李澤蕊

依托“雷鋒學(xué)?！碧厣放?，我校堅持用雷鋒精神建校育人，在學(xué)校發(fā)展過程中積淀了厚重的雷鋒精神文化，用雷鋒精神塑造師生崇德向善的品格，拓寬學(xué)雷鋒活動渠道，傳承和弘揚雷鋒精神，并與時俱進(jìn)地賦予雷鋒精神以新的時代內(nèi)涵，打造雷鋒精神文化，塑造雷鋒學(xué)校品牌，探索特色發(fā)展之路，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

一、抓住主線——鞏固拓展陣地建設(shè)

我校以“弘揚雷鋒精神”為主線，融合社會主義核心價值觀及未成年人思想道德建設(shè)的內(nèi)容與要求，努力打造具有雷鋒特色的德育陣地。

（一）紅色教育展館——“認(rèn)識”雷鋒

紅色教育展館前身為雷鋒事跡展室，始建于2003年，主要以圖片展覽為主，另有雷鋒塑像、雷鋒生平事跡的圖書資料等。每學(xué)期開學(xué)第一周為雷鋒展室參觀周，對一年級新生進(jìn)行入隊教育;此外在六年級畢業(yè)時，老隊員會再進(jìn)雷鋒事跡展室，回顧這六年來學(xué)雷鋒的點點滴滴，鞭策他們把雷鋒精神帶到今后學(xué)習(xí)和生活中，廣播雷鋒精神的種子。

（二）“雷鋒讀書超市”——“讀懂”雷鋒

學(xué)校在2008年12月18日建立了雷鋒讀書超市，目的是讓學(xué)生更多地“讀懂”雷鋒，并將自己收藏的300余冊雷鋒書籍捐贈給讀書超市。如今超市共有圖書1000余本，有關(guān)雷鋒方面的書籍有200余冊。

（三）創(chuàng)辦“道德銀行”——“學(xué)做”雷鋒

2004年6月，我校開辦了全國首家“紅領(lǐng)巾道德銀行”，通過“儲蓄”的形式，積累道德資產(chǎn)，弘揚社會公德，倡導(dǎo)文明新風(fēng)。“紅領(lǐng)巾道德銀行”以弘揚雷鋒精神為宗旨，存的是愛心，儲的是奉獻(xiàn)。儲蓄的內(nèi)容以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為基本標(biāo)準(zhǔn)，凡是有利他人、有利社會，大到助人為樂、拾金不昧、孝敬父母、勤儉節(jié)約，小到在家中擇菜、洗碗、洗自己衣服、倒垃圾以及在社會上做的種種好事，都可以作為“存款”存入“銀行”。

（四）吉青·紅領(lǐng)巾之家——“心向”雷鋒

我校“吉青·紅領(lǐng)巾之家”占地面積20平方米，是在原有“愛心誠信超市的基礎(chǔ)上重新整合的。設(shè)有“陽光誠信超市”“愛心義賣吧”“陽光維權(quán)崗”三個區(qū)域。

這不僅深化了對隊員誠實守信的思想道德教育，更增強了隊員自身的權(quán)益保護(hù)意識，營造了和諧、健康的校園文化氛圍。

二、心懷大愛——主旋律教育深入人心

（一）持之以恒——校本活動培養(yǎng)學(xué)生核心價值觀

從傳統(tǒng)中發(fā)揮優(yōu)勢，從優(yōu)勢中發(fā)展特色，是我校少先隊工作不斷創(chuàng)新的核心與動力，多年來我們積極開動腦筋，不斷賦予少先隊工作以鮮活的生命力。

1.“四個一”活動

入學(xué)第一天，輔導(dǎo)員老師會帶領(lǐng)新生在雷鋒塑像前講述雷鋒的生平，使孩子們從踏進(jìn)雷鋒小學(xué)這天就感受到雷鋒精神的教育氛圍，入學(xué)第一周，參觀“雷鋒展室”了解雷鋒事跡;入學(xué)一個月，開展第一次“小雷鋒迎接二十一世紀(jì)”主題教育活動;入學(xué)第一年，寫一本雷鋒日記，讓雷鋒精神扎根在隊員們的心靈深處。

