蔣曉華

摘 要：教育的改革創(chuàng)新致使許多新型教育理念不斷涌現(xiàn)，其中較為突出的就是情感教育理念。它主要側(cè)重于聯(lián)系師生之間的情感，加強學生對教學內(nèi)容的情感體驗，有助于強化課程教學，推進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。將情感教育應(yīng)用在中職語文教學中，可以顯著提高學生的語文素養(yǎng)，夯實學生的基礎(chǔ)知識，有利于推動素質(zhì)教育和思想及心理教育的發(fā)展。鑒于此，本文就將從情感教育的優(yōu)勢作用出發(fā)，來談一談情感教學在中職語文教學中的具體應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：情感教育;中職;語文教學

人是有思想有感情的動物，而不是學習的機器，所以教師在開展中職語文教學時要注重學生的情感體驗，要讓學生能夠從學習中獲取成就感和滿足感。因此教師就不能再沿用之前的教育模式，而要積極創(chuàng)新，要將情感教育滲透到中職語文課程教學中，這樣才能有效激發(fā)學生的求知欲和好奇心理，讓學生對語文學習充滿的動力。同時落實情感教育，還可以幫助學生解決心理問題，使學生健康快樂的成長學習。

1 情感教育在中職語文教學中的優(yōu)勢

1.1教學內(nèi)容更優(yōu)質(zhì)

語文是中職教育中的基礎(chǔ)性學科，不論在哪一個專業(yè)中，都需要學習語文。它是不可替代的。因此教師就要充分認識到語文教育的重要性，要選擇優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容將情感教育融入進去，這樣才能讓學生在學習中體會到語文課本中的真善美，才能進一步培養(yǎng)學生的普世價值觀，讓學生善于發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美。比如教師在講述《師說》這一篇文章的時候，在教學中滲透情感教育，就可以讓學生學會尊師重道，學會不恥下問。

1.2教學技能更突出

現(xiàn)在不少中職教育在開展語文教學時并不具備中職特色，無法將語文教育的作用體現(xiàn)出來。而注重情感教育，教師就可以以此為標準去創(chuàng)新教學技能，讓學生運用多種方式強化情感體驗，這可以加深學生對文章內(nèi)容的理解記憶，可以顯著提高語文教學質(zhì)量。

1.3教學方式更加靈活

雖然現(xiàn)在教育模式在不斷創(chuàng)新，但部分中職語文教師采用的教學方式仍舊比較單一，而將情感教育就滲透到語文教學中，就可以使教學方式更加靈活。如教師可以采用游戲教學、分層教學、情境教學、合作教學、對話教學等多種方法來獲知學生的情感變化，這有利于教師及時發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，并對學生進行心理疏導。

2 情感教育在中職語文教學中的應(yīng)用策略

2.1樹立以學生為本的理念

以往教師都忽視了學生的情感體驗，一味的要求學生機械的學習背誦教師所講述的知識，這導致教學課堂氣氛一直較為沉悶壓抑，學生的主體性也無法發(fā)揮。因此教師就要改變觀念，要堅持樹立“以學生為本”的教育理念，即在選擇語文教學內(nèi)容設(shè)計語文教學方式時，都要從學生的情感需求出發(fā)，要讓學生積極投入到語文學習中。

比如教師在讓學生學習《雷雨》這一篇節(jié)選課文時，教師不能單一講述《雷雨》表達怎樣的思想情感，以及哪些句段體現(xiàn)了人物情感變化等，而是要引導學生自己去閱讀《雷雨》這一篇課文。教師可以先大致講述《雷雨》的創(chuàng)作背景和故事前情提要，讓學生在閱讀文章時，可以將上下文緊密聯(lián)系起來。教師讓學生自己思考，學生就能發(fā)揮出自己的主觀能動性，其學習體驗就會增強。

2.2教學過程中強調(diào)學生的情感體驗

在教學的過程中，教師不僅要讓學生積極主動的學習知識，要重視學生的主體地位，還要強調(diào)學生的情感體驗，讓學生可以真切感受到文章人物情緒的變動，可以將自己代入到文章中，與文章角色引起共鳴。

還是以《雷雨》為例，在這一篇課文中，學生通過單純的閱讀可以無法深刻體會到不同人物的情緒，對文章的感觸不深。所以教師就可以在學生閱讀的時候播放應(yīng)景的背景音樂和外部環(huán)境的音頻，利用輔助手段來調(diào)動學生的情緒。之后還可以對課文進行延伸，引入實際案例或是學生熟知影視橋段進行對比教學，這樣就能深化學生的情感體驗。

2.3教師教學更加情感化

中職語文教學要讓情感教育與語文教學融合起來，就需要重視提升自我修養(yǎng)和教學能力，要讓自己對文章的情感有深刻的體會和把握，這樣才能在教學中引導學生深入學習。若是教師自己對文本的情緒拿捏不到位，那么學生也無法“入戲”。故而教師在講述文章時，就要注意語音語調(diào)語氣的變化，要做到有感情的朗讀。學生聽到教師抑揚頓挫的聲音時，就可以快速體會文章的情感，與文章產(chǎn)生情感共鳴。

3 結(jié)語

綜上所述，在中職語文教學中滲透情感教育既是符合國家教育政策的要求，符合教師的職責準則，同時也滿足了學生思想道德教育的需求。在語文教學中融入情感教育，能夠促使教學內(nèi)容更優(yōu)質(zhì)，重點更突出，教學方式更靈活多樣，可以有效提升教學效率。因此，中職教師就可以通過樹立“以學生為本”的教育理念，強加學生的情感體驗，強調(diào)情感化教學的方式來落實情感教育的應(yīng)用策略。

參考文獻

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