龍燕（新疆師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院830054）

列寧的灌輸教育理論對(duì)當(dāng)前我國(guó)思想政治教育的啟示

龍燕（新疆師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院830054）

隨著社會(huì)的發(fā)展，關(guān)于思想政治教育怎樣入腦入心的觀點(diǎn)不斷引起人們的討論，而灌輸教育在我國(guó)也有很多年的歷史，對(duì)灌輸教育的看法也多種多樣，大部分人認(rèn)為灌輸教育就是強(qiáng)制的教育方式，但是今天重提灌輸教育，是為了更好的促進(jìn)思想政治教育的發(fā)展。當(dāng)前關(guān)于倫理學(xué)的研究從多層面、多維度分析了灌輸教育的產(chǎn)生及其影響，但是很多論文多關(guān)注灌輸教育的理論層面，片面的討論灌輸教育的影響?；诖吮疚耐ㄟ^讀列寧的《怎么辦》入手，分析灌輸教育的來源、必要性、發(fā)展和啟示，更進(jìn)一步分析灌輸教育的必要性。

灌輸灌輸教育灌輸教育的啟示

一、灌輸教育的涵義和理論來源

這里所說的灌輸教育就是指通過疏和通的方式灌輸基本的思想政治觀點(diǎn)、思想政治理論。不是“填鴨式”的教育，而是創(chuàng)新教育的方式讓枯燥的思想政治理論更好的入腦入心。

1900年，在《我們運(yùn)動(dòng)中的迫切任務(wù)》中，列寧明確指出：由此自然產(chǎn)生出俄國(guó)社會(huì)民主黨所應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的任務(wù)，把社會(huì)主義思想和政治自覺性灌輸?shù)綗o產(chǎn)階級(jí)群眾中去，組織一個(gè)和自發(fā)工人運(yùn)動(dòng)有緊密聯(lián)系的革命黨。列寧當(dāng)時(shí)提出從外面灌輸社會(huì)主義意識(shí)，并不僅僅是指向工人提供解答某些問題的現(xiàn)成結(jié)論，最重要的是指引導(dǎo)工人群眾掌握科學(xué)的世界觀和方法論，列寧這些論述高屋建瓴，成為馬克思主義產(chǎn)生以來第一次對(duì)灌輸論最生動(dòng)、最全面、最具體的論述。

二、新時(shí)期堅(jiān)持灌輸理論的必要性

（一）社會(huì)的大環(huán)境要求我們堅(jiān)持灌輸理論

社會(huì)大發(fā)展、大繁榮，各種西方的觀念也撲面而來，好的東西我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)。但是西方大國(guó)推行的霸權(quán)主義思想，通過文學(xué)作品、電影、飲食，灌輸西方的價(jià)值理念，對(duì)我國(guó)的青少年的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。所以在這樣的大環(huán)境下，為了更好地堅(jiān)持社會(huì)主義理想，促進(jìn)社會(huì)主義基本思想政治理論的教育，灌輸教育的作用不可忽視。

（二）對(duì)基本理論的忽視要求我們堅(jiān)持灌輸理論

馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀，都是我們國(guó)家的基本理論，而現(xiàn)今的狀況就是對(duì)基本理論不認(rèn)識(shí)、不知道、不理解。我們常說理論是實(shí)踐的來源和基石，基本理論的建設(shè)樹立正確的世界觀、國(guó)家觀必不可少，因此，通過灌輸?shù)姆绞綄⒒纠碚摴噍數(shù)饺藗兊念^腦中才能更好地發(fā)展基礎(chǔ)理論、更好地促進(jìn)我們國(guó)家基礎(chǔ)理論的建設(shè)。

（三）新時(shí)期加強(qiáng)改進(jìn)思想政治教育，必須堅(jiān)持灌輸原理

新時(shí)期我國(guó)教育的發(fā)展成果也顯而易見，但是思想政治教育面臨的困境也越來越凸顯，為了更好地改進(jìn)思想政治理論的教育，將灌輸教育與思想政治教育更好的融合都需要通過灌輸?shù)姆绞?，讓受教育者了解思想政治理論的基本概念，再通過豐富多樣的方式加強(qiáng)思想政治理論的教育。

三、灌輸理論在我國(guó)發(fā)展中存在的問題

（一）灌輸教育過于強(qiáng)調(diào)教育者地位，忽視受教育者主體性

教育過程中教育者更多關(guān)心的是自己要講的是什么，只關(guān)注基本理論的教育而不關(guān)心受教育者的主觀、客觀感受，忽視受教育者的主體性，過于強(qiáng)調(diào)自身。同時(shí)灌輸教育過程中部分教育者因缺乏足夠的工作經(jīng)驗(yàn)和水平，缺乏說話技巧和感召力，無法動(dòng)之以情、曉之以理。無法入腦、入眼、入心。

