賈憲章

時(shí)下許多學(xué)校對校園展室只是“重建不重用”、“愛室不愛展”，任由這些煞費(fèi)許多心力、精力、財(cái)力的育人設(shè)施游離于育人實(shí)踐之外，悄然淪落成校園里的“孤獨(dú)看客”。要么“遠(yuǎn)離”一線師生，一把大鎖就把師生拒之門外，服務(wù)的目的僅限于一些檢查組或者參觀團(tuán)的“一站”而已；要么“遠(yuǎn)離”一線實(shí)踐，主題展室建成后，只能在一些媒體上看到“率先建成”或者“填補(bǔ)空白”的相關(guān)報(bào)道，難見展室融入一線育人活動的內(nèi)容，主題展室變成了“宣傳由頭”。這些展室大半學(xué)期里常常會緊閉門戶，任由灰塵堆積，蛛網(wǎng)蔓延，白白“占用”了從來就不寬綽的校舍……

主題展室不應(yīng)游離于校園實(shí)踐之外，而應(yīng)化身“主題資訊網(wǎng)”，全程優(yōu)化每一個(gè)校園活動進(jìn)程。巧用“對比頁面”，各類主題展室在內(nèi)容選擇、過程構(gòu)思、形式設(shè)計(jì)、時(shí)空協(xié)調(diào)等諸方面對學(xué)校正在或者即將開展的各類活動給予經(jīng)驗(yàn)上的啟示，避免在創(chuàng)新活動機(jī)制、實(shí)踐模式、管理方式上走彎路、走錯路。常用“借鑒引擎”，積極發(fā)掘不同展室的活動資源，富有內(nèi)涵的圖片可以成為評展、競賽等活動的素材；極富創(chuàng)新寓意的展品，可以作為活動策劃、作品創(chuàng)新等實(shí)踐的樣本；蘊(yùn)含人文色彩的奇聞異事、感人事跡，可以作為不同主題活動的推介內(nèi)容?；钣谩案马撁妗保@里各類主題活動也應(yīng)成為各種展室的生成資源和個(gè)性內(nèi)容，讓各類展室和豐富多彩的校園活動真正攜起手來，互相融合在一起。

主題展室不應(yīng)游離于校園實(shí)踐之外，而應(yīng)變作“主題背景臺”，充分烘托每一個(gè)校園活動；成為“主題記錄儀”，精細(xì)記錄每一個(gè)校園活動足跡。

主題展室作為校園里“奢侈”和“養(yǎng)眼”的育人設(shè)施，凝聚著智慧和財(cái)力，也傾注著師生的情感和愿望，只有徹底走進(jìn)各種育人活動，和實(shí)踐共“歡笑”，和師生同“成長”，才會“展示”出展室的魅力主題、“展示”出展室的威力主體。

作者單位 山東省棗莊市市中區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

編輯 聶蕾