黃滿燦

摘 要：在課程改革不斷深化的今天，德育教育的社會(huì)地位有了極大的提升，老師和學(xué)校越來越關(guān)注對學(xué)生的德育教育，傳統(tǒng)的德育教育教學(xué)由思想道德課程來完成，而思想道德老師在其中扮演著重要的角色。但是在新的時(shí)代背景之下，德育教育的內(nèi)容及形式發(fā)生了很大的變化，同時(shí)這一教育環(huán)節(jié)與不同學(xué)科之間的聯(lián)系和互動(dòng)越來越頻繁，對此，為了積極地彰顯德育教育的重要價(jià)值及作用，各個(gè)學(xué)科老師需要站在宏觀的角度促進(jìn)德育教育向?qū)W科教育的滲透，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的前提之上主動(dòng)接受優(yōu)秀思想觀的熏陶。文章以小學(xué)語文教學(xué)為分析對象，分析對這一學(xué)科滲透德育教育的策略及要求，以期為推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)課程改革及提升德育教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;滲透德育;主體價(jià)值

1 小學(xué)語文教育中滲透德育教育的重要作用

小學(xué)語文與德育教育之間的結(jié)合對體現(xiàn)語文教學(xué)的指導(dǎo)作用及優(yōu)勢意義重大，小學(xué)生正處于個(gè)人學(xué)習(xí)和成長發(fā)展的黃金階段，個(gè)人的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、思維之力都在這一階段中形成和培養(yǎng)，因此小學(xué)階段的教育教學(xué)對學(xué)生的良性成長及發(fā)展有著重要的潛在作用，其中思想道德最為關(guān)鍵。結(jié)合相關(guān)實(shí)踐調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，有一部分小學(xué)語文老師無視對學(xué)生思維上的引導(dǎo)，受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛以及慣性影響，還沒有意識到德育教育的重要價(jià)值及作用，對德育教育所花費(fèi)的時(shí)間和精力較少，將主要精力放在學(xué)科知識的講解上，希望以此來提升學(xué)生的應(yīng)試成績。這種傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念嚴(yán)重束縛了學(xué)生的全面成長及發(fā)展，難以真正突顯德育教育對學(xué)生的指導(dǎo)作用及優(yōu)勢，與素質(zhì)教育的目標(biāo)相違背。因此學(xué)術(shù)界的理論界在對小學(xué)語文教育中的德育教育進(jìn)行分析時(shí)明確提出，這一教育環(huán)節(jié)對改革小學(xué)語文教學(xué)模式意義重大，語文老師需要關(guān)注教學(xué)理論和教學(xué)模式的有效創(chuàng)新，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，將符合時(shí)代發(fā)展要求的德育元素融入其中，只有這樣才能夠充分地發(fā)揮德育教育的推動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)改革活動(dòng)的順利開展。

2 在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的策略

2.1挖掘語文教材內(nèi)涵

不管是語文教學(xué)還是其他學(xué)科教學(xué)都必須要以教材為依據(jù)，積極的挖掘教材之中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，以此來實(shí)現(xiàn)針對性的教學(xué)。在滲透德育教育知識時(shí)，老師也需要以教材為出發(fā)點(diǎn)，分析語文教材之中的內(nèi)涵，傳授基本思想道德理念，以此來找準(zhǔn)德育教育的突破口以及切入點(diǎn)。在新課改的過程之中，小學(xué)語文教材有了較大的變化，每篇課文都是精挑細(xì)選以及層層審核的，因此對學(xué)生的教育有著重要的影響，具有極高的教育價(jià)值。在日常教學(xué)實(shí)踐時(shí)，老師需要站在宏觀的角度，盡量避免語文教材的局限性，將一般學(xué)科知識與語文教材的學(xué)習(xí)融為一體，引導(dǎo)學(xué)生深入淺出的剖析和探索不同的語文課文知識及內(nèi)涵，挖掘其中所潛藏的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)而在自主學(xué)習(xí)的過程之中主動(dòng)接受優(yōu)秀思想文化的熏陶以及感染，實(shí)現(xiàn)自身的全面成長性發(fā)展。比如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《幸福是什么》這篇文章時(shí)，老師可以先做好充分的準(zhǔn)備工作，了解基本教學(xué)知識點(diǎn)的具體內(nèi)容，然后挖掘出其中所包含的優(yōu)秀思想道德元素，讓學(xué)生意識到個(gè)人的價(jià)值必須要在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中體現(xiàn)出來。在完成前期的準(zhǔn)備工作之后老師需要抓住課堂這一主陣地，明確教育教學(xué)的重點(diǎn)，提煉出其中的主旨思想，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，讓學(xué)生反復(fù)地閱讀和學(xué)習(xí)不同的語言，在角色扮演的過程之中鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生對勞動(dòng)奉獻(xiàn)有一個(gè)深刻的感知。

