的是自主學(xué)習(xí)成功的必需條件。

4. 培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，使學(xué)生“堅(jiān)持學(xué)”

荀子曰：“鍥而不舍，金石可鏤?！眻?jiān)強(qiáng)的意志，是成功的保證。教師要從細(xì)微處入手，深入了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，不斷激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生嘗到自主學(xué)習(xí)的樂趣，從而能通過興趣激發(fā)意志，意志推動(dòng)行為，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，讓堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生一生成功的保證。

5. 從日常入手，通過長(zhǎng)效管理機(jī)制形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生“終身學(xué)”。

（1）計(jì)劃與行為要一致的習(xí)慣。

高效能的學(xué)習(xí)，有賴于科學(xué)的組織安排，有賴于宏觀和微觀的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，有賴于我們盡可能以有限的腦力和時(shí)間資源來應(yīng)對(duì)繁雜多樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，而所有這些，都要靠科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃來實(shí)現(xiàn)。

（2）認(rèn)真讀書，專心聽講，交流合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教師要想方設(shè)法讓學(xué)生從被動(dòng)聽講，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。從書本上獲取知識(shí)是學(xué)習(xí)的最重要途徑，所以教學(xué)中應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成看書的習(xí)慣。在一次次的閱讀指導(dǎo)中，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和自主探究的能力。讀書有疑惑，獨(dú)立思考不得其解，上課才更加專注。課后課外有困惑，要通過交流合作解決，合作學(xué)習(xí)能增進(jìn)同學(xué)友誼，更有助于養(yǎng)成探索進(jìn)取的科學(xué)精神。

（3）及時(shí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

根據(jù)艾賓浩斯的記憶遺忘曲線，在學(xué)習(xí)新知識(shí)20分鐘后遺忘率達(dá)到41.8%，而在31天后遺忘率達(dá)到了78.9%，所以小學(xué)生要及時(shí)復(fù)習(xí)新知識(shí)，加強(qiáng)鞏固。通過多次的復(fù)習(xí)，可以避免遺忘，鞏固學(xué)習(xí)成果，并加深理解。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，完成作業(yè)是知識(shí)應(yīng)用的一種形式。它能提高和檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解水平和鞏固程度，它能促使所獲得的知識(shí)通過形成技能而轉(zhuǎn)化為能力。要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，讓學(xué)生懂得按時(shí)交作業(yè)的意義，從小建立起學(xué)習(xí)的責(zé)任感。良好的作業(yè)習(xí)慣的核心是認(rèn)真細(xì)致一絲不茍的精神，教師要提出明確具體的要求，如審題要全面，條理要清楚，問題要認(rèn)準(zhǔn)，分析要合理，計(jì)算要細(xì)致，驗(yàn)算要認(rèn)真，書寫要工整，格式要規(guī)范，通過訓(xùn)練，逐條落到實(shí)處。

（4）歸納總結(jié)的習(xí)慣。

知識(shí)本身是一個(gè)整體或系統(tǒng)，但教學(xué)或?qū)W習(xí)時(shí)往往從局部的環(huán)節(jié)和單元入手，通過歸納總結(jié)，才可以對(duì)知識(shí)形成完整、全面的認(rèn)識(shí)，才能在以往的學(xué)習(xí)成果基礎(chǔ)上再深入一步，才能使學(xué)習(xí)發(fā)生根本性的質(zhì)變。

（5）肯鉆研、善質(zhì)疑、不怕困難的習(xí)慣。

要取得良好的學(xué)習(xí)效果，必須努力鉆研，不斷質(zhì)疑。質(zhì)疑是創(chuàng)新的開始，敢于質(zhì)疑和善于質(zhì)疑，才是探求知識(shí)的科學(xué)精神。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)，必須鼓勵(lì)學(xué)生遇到難題要積極地應(yīng)對(duì)，要有不達(dá)目的不罷休的堅(jiān)強(qiáng)意志。

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作者簡(jiǎn)介：

曾瑞麗，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市武都區(qū)安化中心小學(xué)。