摘要：農(nóng)村小學(xué)的音樂教學(xué)，面臨著一些困難，比如，音樂設(shè)施、器材嚴(yán)重不足，師資力量十分薄弱等。把“班班通”運(yùn)用于音樂教學(xué)之中，會給農(nóng)村小學(xué)音樂課堂插上飛翔的翅膀。在音樂教學(xué)中，教師可利用多媒體資源共享，如各類教育教學(xué)所需的文字材料、圖片資料、圖表資料，各種動(dòng)畫、聲音、視頻、課件和影視錄像等等。教師還可以直接在網(wǎng)上多媒體資料庫中查找所需的各類素材，如文字、圖像、聲音、視頻，制成多媒體課件，可以通過“班班通”進(jìn)行教學(xué)，也可以根據(jù)自己的需要，調(diào)用現(xiàn)成的多媒體課件來上課。甚至還可以通過鏈接直接進(jìn)入全國各地的網(wǎng)站，得到所需的素材，學(xué)生通過教師講解后也可以進(jìn)入網(wǎng)站，查找相關(guān)網(wǎng)站和網(wǎng)頁。這樣，教師就可以方便、快捷的得到所需的多媒體素材，可以最大限度地資源共享，在制作課件、利用課件進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，節(jié)省大量的時(shí)間、精力。這樣就為較好地開展農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)贏得了空間。本文我舉例談?wù)劇鞍喟嗤ā痹谵r(nóng)村小學(xué)音樂課堂上的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;樂器;音樂欣賞

一、 學(xué)習(xí)樂器使用常識

運(yùn)用“班班通”教學(xué)，能更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師可以一邊講，一邊模擬實(shí)踐操作;學(xué)生可以一邊聽，一邊參與模擬操作。學(xué)生可以把操作的文字和操作步驟一一對應(yīng)起來，也可以把每一個(gè)步驟拆開，一步一步，一層一層，指導(dǎo)與操作交織在一起，師生互動(dòng)，直到學(xué)生都能準(zhǔn)確掌握，變抽象為直觀，學(xué)生易學(xué)易懂。教師是主導(dǎo)，兩者互動(dòng)起來，能使學(xué)生的領(lǐng)會更快、更深刻。例如，教學(xué)三年級音樂下冊（江蘇鳳凰少兒出版社。下同）《豎笛練習(xí)（一） 》時(shí)，我就充分運(yùn)用了“班班通”。在認(rèn)識豎笛，了解其形制、起源、發(fā)展歷程以及它在中小學(xué)音樂教學(xué)中的重要作用時(shí)，我制作了課件，結(jié)合課件展開教學(xué)，增強(qiáng)了教學(xué)效果。在了解豎笛的吹奏基本方法時(shí)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源講解使學(xué)生明白，比如吹奏“do”，要將最上面的三個(gè)孔摁住，再讓學(xué)生看“班班通”上的演示，聽發(fā)出的樂音;然后依次講解re到si的演奏方法，這樣學(xué)生多感官并用，學(xué)習(xí)效果較好。再讓學(xué)生聽示范演奏（德國民歌《春天來了》），學(xué)生聆聽、哼唱、記憶，進(jìn)一步認(rèn)識豎笛的音色及演奏效果。這樣，教學(xué)效果比光口頭講好很多。

二、 豐富課堂活動(dòng)

“班班通”在學(xué)習(xí)音樂知識、學(xué)唱歌曲方面的優(yōu)勢不言而喻。“班班通”有其自身的優(yōu)勢，利用其聲光手段、動(dòng)畫技巧、音響效果等優(yōu)點(diǎn)充分發(fā)揮學(xué)生眼、耳、口、手、腦并用的整體功能，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使音樂課變得生動(dòng)有趣，富有吸引力，收到事半功倍的效果。音樂作品的創(chuàng)作、流傳過程，作者的生平經(jīng)歷以及音樂風(fēng)格的演變，都有許多翔實(shí)的資料和傳說故事。教學(xué)這些音樂知識，在以往的音樂教學(xué)中，只有書本、黑板等教學(xué)媒體，教師講，學(xué)生聽，教學(xué)過程比較單調(diào)枯燥，如今，“班班通”在音樂教學(xué)中的出現(xiàn)，極大地提高了課堂教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合音樂的基本思想內(nèi)涵，選取能夠體現(xiàn)其音樂段落主題的畫面和適當(dāng)?shù)奈淖纸榻B，經(jīng)過多媒體視聽技術(shù)處理的音像資料，聲像俱佳，形象逼真，為音樂知識的學(xué)習(xí)增加了興趣，倍受學(xué)生歡迎。例如，在了解作曲家丁善德時(shí)，我就很好地利用了“班班通”。向?qū)W生介紹作曲家生平時(shí)，進(jìn)入網(wǎng)站，選定要介紹的作曲家，可以看到作曲家的畫像，見到關(guān)于作曲家的文字介紹。我認(rèn)為，這樣學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到很多知識，教師也完成了教學(xué)任務(wù)。

