摘 要：團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與能力已經(jīng)成為當(dāng)代職業(yè)院校學(xué)生必備的基本素質(zhì)。德育教師應(yīng)在德育課堂中潛移默化灌輸學(xué)生團(tuán)隊(duì)理念，采取有效測(cè)策略激發(fā)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。本文主要闡述了德育課堂教學(xué)中從組建團(tuán)隊(duì)、設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)作業(yè)、團(tuán)隊(duì)游戲、團(tuán)隊(duì)考核四方面培養(yǎng)職校學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

關(guān)鍵詞：德育課教學(xué);團(tuán)隊(duì)理念;灌輸

團(tuán)隊(duì)理念是團(tuán)隊(duì)所有成員為了團(tuán)隊(duì)的利益和目標(biāo)而相互協(xié)作的意愿，主要包含團(tuán)隊(duì)凝聚力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在我校就業(yè)辦做的企業(yè)調(diào)查中，有76.8%的企業(yè)將具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力列為員工必須具備的職業(yè)核心能力，因此在德育課教學(xué)中灌輸團(tuán)隊(duì)觀念迫在眉睫。

一、 團(tuán)隊(duì)建設(shè)

課堂伊始，應(yīng)向?qū)W生介紹何為團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)工作較個(gè)體工作的優(yōu)越性在哪里。并宣布本學(xué)期的課程都是以團(tuán)隊(duì)合作形式進(jìn)行的，團(tuán)隊(duì)作業(yè)、團(tuán)隊(duì)討論、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)考核必不可少，使得學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，以充分的心理準(zhǔn)備迎接新穎的教學(xué)方式。

團(tuán)隊(duì)合作的第一步即組合團(tuán)隊(duì)，將學(xué)生分成若干組，每組平均6～8人為宜，人數(shù)過(guò)多難以保證每個(gè)人的參與機(jī)會(huì)，人數(shù)過(guò)少活動(dòng)氛圍難以形成。分組可采取隨機(jī)組合法、學(xué)生自愿法、教師組合法等多種方法，建議新生班盡量維持其原有團(tuán)隊(duì)人，即以宿舍或現(xiàn)有小組成員為一團(tuán)隊(duì)，以便他們盡快熟悉;而老生班則盡量打亂他們現(xiàn)有團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)他們要適應(yīng)與不同人員合作。在團(tuán)隊(duì)組成后，引導(dǎo)他們針對(duì)學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)進(jìn)行各個(gè)組員合理分工，充分發(fā)揮每位組員的主動(dòng)性與積極性，做到人盡其才。團(tuán)隊(duì)組建的另一重要步驟是選定一個(gè)讓小組成員信服的、具有責(zé)任心的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，組長(zhǎng)是團(tuán)隊(duì)工作的核心和組織者，主要負(fù)責(zé)小組人員召集、任務(wù)分配等。確定組長(zhǎng)后，由組長(zhǎng)牽頭討論確定團(tuán)隊(duì)名稱(chēng)及口號(hào)，并設(shè)計(jì)小組LOGO和展示動(dòng)作，完成后團(tuán)隊(duì)全體成員共同進(jìn)行展示，通過(guò)這一步先讓各位同學(xué)確立團(tuán)隊(duì)觀念。

二、 團(tuán)隊(duì)作業(yè)

團(tuán)隊(duì)組建完成后，便可開(kāi)展系列團(tuán)隊(duì)活動(dòng)項(xiàng)目，如團(tuán)隊(duì)討論、團(tuán)隊(duì)調(diào)查、團(tuán)隊(duì)報(bào)告等等。團(tuán)隊(duì)作業(yè)的布置需要明確目標(biāo)和任務(wù)使得團(tuán)隊(duì)活動(dòng)具有目的性，教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注、記錄學(xué)生的團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)之間積極競(jìng)爭(zhēng)，才能讓學(xué)生在不知不覺(jué)中經(jīng)受團(tuán)隊(duì)理念的洗禮。

