趙曉丹，周作明，荊國華

（華僑大學化工學院，福建 廈門）

為了進一步提升國際化辦學水平，營造富有僑校特色的國際化辦學氛圍，華僑大學積極開設(shè)全英文課程(English Medium Instruction，EMI)，積極推行EMI教學[1,2]。在我校開設(shè)的全英文課程中，Soil pollution prevention and ecological remediation（土壤污染防治與生態(tài)修復）課程是環(huán)境工程專業(yè)的專業(yè)核心課程之一，全英文教學的核心理念是追蹤土壤污染防治與生態(tài)修復的最新發(fā)展，根據(jù)土壤污染控制的前沿研究，及時補充豐富課堂教學內(nèi)容，優(yōu)化課程教學內(nèi)容和體系，摒棄部分陳舊的教學內(nèi)容，將新技術(shù)、新工藝和新理念融入教學內(nèi)容，確保課程教學內(nèi)容的科學性和先進性，拓寬學生對所學知識的應(yīng)用途徑和范圍。通過本課程學習，使學生能夠了解土壤污染的特點和規(guī)律，掌握土壤污染防治技術(shù)和方法，及時更新國內(nèi)外最新的技術(shù)研究熱點，擴充學生詞匯量，使學生能夠運用英語這種國際學術(shù)語言，不斷了解和掌握專業(yè)領(lǐng)域最新的知識和技能，培養(yǎng)學生扎實的理論知識以及學生的創(chuàng)新能力。本研究結(jié)合教學實踐，從課程內(nèi)容建設(shè)、教學方法和課程評價及持續(xù)改進等方面，對EMI 教學在土壤污染防治與生態(tài)修復的應(yīng)用進行了探討。

一 課程內(nèi)容

基于土壤污染防治與生態(tài)修復的特點與學科進展和動態(tài)，以污染控制為核心來組織教學內(nèi)容，將土壤污染環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測評價、土壤污染物遷移轉(zhuǎn)化途徑、土壤污染防治與修復技術(shù)等章節(jié)內(nèi)容設(shè)置為重點課程內(nèi)容。教材選用 Helmut Meuser 編著的《Soil Remediationand Rehabilitation：Treatment of Contaminatedand Disturbed Land 》，該教材比較豐富、全面、詳細，主要是基于理論和實踐進行案例分析。重點要求學生掌握土壤污染防治與修復相關(guān)的基本概念、基本理論、修復技術(shù)等相關(guān)的知識。以教材為框架，基于核心內(nèi)容，對課程內(nèi)容進行了有針對性的設(shè)計，結(jié)合前沿動態(tài)不斷進行修改和補充有前瞻性的新理論、新工藝和新技術(shù)，并強化環(huán)境工程專業(yè)其他相關(guān)課程（環(huán)境工程微生物學、水污染控制工程、大氣污染控制工程和固體廢棄物處理與處置）與本課程的知識整合與銜接。

本課程與工程實踐聯(lián)系非常緊密，尤其是2019 年華僑大學環(huán)境工程專業(yè)通過工程教育認證，本課程以工程教育認證的標準來設(shè)計。本課程目標對應(yīng)畢業(yè)要求“2. 問題分析”中指標點“2.4：能對可能的多種方案進行分析，并能正確表達一個環(huán)境工程問題的解決方案，通過論證，得到合理結(jié)論?！?，畢業(yè)要求“3.設(shè)計/開發(fā)解決方案”中指標點“3.1：能夠根據(jù)環(huán)保要求，選擇工藝流程和解決方案，體現(xiàn)創(chuàng)新意識。”，和畢業(yè)要求“4. 研究”指標點“4.3：能夠開展污染控制專業(yè)實驗和科學研究，并對實驗數(shù)據(jù)進行分析和解釋，建立模型，獲取合理的結(jié)論?！被谝陨先齻€指標點，制定了三個教學目標：（1）能對可能的多種方案進行分析，針對土壤污染修復工程中面臨的新問題能提出適當?shù)慕鉀Q辦法或思路；（2）掌握土壤污染修復工程系統(tǒng)選擇和設(shè)計、運行的基本理論和規(guī)律，能選擇工藝流程和方案，并進行工藝設(shè)計，具有一定的創(chuàng)新能力；（3）能夠查閱文獻，跟蹤土壤污染防治與生態(tài)修復研究熱點并設(shè)計實驗，能對實驗數(shù)據(jù)進行合理分析和解釋，建立模型，獲取合理的結(jié)論。

為加強學生的分析問題和解決問題的能力，體現(xiàn)本課程教學目標1，在“重金屬污染土壤植物修復”這一部分，以“六價鉻污染的土壤修復”為例，重點介紹土壤中六價鉻遷移轉(zhuǎn)化特性、超累積植物生理生化性質(zhì)及植物根際圈效應(yīng)等影響因素，并在作業(yè)中通過更復雜的體系，鍛煉學生分析與解決復雜問題的能力。為支撐教學目標2，在“城市棕地”這一部分，引入具體案例，針對案例，要求學生設(shè)計方案，提出治理對策[3,4]。針對教學目標3，結(jié)合學術(shù)前沿成果，不斷更新課程內(nèi)容，基于科研實際問題布置作業(yè)，在“污染物遷移轉(zhuǎn)化”這一部分，使學生能夠查閱文獻，跟蹤污染物遷移轉(zhuǎn)化，尤其是新型有機污染物遷移轉(zhuǎn)化研究熱點開展科學研究，獲取合理的結(jié)論。鑒于本領(lǐng)域新理論和技術(shù)以英文科技文獻的形式出版的，EMI 教學與工程教育的基本要求相吻合。