三、 音樂展示活動(dòng)

“班班通”設(shè)備與移動(dòng)拍照、移動(dòng)存儲設(shè)備可以很好地結(jié)合，記錄演唱、舞蹈等活動(dòng)，進(jìn)行回放，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合手機(jī)、u盤等可以記錄整個(gè)音樂過程，直觀展示學(xué)習(xí)結(jié)果，從而開展一些音樂展示、評比活動(dòng)。例如，上學(xué)期，班上一位學(xué)生參加學(xué)校紀(jì)念“一二九”活動(dòng)表演，我告訴她，演唱時(shí)我將用手機(jī)全程錄像。演唱完后，我將視頻上傳到“班班通”中。休息時(shí)間，我叫上同學(xué)們一起觀看?？吹倪^程中，我因勢利導(dǎo)，學(xué)生對演唱者精彩表現(xiàn)加以褒獎(jiǎng)，還有些同學(xué)對表演中存在的不足之處提了出來并表達(dá)了自己的看法，提出了一些建議。通過這樣的交流，該生學(xué)習(xí)演唱的積極性大為提高，舞臺表演技能有了進(jìn)步，更重要的是，這樣的你一言我一語，同學(xué)們也得到了積極影響，促進(jìn)了他們對音樂課的喜愛。

四、 音樂欣賞

三年級下冊安排了器樂欣賞。結(jié)合“班班通”展開教學(xué)，邊聽邊看，邊看邊講，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。將講解內(nèi)容直接運(yùn)用文字的形式展現(xiàn)在大屏幕上，選用適合音樂意境的圖片作為背景畫面，再加上音樂，讓學(xué)生看、聽、理解、體驗(yàn)，這樣既節(jié)省了傳統(tǒng)教學(xué)中的講解、書寫、等時(shí)間的浪費(fèi)，又音畫一體。學(xué)生在理解“教師講解”的同時(shí)，使音樂與環(huán)境融為一體，既加深了理解，又提高了興趣，豐富了情感體驗(yàn)，陶冶了高尚情操。例如，音樂欣賞“趕花會”的教學(xué)，我就充分地運(yùn)用了“班班通”。首先出示幻燈片，介紹“花會”，圖文結(jié)合，講，花會是我國西南地區(qū)春季舉行的民族風(fēng)情聚會，身穿鮮艷服裝的人們從四面八方來到花會賞花、購物、跳舞、唱歌。接著讓學(xué)生感受花會場景，出示圖片，了解趕花會“出發(fā)”“賞花”“暮歸”場景，此時(shí)讓學(xué)生講講圖片內(nèi)容，并體會趕花會的喜悅、歡快。接著，欣賞民樂合奏《趕花會》，播放樂曲，請學(xué)生仔細(xì)聆聽，要求學(xué)生辨別樂曲中的二胡、琵琶，區(qū)分段落的變化。最后，師生一起交流收獲，并請學(xué)生談?wù)剰母枨懈惺艿降那榫w。這樣，學(xué)生參與度深，取得了較好的教學(xué)效果。其余的幾首欣賞曲目，如《苗嶺的早晨》（口笛獨(dú)奏）、《幽默曲》（小提琴獨(dú)奏）、《快樂的農(nóng)夫》（鋼琴獨(dú)奏）、《阿細(xì)跳月》（民族管弦樂）等，也可以仿照《趕花會》的方法開展教學(xué)。

“班班通”是教師利用現(xiàn)代工具和手段的方法，是輔助性的方法，再先進(jìn)的多媒體也取代不了教師的作用，教師上課更不能全部依賴于多媒體工具，教學(xué)上應(yīng)該遵循適當(dāng)、適度的原則。但是，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)音樂課的教學(xué)實(shí)際，利用“班班通”，發(fā)揮其圖文并茂、動(dòng)靜相融的優(yōu)勢，可以創(chuàng)設(shè)出形象生動(dòng)的教學(xué)情景。作為教學(xué)的載體，學(xué)習(xí)的工具，給予合理和創(chuàng)新的運(yùn)用，可以幫助教師和學(xué)生提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、挖掘?qū)W生的潛能、拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)習(xí)興趣。

作者簡介：

張少麗，貴州省仁懷市，貴州省仁懷市后山民族小學(xué)。