張晶

摘 要：作為小學(xué)階段最重要的學(xué)科之一，語(yǔ)文教育是學(xué)生三觀素養(yǎng)培養(yǎng)的重要科目。為了充分體現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教育功能、教育價(jià)值、教育意義，教師就需要謹(jǐn)慎處理，做好教學(xué)改革工作。在國(guó)內(nèi)多次的教育改革中，社會(huì)出現(xiàn)了非常多的新穎教學(xué)理念、教學(xué)方法。推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教育改革不僅僅是為了跟上時(shí)代腳步，同時(shí)也是為了讓教師能夠更好的教學(xué)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)空間。本文將立足新課改視角，分析小學(xué)語(yǔ)文課改問(wèn)題、課改辦法，旨在提高教育有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課程改革;教學(xué)質(zhì)量

語(yǔ)文是一門(mén)和我們生活關(guān)聯(lián)密切，作用十分突出的學(xué)科。語(yǔ)文教學(xué)中教師一定要立足實(shí)際，做好教學(xué)模式和教學(xué)方法的思考。教師要在保障教育有效性的基礎(chǔ)上，不斷調(diào)整教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法。要讓每個(gè)學(xué)生都能夠喜歡上語(yǔ)文學(xué)習(xí)，這樣才能夠提高教學(xué)質(zhì)量。

1 當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教育改革遇到的挑戰(zhàn)

雖然我國(guó)已經(jīng)推行教育改革多年，并進(jìn)行了多次的嘗試，但是很多地區(qū)因?yàn)榻虒W(xué)模式、教師能力等因素限制，許多教師仍舊在用傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)方法，無(wú)法保障教育有效性。當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文存在很多局限性問(wèn)題，主要體現(xiàn)如下：

首先部分教師教學(xué)觀念守舊、陳舊。在多次的教學(xué)改革中，雖然很多地區(qū)的語(yǔ)文教師都有明白必須改革教學(xué)方法。但是還是有一小部分教師并沒(méi)有轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念、教學(xué)思路。仍舊按部就班、照本宣科的教學(xué)[1]。單調(diào)枯燥的方法無(wú)法吸引學(xué)生課堂興趣，難以推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教育改革，這是當(dāng)前我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)最大的挑戰(zhàn)、最大的問(wèn)題，需要優(yōu)先處理。

其次很多教師所用的教學(xué)方法單調(diào)無(wú)趣。在國(guó)內(nèi)課改推進(jìn)中，教師需要改變過(guò)去的教學(xué)模式，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法束縛。但是因?yàn)楹芏嘟處煕](méi)有及時(shí)改變自己的教學(xué)形式，仍在用傳統(tǒng)方法，所以課堂的主人翁仍舊是教師。學(xué)生在被動(dòng)學(xué)習(xí)中，不僅無(wú)法保障自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量，甚至有大概率出現(xiàn)學(xué)習(xí)抵觸心理[2]。

2 新課改視角下的小學(xué)語(yǔ)文教改方法

在國(guó)內(nèi)教育改革持續(xù)性推進(jìn)的今天，語(yǔ)文教師需要改變自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法。教師需要主動(dòng)響應(yīng)并積極參與到教學(xué)改革過(guò)程，要做好教學(xué)方法多樣化創(chuàng)新[3]。構(gòu)建公平的教學(xué)氛圍、教學(xué)評(píng)價(jià)體系環(huán)境。這樣學(xué)生才能夠深入其中，改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)熱情。

2.1貫徹以生為本理念

為了更好的體現(xiàn)出時(shí)代教育追求、時(shí)代教育價(jià)值。教師就有必要將課堂還給學(xué)生，要體現(xiàn)以生為本的教育原則、教育追求、教育方向。教師需要讓學(xué)生成為課堂的主人公、主人翁。學(xué)生是教育目標(biāo)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)中的主體。語(yǔ)文教師課堂上一定要立足這一點(diǎn)理念、這一點(diǎn)要求，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生迸發(fā)課堂活力，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力。對(duì)此教師可以選擇合作教學(xué)方法。也就是讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)討論、主動(dòng)提問(wèn)、主動(dòng)回答問(wèn)題。這種自由、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍讓每個(gè)學(xué)生放下抵觸、戒備心，主動(dòng)參與到知識(shí)交流、知識(shí)互動(dòng)。比如在學(xué)習(xí)《將相和》一課的時(shí)候，教師可以選擇讓學(xué)生以組為單位，每個(gè)組講解一個(gè)部分內(nèi)容。為了更好的講解知識(shí)，學(xué)生就會(huì)提前認(rèn)真預(yù)習(xí)，并做好資料的搜集。課堂上學(xué)生靈活的講解知識(shí)，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)、教學(xué)的雙重魅力。學(xué)生提出了很多具有意義的問(wèn)題比如這篇課文所表現(xiàn)的含義是什么，為什么藺相如和廉頗能夠擁有如此大氣的態(tài)度。

2.2轉(zhuǎn)變方法結(jié)合生活實(shí)際

語(yǔ)文作為生活化學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)中教師需要充分利用生活資源開(kāi)展教學(xué)，這樣學(xué)生才能夠更積極、更主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)，表現(xiàn)出自己的熱情、積極學(xué)習(xí)態(tài)度。可以說(shuō)課堂作為語(yǔ)文教學(xué)的主要構(gòu)成，課堂教學(xué)成敗直接關(guān)系到后續(xù)的教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此為提高教學(xué)效果，教師有必要不斷提高自身的專業(yè)水平，這樣才能夠呈現(xiàn)出優(yōu)秀的課堂精神面貌。小學(xué)語(yǔ)文教師課堂上需要將生活與知識(shí)聯(lián)系到一起。這樣可以更好的吸引學(xué)生課堂注意力，完成學(xué)生興趣激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

2.3改革教學(xué)評(píng)價(jià)

過(guò)去語(yǔ)文教學(xué)中，教師評(píng)價(jià)學(xué)生往往只看學(xué)生的最終成績(jī)。傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)和當(dāng)代的教育追求、改革方向并不契合，甚至存在沖突。面對(duì)這樣的視角、這樣的背景、這樣的環(huán)境，教師需要轉(zhuǎn)變和改革教學(xué)評(píng)價(jià)思路。教師需要綜合考慮，全方位培養(yǎng)學(xué)生成績(jī)，提高學(xué)生能力。從學(xué)習(xí)能力、成績(jī)、方法、態(tài)度和進(jìn)步幅度多個(gè)角度出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)。只有全方位評(píng)價(jià)才能夠讓學(xué)生獲得更全面的進(jìn)步與成長(zhǎng)，迎合新課標(biāo)教育追求和目標(biāo)。

3 結(jié)語(yǔ)

為了更好的提高我國(guó)教育質(zhì)量、教育水平，教師就需要重視教學(xué)方法創(chuàng)新。新課改可以看做是我國(guó)教育體系的深度改革。本文分析了當(dāng)前我國(guó)教育改革問(wèn)題，并提出了改進(jìn)思路、改進(jìn)方法，旨在提高我國(guó)教育水平、教育力量。

參考文獻(xiàn)

[1]楊紅莉.淺談小學(xué)語(yǔ)文如何推進(jìn)教學(xué)改革[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（12）：247.

[2]胡水英.立足課標(biāo)，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革[J].江西教育，2019（32）：71-72.

[3]陳文娟.深化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整體改革，提高學(xué)生整體素質(zhì)[J].才智，2019（27）：113.