二 教學方法

針對EMI 教學模式，EMI 授課教師英語水平以及學生的平均英語水平顯著影響教學效果。土壤污染防治與生態(tài)修復課程主講教師通過華僑大學EMI 師資教學能力認定，具有較高的專業(yè)素養(yǎng)和英語水平，且參加過針對EMI 教學的培訓項目，在語音、語調(diào)和流利程度方面能夠保證準確度及清晰度，保證教學內(nèi)容的準確傳遞。相比較而言，學生的平均英語水平則比較低，導致課堂教學靈活性較低，教與學的互動達不到相應(yīng)的效果。

有鑒于此，在上課前，主講教師將每節(jié)課的教案發(fā)送給學生，教案主要包括教學意義與目標、主要教學內(nèi)容、重點難點、分析討論題、作業(yè)以及參考文獻等。要求學生按照上傳的PPT 做好充分的課前預(yù)習，強化生詞尤其是專業(yè)詞匯的預(yù)習。授課時，課堂上主講教師除講授基本概念、原理、規(guī)范以及重點難點等方面的知識之外，更加注重教與學的互動。每節(jié)課安排學生用英語進行8 分鐘左右的匯報[5]，主題采用本節(jié)課或者上一節(jié)課涉及的內(nèi)容，不僅使得學生得到鍛煉英語口語尤其是專業(yè)英語口語的能力，而且還能拓寬學生的知識面及增強用英文進行交流的能力。針對學生的匯報，引導其他學生進行點評，對同學的匯報內(nèi)容、PPT 制作水平以及方式等方面提出意見和建議。在課后，布置作業(yè)，教師組織學生復習總結(jié)并不斷完善教學設(shè)計，實現(xiàn)持續(xù)改進。

采用互動式教學方法，通過探索型問題，啟發(fā)學生思考問題，尋求解決問題的途徑。授課之前，針對某節(jié)課特定教學目標，教師通過精心的教學組織，預(yù)先設(shè)計并提出問題，學生負責查閱資料，培養(yǎng)學生自主學習的興趣，通過潛移默化的方式使學生掌握學習的方法，了解獲取信息的途徑。授課過程中，鼓勵學生使用英文積極發(fā)言，教師細致觀察學生的狀態(tài)，引導學生多角度、多層次進行問題探討，并對學生的發(fā)言進行點評和總結(jié)；鼓勵學生對課程內(nèi)容提出質(zhì)疑，提高學生參與度，實現(xiàn)教與學的平等對話、培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

三 考核方式與課程評價

課程考核從平時成績與結(jié)課開卷考試成績方面著手，注重教學的全過程監(jiān)督與考核，強化平時教學過程中學生的參與度，引入課堂綜合表現(xiàn)，即課堂有效提問和回答問題的情況納入考核，進行系統(tǒng)評定，改變了學生突擊應(yīng)考而引起的學習效果與學習成績不匹配的缺陷。成績評定完成后，撰寫課程質(zhì)量分析報告，符合工程教育認證要求。其中課程質(zhì)量分析報告按照工程教育認證的指導思想，涵蓋課程設(shè)置、教學過程組織、教學方法與手段、考核方式、近三年教學達成度、專家評價及持續(xù)改進等內(nèi)容，重點對教學達成度進行分析，為優(yōu)化教學內(nèi)容、考核方式、創(chuàng)新教學方法、保障教學質(zhì)量提供依據(jù)。

根據(jù)工程教育認證課程達成度的計算方法，以環(huán)境工程專業(yè)一個班的學生為實驗對象，計算了本課程的教學目標達成度。課程三個目標達成度分別為0.80、0.73、0.78。因此，教學過程獲得了比較好的效果，在今后的教學過程中，除了圖片和視頻講解外，應(yīng)加強理論知識的講解，講細講透，一方面要簡化純理論知識，強調(diào)與污染控制工程問題相結(jié)合的應(yīng)用能力；另一方面，幫助學生提高對相應(yīng)知識的理解和運用能力，提高學生對土壤修復原理的掌握和技術(shù)的應(yīng)用能力。

在課程結(jié)束后對環(huán)境工程專業(yè)58 名學生進行教學效果反饋調(diào)查，根據(jù)學生的反饋意見，發(fā)現(xiàn)學生普遍反映英語平均水平較低，但是EMI 教學模式在一定程度上能夠改善學生的專業(yè)英語水平，且認為這種教學模式促進學生表達自己的觀點，有利于提高自主學習和獲取信息能力，能夠掌握查閱文獻專業(yè)知識，跟蹤本領(lǐng)域的最新發(fā)展；在激發(fā)學生的學習興趣、增進團隊間合作與溝通能力、培養(yǎng)學生分析/解決問題的能力方面都有較好成效。

四 結(jié)語

EMI 教學為土壤污染防治與生態(tài)修復帶來新的發(fā)展理念與模式，使通過專業(yè)的英文原版教材的學習，擴充學生詞匯量，使學生能夠運用英語這種國際學術(shù)語言，在以后的工作和學習中不斷了解和掌握專業(yè)領(lǐng)域最新的知識和技能，為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型的專業(yè)人才打下堅實基礎(chǔ)。