首先，作業(yè)需明確團(tuán)隊(duì)合作的目標(biāo)和任務(wù)，還需結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，讓團(tuán)隊(duì)成員可自主思考、自主探究，為學(xué)生留下充分發(fā)揮的空間，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，還可提高某些專(zhuān)業(yè)能力。如針對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，布置團(tuán)隊(duì)進(jìn)行最受學(xué)生歡迎商品調(diào)查與推銷(xiāo)，學(xué)生在開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境下，在不斷地頭腦風(fēng)暴中，主動(dòng)設(shè)計(jì)調(diào)查表，收集資料，撰寫(xiě)分析報(bào)告，設(shè)計(jì)推銷(xiāo)方案，并分工合作進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示。團(tuán)隊(duì)在完成了項(xiàng)目任務(wù)同時(shí)，對(duì)商業(yè)調(diào)查、撰寫(xiě)分析報(bào)告、銷(xiāo)售口才都有了進(jìn)一步的理解。而針對(duì)幼師專(zhuān)業(yè)，則讓團(tuán)隊(duì)進(jìn)行新聞播報(bào)作業(yè)，讓她們從采訪、寫(xiě)稿、編輯、主持、播報(bào)方面進(jìn)行完成，在完成團(tuán)隊(duì)作業(yè)的同時(shí)，她們的寫(xiě)作、設(shè)計(jì)、主持和普通話(huà)能力也有所提高。這些作業(yè)，既培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)崗位工作能力，又培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

其次，教師要隨時(shí)關(guān)注作業(yè)過(guò)程，應(yīng)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)作業(yè)的閃光之處極力表?yè)P(yáng)，團(tuán)隊(duì)合作和智慧匯集的成果是團(tuán)隊(duì)精神的重要體現(xiàn)，在贊許和鼓勵(lì)中鼓舞團(tuán)隊(duì)士氣。當(dāng)前對(duì)于團(tuán)隊(duì)工作中的不足也應(yīng)及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞街赋霾⑻岢隹尚行缘慕ㄗh。最后，教師應(yīng)鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)，邁入社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，在課程中應(yīng)始終貫徹競(jìng)爭(zhēng)理念，在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)理念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，營(yíng)造良好的團(tuán)隊(duì)間的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。教師也要避免在團(tuán)隊(duì)中出現(xiàn)不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)手段，提倡公平競(jìng)爭(zhēng)。

三、 團(tuán)隊(duì)游戲

團(tuán)隊(duì)游戲是一種培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)理念的有效方法，寓教于樂(lè)中更能讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的快樂(lè)，感受團(tuán)隊(duì)合作的神奇力量。因此，德育老師可大膽打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極探索有趣的團(tuán)隊(duì)游戲，既可以在課堂教學(xué)中組織小游戲，也可在課外實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行拓展活動(dòng)訓(xùn)練。課堂游戲可在課堂教學(xué)中恰當(dāng)引入，團(tuán)隊(duì)游戲種類(lèi)眾多，對(duì)游戲設(shè)計(jì)目的、人數(shù)、場(chǎng)地、時(shí)間、游戲方法、點(diǎn)評(píng)等方面應(yīng)做詳細(xì)說(shuō)明，保證團(tuán)隊(duì)游戲的順利進(jìn)行。戶(hù)外活動(dòng)需要教師精心設(shè)計(jì)，如登山、遠(yuǎn)足等多種拓展訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，熔煉團(tuán)隊(duì)精神，在團(tuán)隊(duì)游戲中能夠有效培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、社交能力。

四、 團(tuán)隊(duì)考核

團(tuán)隊(duì)作業(yè)、團(tuán)隊(duì)游戲等團(tuán)隊(duì)行為使得團(tuán)隊(duì)考核成為必需。學(xué)生學(xué)業(yè)的考核由個(gè)人成績(jī)與團(tuán)隊(duì)成績(jī)共同組成，個(gè)人成績(jī)包括考試、個(gè)人作業(yè)、課堂表現(xiàn)、出勤方面，團(tuán)隊(duì)成績(jī)主要來(lái)自團(tuán)隊(duì)的共同成績(jī)以及團(tuán)隊(duì)的自評(píng)。共同成績(jī)主要是教師對(duì)團(tuán)隊(duì)作業(yè)、團(tuán)隊(duì)的凝聚力和團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)的考查的分?jǐn)?shù)，團(tuán)隊(duì)自評(píng)是所有團(tuán)隊(duì)成員對(duì)每位成員的表現(xiàn)進(jìn)行討論后依據(jù)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)和努力程度評(píng)估?？茖W(xué)評(píng)估考核學(xué)生的團(tuán)隊(duì)成績(jī)，是保持團(tuán)隊(duì)認(rèn)同感，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力的保障，是防止個(gè)別同學(xué)偷懶的有效途徑。

綜上所述，當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍缺乏與人合作的團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)具有凝聚力的體現(xiàn)、潛力的激發(fā)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等優(yōu)勢(shì)，無(wú)論在日常教學(xué)活動(dòng)中，還是在社會(huì)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)中，都可運(yùn)用團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)的責(zé)任感，學(xué)生的個(gè)人知識(shí)技能、奮斗目標(biāo)都會(huì)伴隨提升，進(jìn)而提高職業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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作者簡(jiǎn)介：

馮熙，廣東省廣州市，廣東省電子信息高級(jí)技工學(xué)校。