烏拉

摘 要：小學(xué)音樂(lè)課堂中的律動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)靜結(jié)合，其作用是幫助學(xué)生提高音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，激活創(chuàng)新思維，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)，使學(xué)生能更好地享受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。本文在闡述了律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的重要意義之后，結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐總結(jié)了幾點(diǎn)建設(shè)性意見(jiàn)，希望能為廣大教師提供有價(jià)值參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);律動(dòng)課堂;教學(xué)實(shí)踐

律動(dòng)教學(xué)是一種集交流、互動(dòng)于一體的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生理解音樂(lè)和感知音樂(lè)有積極的促進(jìn)作用。在小學(xué)音樂(lè)課堂上運(yùn)用律動(dòng)教學(xué)法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感和節(jié)奏感，對(duì)學(xué)生思維和興趣的調(diào)動(dòng)發(fā)揮著重要作用，為此，小學(xué)音樂(lè)教師要善于根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展律動(dòng)教學(xué)，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生用心感受和體會(huì)音樂(lè)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的目的和價(jià)值。

1 律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的作用

1.1有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣在教學(xué)中至關(guān)重要。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用律動(dòng)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)教師可在教學(xué)時(shí)適時(shí)地采用律動(dòng)，充分將音樂(lè)和形體相結(jié)合，這樣的音樂(lè)課堂既生動(dòng)又有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以得到有效提高。

1.2有利于學(xué)生身心健康發(fā)展

通過(guò)律動(dòng)教學(xué)能更快吸引學(xué)生融入到音樂(lè)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的積極性和熱情，給予學(xué)生更多的自我表現(xiàn)和自我展示的機(jī)會(huì)。同時(shí)，律動(dòng)教學(xué)更加靈活，更有助于教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)動(dòng)態(tài)性的把握，能增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性、互動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

1.3有助于增強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏感和樂(lè)感

將律動(dòng)教學(xué)穿插在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生更為直觀、深刻的感知音樂(lè)的節(jié)奏、節(jié)拍、時(shí)值、音色等音樂(lè)要素，使整個(gè)音樂(lè)教學(xué)更具有表現(xiàn)張力，更有助于學(xué)生感受音樂(lè)的節(jié)奏感和樂(lè)感，增強(qiáng)學(xué)生與音樂(lè)之間的共性，提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。

2 小學(xué)音樂(lè)律動(dòng)課堂教學(xué)的相關(guān)策略

2.1伴隨音樂(lè)律動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

如果學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，會(huì)更容易全身心地投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。在音樂(lè)課堂上，教師想要學(xué)生積極踴躍地參與其中，可根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生一起律動(dòng)，繼而培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感知能力。例如，在學(xué)習(xí)《米老鼠進(jìn)行曲》時(shí)，課堂教學(xué)之初，可先播放小段孩子們喜愛(ài)的米老鼠片段，讓學(xué)生放松身心。期間可以讓學(xué)生模仿米老鼠的動(dòng)作，為之后律動(dòng)動(dòng)作收集素材。隨后引導(dǎo)到米老鼠進(jìn)行曲的學(xué)習(xí)，首先播放一遍歌曲，播放歌曲時(shí)穿插一些簡(jiǎn)單的律動(dòng)動(dòng)作，例如在重拍時(shí)齊拍手，讓學(xué)生的注意力可以集中到歌曲中，也有利于營(yíng)造出有律動(dòng)的教學(xué)氛圍。在編排律動(dòng)動(dòng)作時(shí)可以分成幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組都為歌曲編排有創(chuàng)新性并符合歌曲意境的動(dòng)作，在律動(dòng)中感受歌曲的情感。

2.2利用體態(tài)律動(dòng)，激活創(chuàng)新思維

在小學(xué)音樂(lè)表演、創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，要想達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，教師需要營(yíng)造良好氛圍，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音高、節(jié)奏的練習(xí)。利用音樂(lè)和體態(tài)律動(dòng)的結(jié)合可達(dá)到這一效果，為此教師可引導(dǎo)學(xué)生將身體和音樂(lè)相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品產(chǎn)生強(qiáng)烈的感知，進(jìn)而激活學(xué)生創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)理想的音樂(lè)創(chuàng)作。例如，在教學(xué)《各族小朋友在一起》這首歌曲時(shí)，由于小學(xué)生年齡尚小，直接給學(xué)生講解音樂(lè)的內(nèi)容和音調(diào)等專業(yè)知識(shí)，他們很難理解，為此，教師可根據(jù)歌曲的內(nèi)容和場(chǎng)景為依據(jù)，設(shè)計(jì)律動(dòng)動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生一起跟著歌曲表演歌曲中的動(dòng)作，這樣不僅能將教學(xué)內(nèi)容具象化、生動(dòng)化，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生跟著音樂(lè)一起律動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生對(duì)音樂(lè)更深刻的學(xué)習(xí)與理解，讓學(xué)生的素質(zhì)得到不斷提升。

2.3豐富律動(dòng)形式，提升教學(xué)實(shí)效

由于小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，而且他們對(duì)一切新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，在音樂(lè)課堂上教師即可抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，盡可能的創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。在音樂(lè)課堂上開(kāi)展律動(dòng)活動(dòng)時(shí)，教師要盡可能地豐富教學(xué)內(nèi)容與形式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解更多的音樂(lè)律動(dòng)形式，從而提升課堂教學(xué)實(shí)效。比如，在學(xué)習(xí)歌曲《保護(hù)小羊》時(shí)，教師就應(yīng)該根據(jù)具體的音樂(lè)內(nèi)容為孩子們安排不同的角色，然后在歌曲播放的過(guò)程中進(jìn)行表演，這既能夠?qū)崿F(xiàn)音樂(lè)游戲化，也能夠讓小學(xué)生的游戲中感受到音樂(lè)律動(dòng)節(jié)奏，以此不斷提升自身對(duì)音樂(lè)律動(dòng)形式的理解，同時(shí)也能夠同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)律動(dòng)和舞蹈律動(dòng)，在滿足小學(xué)生好奇心的同時(shí)，也完成了音樂(lè)學(xué)習(xí)，其教學(xué)效果是顯而易見(jiàn)的。

總而言之，在小學(xué)音樂(lè)課堂上運(yùn)用律動(dòng)教學(xué)是一種行之有效的手段。音樂(lè)是具有強(qiáng)大的感染力和穿透力的，而律動(dòng)教學(xué)能夠讓學(xué)生們對(duì)音樂(lè)所帶來(lái)的影響更加深刻，放大音樂(lè)的力量，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的感知能力，從而最終提高學(xué)生們的藝術(shù)綜合素養(yǎng)。所以小愛(ài)哦學(xué)音樂(lè)教師要充分發(fā)揮律動(dòng)教學(xué)的作用，發(fā)掘?qū)W生的音樂(lè)潛能，全面提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

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