2.2注重語文朗讀教學(xué)

朗讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，提升學(xué)生的表達(dá)能力以及溝通能力意義重大。為了積極地滲透德育教育，老師需要關(guān)注思想道德教育與語文學(xué)科知識之間的相關(guān)性，老師需要扮演組織者和引導(dǎo)者的角色，將課堂的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W生，只有保障學(xué)生掌握知識的內(nèi)涵，才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。在開展各類小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之前，語文老師需要以朗讀活動(dòng)為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生對文章的親身感受，給予學(xué)生體會(huì)思想道德理念的機(jī)會(huì)以及平臺(tái)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，在主動(dòng)閱讀以及朗讀的過程之中對文章之中所表達(dá)的思想情感有一個(gè)深刻的理解，學(xué)會(huì)主動(dòng)地規(guī)范自己的言行舉止。

2.3開展語文課外活動(dòng)

德育教育的系統(tǒng)性和時(shí)間性比較明顯，因此課外活動(dòng)的開展必不可少，為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)與德育工作之間的完美結(jié)合，老師可以在前期教學(xué)的基礎(chǔ)之上開展形式多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的道德觀念認(rèn)知。小學(xué)階段學(xué)生的人生閱歷不足，但是好奇心比較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科的過程之中，有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，面臨著一定的考試壓力，另外老師也過于注重教學(xué)進(jìn)度的把控，在較短的時(shí)間段內(nèi)傳授給學(xué)生較多的知識，最終導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了思維上的局限性，非常消息以及被動(dòng)。為了避免這一不足，老師需要適當(dāng)放慢教學(xué)節(jié)奏，注重理論教學(xué)與課外活動(dòng)教學(xué)的合理比重，適當(dāng)加大實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)，充分利用課下時(shí)間以及課外探究的時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與不同的課外活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的道德觀念，認(rèn)知，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)德育教育的有效滲透。比如在學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》時(shí)，老師可以介紹這篇文章的創(chuàng)作背景，主動(dòng)向?qū)W生傳達(dá)熱愛祖國的傳統(tǒng)道德思想，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程之中樹立良好的愛國主義情懷。在完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)之后，老師可以開展以熱愛祖國為主題的黑板報(bào)比賽活動(dòng)和征文比賽活動(dòng)，讓學(xué)生自由分組和自主發(fā)揮，積極利用各種現(xiàn)代多媒體設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集相關(guān)的資料，精心設(shè)計(jì)黑板報(bào)的內(nèi)容以及形式，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)作水平，保障其產(chǎn)生熱愛祖國的思想道德情懷。

3 結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)中德育教育的滲透對老師的要求較高，語文老師需要注重這一學(xué)科教學(xué)改革的核心要求，掌握的德育滲透的技巧，挖掘語文教材的內(nèi)涵，開展形式多樣的朗讀教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在參與課外活動(dòng)的過程之中產(chǎn)生更多的收獲以及成長，讓其對所學(xué)習(xí)的語文知識有一個(gè)深刻的認(rèn)知及理解，學(xué)會(huì)自我教育和自我成長，只有這樣才能夠有效的踐行素質(zhì)教育，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。

參考文獻(xiàn)

[1]張順祥.新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)滲透德育的策略研究[J].學(xué)周刊，2020（02）：31.

[2]相霞.關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的思考[J].中國校外教育，2014（11）：132.

[3]宋貴.教書育人，潤物無聲——小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的幾點(diǎn)思考[J].中國校外教育，2014（05）：57.