2.“五個紀(jì)念日”活動

雷鋒的一生是短暫而光輝的一生，我們把雷鋒同志從出生到犧牲一生中值得銘記的日子都當(dāng)成學(xué)校的一個節(jié)日，用實際行動來緬懷紀(jì)念。

1月8日入伍紀(jì)念日，開展雷鋒日記書寫展示活動;

3月5日題詞的紀(jì)念日，“愛的接力 公益同行”捐贈活動;

4月26日入隊紀(jì)念日，“我們和雷鋒同一天入隊”新隊員入隊儀式;

8月15日犧牲的日子，“緬懷雷鋒，做雷鋒傳人”主題的演講會或故事會;

12月18日雷鋒生日，志愿者服務(wù)社會實踐活動。

（二）與時俱進(jìn)——文化活動提升學(xué)生核心素養(yǎng)

圍繞學(xué)生六大核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以課程建設(shè)為突破口，以弘揚雷鋒精神為主線，以特色活動為載體，全面構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主實踐、自主創(chuàng)新、自主發(fā)展”五個維度的自主教育體系，打造自主發(fā)展的學(xué)生文化，培養(yǎng)雷鋒式好少年，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.深化推動教學(xué)改革，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能

優(yōu)化課堂教學(xué)模式。以團隊研修為載體，以典型課例為突破，以課堂教學(xué)為陣地，以課題研究為抓手，深入探索自主學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)設(shè)自主開放的課堂環(huán)境，激活了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能。

2.創(chuàng)新育人管理模式，提高學(xué)生自主管理能力

學(xué)校以改進(jìn)班級管理模式為手段、以培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力為目標(biāo)，以強化班委會服務(wù)職能為切入點，進(jìn)一步探索“班級責(zé)任共同體”管理模式的有效措施。依托“班級責(zé)任共同體”操作手冊，優(yōu)化班級管理模式，將班級學(xué)生分成5個“責(zé)任共同體”，以自主管理為核心，在“責(zé)任共同體”的引領(lǐng)下，主動參與班級管理，把班級的管理權(quán)還給學(xué)生，在崗位擔(dān)當(dāng)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識、責(zé)任意識和團隊意識，促進(jìn)和提升學(xué)生自主管理、自主發(fā)展的能力。

3.延展學(xué)校教育渠道，拓寬學(xué)生自主發(fā)展空間

學(xué)校依托“蓓蕾計劃”，有效整合校內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源。班級通過責(zé)任共同體的管理模式開設(shè)各種鍛煉項目，羽毛球、排球、乒乓球、象棋、跳繩大聯(lián)動、舞動大課間等特色活動項目，孩子們根據(jù)自己的愛好參與其中，開設(shè)古箏、二胡、竹笛、葫蘆絲、巴烏、琵琶、國畫、書法等社團活動，開展形式多樣的學(xué)科展示活動，為學(xué)生搭建自主發(fā)展的平臺，展現(xiàn)學(xué)生的才藝和風(fēng)采，不斷拓寬學(xué)生自主發(fā)展的空間。

聚光燈下，沒有完美，當(dāng)一個時代漸行漸遠(yuǎn)，一則以喜，一則以懼，仰視之，是謂豐碑。在實現(xiàn)特色發(fā)展的路上，我們會繼續(xù)踏著雷鋒的足跡前行，這里沒有旁觀者、過路人和局外人，我們將群策群力，同舟共濟，堅守從教底線，學(xué)而有術(shù)，教而得法，行之以躬，不言而信，致力于“守正創(chuàng)新 力行致遠(yuǎn)”的信念，讓美好的未來成為我們心間的同享。

編輯 溫雪連