（二）灌輸教育內(nèi)容過于簡(jiǎn)單

一提到灌輸，很多人都會(huì)想到思想政治的灌輸教育，思想政治教育多采用灌輸?shù)姆绞?，但思想政治教育的灌輸只是眾多種類的一種，包括我們的教育者和受教育者也只是單單將灌輸運(yùn)用于思想政治理論，存在單一、片面性，導(dǎo)致一提起灌輸就很頭疼甚至是反感。

（三）灌輸教育方法、形式過于單一

很多教育者采用機(jī)械、單一的理論教育法，甚至有的教育者沒有根據(jù)變化了的實(shí)際，一味生搬硬套，使得教育形式單一。灌輸雖然在我國(guó)有很多年的歷史，教育也在不斷改革，但是固有思想仍然存在，教育方式方法死板、教育過程單一，仍舊是強(qiáng)制式的灌輸方式，這樣導(dǎo)致人們的潛意識(shí)中就認(rèn)為灌輸就是生搬硬套，灌輸就是死記硬背，使灌輸沒有起到真正的作用。

四、灌輸教育理論對(duì)當(dāng)今思想政治教育的啟示

（一）正確堅(jiān)持灌輸原理，必須反對(duì)急功近利的錯(cuò)誤傾向

現(xiàn)階段社會(huì)大環(huán)境帶給我們的是很多浮躁的心態(tài)，急功近利的心態(tài)，急于求成。人們對(duì)灌輸理論的認(rèn)識(shí)認(rèn)為灌輸就是一股腦的將知識(shí)都教給學(xué)生，不說明其中的來源，也正是由于對(duì)灌輸?shù)牟涣私鈱?dǎo)致這樣的情況。不能片面的認(rèn)識(shí)灌輸教育而應(yīng)全面的認(rèn)識(shí)灌輸理論，不能急于求成，應(yīng)處理好灌輸中方法和原則的運(yùn)用，同時(shí)結(jié)合受教育者的實(shí)際正確堅(jiān)持灌輸理論。

（二）科學(xué)認(rèn)識(shí)灌輸原理，是正確堅(jiān)持灌輸原理的前提

怎樣理解灌輸理論是擺在教育者面前的一大難題，而只有正確科學(xué)地認(rèn)識(shí)了灌輸?shù)幕驹?，既通過外化的方式教育受教育者最基本的概念和理論，再將外化的理論轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的思想，而不是通過強(qiáng)制的方式、死記硬背的方式去理解某一概念和原理，不是填鴨式的方式教育受教育者，而是有步驟、有層次的促進(jìn)基本理論的教育。只有科學(xué)地認(rèn)識(shí)灌輸原理的內(nèi)涵才能更好的促進(jìn)思想政治教育的發(fā)展、提升思想政治教育的效果。

（三）在教育過程中堅(jiān)持說服教育、以理服人

傳統(tǒng)灌輸教育往往忽視受教育者實(shí)際需求，沒有把受教育者當(dāng)作思想政治教育另一主體這樣的教育往往達(dá)不到理想效果，因此要注重灌輸過程互動(dòng)性，從單向灌輸向雙向交流轉(zhuǎn)變思想政治教育工作者既要尊重受教育者主體地位，又要充分發(fā)揮受教育者主觀能動(dòng)性，要把個(gè)別灌輸和普遍灌輸啟發(fā)灌輸和形象灌輸%自我灌輸和他人灌輸文字灌輸和口頭灌輸有機(jī)統(tǒng)一起來，結(jié)合灌輸?shù)膹V泛性和先進(jìn)性，讓受教育者盡可能參與進(jìn)來，與教育者進(jìn)行雙向互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)從顯性教育向隱性與顯性教育相結(jié)合的轉(zhuǎn)變，注重灌輸方法的啟發(fā)性，灌輸教育才能取得較好效果。

五、結(jié)語

從思想政治教育層面來說灌輸教育，也就是說必須靠教育工作者將科學(xué)社會(huì)主義理論灌輸?shù)绞芙逃叩念^腦中去。只有通過對(duì)受教育者灌輸馬克思主義理論知識(shí)，幫助他們逐步地由少到多地掌握馬克思主義理論，才能不斷地提高他們的思想政治素質(zhì)，提升思想覺悟，更好的堅(jiān)持社會(huì)主義道路，馬克思主義的信仰，更好地為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興提高智力支持和思想基礎(chǔ)。

[1]張法運(yùn).淺談思想政治教育中的滲透式灌輸教育[J].河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008（12）.

[2]陳武.淺談灌輸教育在高校思想政治教育工作中的作用[J].教育廣角．

[3]劉紅紅.淺談灌輸理論與高校思想政治教育[J].新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)第3卷．

（責(zé)編張景賢）