摘要：高中三年級是高中學習生涯的最后一個階段，對于高中三年級的學生來說，即將面臨高考，對高中三年級英語復習課的重視程度一般較高。而高中三年級英語復習課的內(nèi)容也是包含高中三年所有英語知識的總復習。因為整個高中階段三年的英語知識點龐雜且很多知識點都很細，尤其是對于高中階段的英語詞匯復習來說更是高三英語復習的重點，這就需要高中三年級英語教師針對學生的具體學習情況，有重點、有計劃的引領高中三年級階段的學生進行英語及英語詞匯的總復習。在進行高三英語和英語詞匯復習的過程中也要注意培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和綜合文化素養(yǎng)。

關鍵詞：高中三年級;英語復習;英語詞匯復習;核心素養(yǎng)

高中三年級的英語教師要結合教學中的實踐不斷的對出現(xiàn)的問題進行總結和分析，并進行高中三年級英語教學方式的改變，尤其是在平時的高三英語詞匯的復習過程中，經(jīng)常給學生普及一些以英語為主國家的相關文化知識提高他們對英語的學習興趣和綜合素養(yǎng)，這樣可以提升高中三年級學生的整個高中英語的復習和英語詞匯的記憶，讓學生獲得進步與提升。

一、 高中三年級學生進行英語復習時遇到的問題和困難

部分高中三年級階段的學生在對英語進行復習時忽略了英語的語境的理解和對英語對話進行靈活的運用，尤其是學生對高中階段所有英語詞匯的復習時沒有結合英語的表達習慣和詞匯在不同語境下的不同具體含義進行很好的理解，只是刻板而重復的對詞匯進行背誦。還有部分學生存在缺少課外閱讀的習慣和積極性，對英語的學習來源和途徑就只有課堂，那么就導致學生對英語詞匯的學習和復習的方式過于傳統(tǒng)和呆板。并且部分學生沒有養(yǎng)成用英文進行寫作練習的習慣，這也降低了他們對高中階段英語詞匯的靈活運用能力，學生對高中三年所學的詞匯都沒有運用的習慣，自然無法形成高中三年詞匯的記憶點，也就降低了對高中階段英語詞匯復習的效果。

二、 核心素養(yǎng)下提高高中三年級階段英語詞匯復習的效果策略

（一） 結合西方文化和設立詞匯復習目標，加深記憶

高中三年級英語單詞的學習可以說是學生進行英語學習和復習時很苦惱的問題之一。因此高中三年級的英語教師在教學中和引領高中三年級的學生復習時，要讓高中三年級學生了解英語的文化背景，這不僅僅是增長知識的過程，更重要的是兩個國家的文化碰撞，高中三年級英語教師要讓學生在教學中意識到高中三年級英語的復習和詞匯記憶是要有一定的目標，帶著目標去復習和記憶才能提升復習的高效性。其次，引導學生掌握科學而有效的復習英語和英語詞匯的方法提高他們的學習和復習的效果。高中三年級的英語教師讓學生多了解一些西方文化，就可以讓學生了解西方國家真正如何用英語交流時的一些表達習慣增加他們對詞匯在不同語境下的理解，包括他們的文化背景和語法使用的規(guī)范。那如何對高中三年級階段英語詞匯進行更高效的復習呢。首先，當對一篇新的文章進行閱讀理解時，要讓學生先對不熟悉的或者掌握不是很好的高中英語詞匯進行預覽和標畫出來，帶領學生對陌生和缺乏記憶高中階段的英語單詞進行反復的熟讀形成習慣記憶，當學生對陌生和掌握不是很好的單詞有了一定熟悉時，再進行單詞在不同題目和文章的運用技巧、語境的不同含義進行講解增加他們的理解，這時學生就在潛移默化中加深了單詞的印象并且會熟記。這時當學生對這些單詞進行了一定掌握時，再讓學生根據(jù)文章上下文進行的語境進行句子再造練習，這樣學生就可以通過這種方式掌握如何靈活運用單詞，從而提高他們的對這些單詞的掌握，不知不覺中就把詞匯的記憶、語法、表達技巧都統(tǒng)統(tǒng)進行了一遍復習。

（二） 結合英語閱讀理解，進行高三詞匯復習

對高中三年級英語詞匯的復習時，英語教師還可以結合高中英語閱讀理解來幫助和引領學生進行英語詞匯的復習，提高他們對詞匯用法和不同語境下詞匯含義的理解。進行閱讀理解時可以掌握幾個要點英語詞匯復習的要點：先通覽全文，找出文章的核心內(nèi)容，結合文章對陌生詞匯先大概理解;帶著對陌生詞匯含義的問題，進行詞匯的復查找出準確含義，再次閱讀文章，聯(lián)系上下文進行分析，從而加深對詞匯含義的理解;最后通過對答題，對陌生掌握不好的詞匯進行復習和記憶。通過這樣的高中三年級英語詞匯的復習教學，就會快速提升高中三年級階段學生英語和英語詞匯復習的效果和效率，減輕他們的心理壓力同時幫助他們以達到綜合提升的效果。

三、 結束語

要讓高中三年級階段學生，快速提高英語的復習效果和提高高中英語詞匯的掌握量，并非在一朝一夕，主要還是要培養(yǎng)高中三年級階段學生有良好的閱讀習慣和好的文章、單詞積累的習慣。要在日常的高中三年級英語復習教學中，不斷的影響學生多對高中階段的英語文章閱讀和進行積累，尤其是一些表達和描寫上非常棒的文章或者段落的熟記和掌握，以便他們在高中英語詞匯的復習和提高靈活運用的能力。

參考文獻：

[1]蘭玲燕.淺談高中英語詞匯教學存在的主要問題與改進策略[J].學周刊，2019（4）：38-39.

[2]莊筱慧.高中英語閱讀難關分析[J].科技風，2018（36）：41.

作者簡介：

鄧啟姝，四川省瀘州市，四川省敘永第一中學校。