摘要：音樂(lè)是一門美的藝術(shù)，是一門鮮活生動(dòng)的藝術(shù)，音樂(lè)中的旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、音準(zhǔn)、歌詞都是非常重要的，而歌唱就可以將這些融會(huì)貫通，盡情演繹。一堂良好的音樂(lè)歌唱教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的靈感，讓學(xué)生在美妙的旋律中盡情歌唱，感悟美妙的世界。因此，本文以小學(xué)音樂(lè)為載體，并結(jié)合筆者自身實(shí)踐，對(duì)探析小學(xué)生音樂(lè)課堂歌唱教學(xué)的策略的這一問(wèn)題進(jìn)行一番詳細(xì)的個(gè)人觀點(diǎn)說(shuō)明與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生音樂(lè);歌唱教學(xué);創(chuàng)設(shè)情境;合唱團(tuán)隊(duì);掌握方法

正所謂“聲臺(tái)行表”，我們?cè)诟璩臅r(shí)候一定要注意掌握科學(xué)的唱歌方法，小學(xué)音樂(lè)教師一定激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的歌唱能力和素養(yǎng)，運(yùn)用多種歌唱教學(xué)的方式，比如創(chuàng)設(shè)歌唱情境、打造合唱團(tuán)隊(duì)、掌握科學(xué)方法，從而提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)水平。

一、 創(chuàng)設(shè)歌唱情境，激發(fā)學(xué)生興趣

音樂(lè)因動(dòng)人的旋律而給人留下深刻的印象，旋律的交織變化可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。律動(dòng)是進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作和歌舞伴奏的基礎(chǔ)，小學(xué)音樂(lè)教師在進(jìn)行音樂(lè)律動(dòng)教育時(shí)可以進(jìn)行分類教學(xué)，安靜的旋律使人學(xué)會(huì)安靜思考，輕快的旋律使人身心愉快放松，嚴(yán)肅的旋律使人心情莊重，總之，教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的歌曲演唱的情景，讓學(xué)生更能體會(huì)作者的心境，體會(huì)歌曲的意境，這樣學(xué)生才能更好的演唱好一首歌。不同的旋律會(huì)出觸發(fā)學(xué)生不一樣的情感，教師應(yīng)據(jù)此創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)于律動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和歌唱水平，從而提升學(xué)生音樂(lè)內(nèi)在審美層次。

例如，在講解《豐收歌》這首歌的時(shí)候，筆者就設(shè)置了情景創(chuàng)設(shè)法，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)歌唱情境，通過(guò)播放音樂(lè)，展現(xiàn)秋天的圖片、飽滿的果實(shí)、金黃的麥浪，大屏幕上展現(xiàn)江南水鄉(xiāng)的勞動(dòng)?jì)D女收割稻谷的場(chǎng)景，學(xué)生伴著節(jié)奏可以更生動(dòng)的，更加投入感情的進(jìn)行演唱，從而打造多元化的音樂(lè)課堂，提升學(xué)生的歌唱水平。創(chuàng)設(shè)歌唱情境的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在歌曲刻畫的情境中進(jìn)行演唱，更能體會(huì)作者的心情。

二、 打造合唱團(tuán)隊(duì)，掌握歌唱音準(zhǔn)

學(xué)習(xí)方式是多種多樣的，音樂(lè)學(xué)習(xí)的方式也是，既有自主學(xué)習(xí)的方式，也有合作的學(xué)習(xí)方式，音樂(lè)中的合作教學(xué)法就是讓學(xué)生組成合唱隊(duì)，學(xué)生在合唱中可以找到自己的不足和長(zhǎng)處，每一個(gè)學(xué)生在合唱的時(shí)候可以都可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，將自己的音色盡情發(fā)揮，并能夠?qū)W會(huì)如何與他人進(jìn)行融合，從而提升每一個(gè)人的歌唱水平，提升整個(gè)合唱團(tuán)的演唱水平。打造合唱團(tuán)隊(duì)的教學(xué)課堂是一種良好的教學(xué)方式，校園合唱團(tuán)可以幫助學(xué)生更有興趣的學(xué)習(xí)音樂(lè)和相關(guān)的樂(lè)理，同學(xué)之間在相互的交流中可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，交換學(xué)習(xí)方式，共同進(jìn)步。

例如，在講解《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》這首歌的時(shí)候，筆者指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合唱，教師首先指導(dǎo)學(xué)生有感情地按節(jié)奏朗讀歌詞，體會(huì)歌詞的深刻內(nèi)涵，然后指導(dǎo)學(xué)生在“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”這一句的時(shí)候，我要求學(xué)生運(yùn)用重音，更好的理解作品。合唱的形式更加適合國(guó)歌這種歌曲，可以增強(qiáng)歌曲的氣勢(shì)，渲染更加激烈的情感。在“起來(lái)、起來(lái)、起來(lái)”的時(shí)候，合唱隊(duì)中的指揮一定要發(fā)揮好自己的作用，引領(lǐng)學(xué)生的情感與音調(diào)，讓學(xué)生在演唱中認(rèn)識(shí)歌曲旋律的走向，獲得音高的感受。

三、 掌握科學(xué)方法，把握節(jié)奏旋律

小學(xué)生在學(xué)習(xí)唱歌的時(shí)候一定注意方法，只用運(yùn)用正確的方法才可以提升自己的歌唱水平。因此，音樂(lè)教師一定制定正確的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生正確的歌唱習(xí)慣。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的歌唱技能、學(xué)生的歌唱習(xí)慣來(lái)展開培養(yǎng)和指導(dǎo)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的自信心和興趣點(diǎn)，首先，發(fā)聲是歌唱的基礎(chǔ)，只有引導(dǎo)小學(xué)生掌握適合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的發(fā)聲方法，才能正確地唱好歌曲中的每一個(gè)音。小學(xué)生處于嗓音發(fā)育的時(shí)期，一定要合理的練聲，每天控制時(shí)間，運(yùn)用正確的方法，有節(jié)制、講科學(xué)，保護(hù)好聲帶，在小學(xué)生音樂(lè)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師也需要選取其中比較容易發(fā)聲的母音進(jìn)行教學(xué)，教會(huì)學(xué)生使用“輕聲高位”的方法，將以字帶情和以字帶聲的作用充分發(fā)揮出來(lái)，使得學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確，同時(shí)為了保證小學(xué)生的唱歌水平的提升，還要注意學(xué)生歌唱時(shí)候的姿勢(shì)，身體站直，上身放松，臉部肌肉放松，注意自己的神情和儀態(tài)，還要注意自己的氣息，唱歌時(shí)要將自己的呼吸調(diào)勻。

例如，在講解《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌的時(shí)候，我就指導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)換氣，利用好自己的氣息，尤其是在歌曲的歌詞連接比較緊密的時(shí)候，要學(xué)會(huì)妥善的安排，而且，學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用感情，把握這首歌的節(jié)奏，將“叮叮當(dāng)，叮叮當(dāng)”唱出歡快，音調(diào)要上升，營(yíng)造出歌曲歡快的氛圍。掌握科學(xué)方法的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有利于學(xué)生把握節(jié)奏旋律，提升唱歌水平。

綜上所述，小學(xué)音樂(lè)可以說(shuō)對(duì)于學(xué)生具有音樂(lè)的啟蒙作用，學(xué)生在少年時(shí)聽(tīng)的音樂(lè)會(huì)直接決定著學(xué)生音樂(lè)的品位與審美，音樂(lè)也可以和文學(xué)、科技相聯(lián)系，學(xué)生在欣賞音樂(lè)的時(shí)候可以提升自己對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)知，學(xué)生在演唱的時(shí)候可以提升自己的演唱能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

周玲，四川省彭州市，四川省彭州市致和鎮(zhèn)太清博世九年制學(xué)校。