李洋

隨著新課程改革的深入實施，有效教學(xué)、高效課堂被大力倡導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)的理念逐漸被廣大教師認(rèn)同，由此派生出諸如“杜郎口模式”、“昌樂二中271模式”、翻轉(zhuǎn)課堂（微視頻）等。但無論是哪一種新教學(xué)模式，如果操作不當(dāng)也勢必會導(dǎo)致學(xué)生厭倦的狀況。

究其原因，除了問題驅(qū)動教學(xué)方法本身的欠缺之外，最大的原因是評價主體的單一化。無論什么樣的教學(xué)模式，如果不注重評價功能的作用，勢必會隨著時間的推移產(chǎn)生一定的消極影響。在探索實施有效教學(xué)、高效課堂的同時，更要凸顯教學(xué)評價的功能，使有效教學(xué)的模式可持續(xù)發(fā)展。

素質(zhì)教育已經(jīng)提出二十多年了，但是對于基層學(xué)校的管理者來說，更關(guān)心的依然是教師教的怎樣和學(xué)生的成績?nèi)绾蔚?。因為對結(jié)果導(dǎo)向性認(rèn)知的偏差，導(dǎo)致教學(xué)評價模式單一。這種單一的教學(xué)評價模式越來越受到廣大教育工作者的質(zhì)疑，學(xué)生能力欠缺，思維能力被禁錮，傳統(tǒng)的測量型教學(xué)評價方式正面臨一系列挑戰(zhàn)。針對這一狀況，我提出了基于問題驅(qū)動教學(xué)模式下的教學(xué)評價策略。

1.問題驅(qū)動模式。

問題驅(qū)動就是師生共同合作，以教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的問題為主線，以精心設(shè)問為核心，圍繞提出的疑問，共同解決教育教學(xué)中的實際問題，并在這一過程中讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)分析問題和解決問題能力的一種教學(xué)模式。

2.問題驅(qū)動模式下的教學(xué)評價策略。

（1）構(gòu)建和諧課堂，營造一種優(yōu)化的評價環(huán)境，注重評價的激勵性原則。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)本是一個提出問題、解決問題，然后又不斷產(chǎn)生問題的無限循環(huán)過程。因此數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)是一個和諧寬松、人人參與的過程，而教師的評價直接關(guān)乎課堂氛圍。教師必須注重運(yùn)用激勵機(jī)制，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)其自主發(fā)展，充分體現(xiàn)“人人都能學(xué)好數(shù)學(xué)”和“不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”的理念。

（2）注重評價的即時性。在教學(xué)中，教師應(yīng)對學(xué)生提出的問題即時進(jìn)行正面的評價，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生對提出的問題進(jìn)行分析，幫助學(xué)生找出解決問題的辦法。不能以各種原因不理會學(xué)生的質(zhì)疑，或者敷衍，或者推脫。

（3）注重評價的導(dǎo)向性。教師應(yīng)明確評價的意義目的何在，為什么要去評價學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。其根本目的是加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解掌握，是通過不斷產(chǎn)生問題使學(xué)生學(xué)會思考，進(jìn)而深入思考，產(chǎn)生獨(dú)特見解，最終內(nèi)化為自己的東西。因此，教師評價的導(dǎo)向應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生不斷產(chǎn)生新的問題，培養(yǎng)學(xué)生善于產(chǎn)生新問題的意識。

（4）在問題驅(qū)動模式下，學(xué)生將會提出很多這樣那樣的問題，無形當(dāng)中對教師的發(fā)展也起了一定的促進(jìn)作用。此時，教師應(yīng)及時記錄學(xué)生提出的問題，給出評價意見或解決方案，寫出教學(xué)反思，這其實是一個雙贏的過程。

（5）在以問題驅(qū)動模式為背景的教學(xué)過程中，評價的方式不能單一以成績?yōu)橹鳎灰^分追求量化上的評價。教學(xué)評價要堅持全面化、多元化、科學(xué)化。堅持評價內(nèi)容的全面化、評價角度的多元化是評價科學(xué)化的根本保證。教學(xué)評價改革要求對學(xué)生的評價堅持形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，定量評價和定性評價相結(jié)合，單向評價和互動評價結(jié)合，這是評價客觀性、科學(xué)性、公平性的要求。

（6）注重評價方法和手段的多樣化。比如建立疑難集中統(tǒng)計表、個人問題檔案袋、課堂問題測評表，引導(dǎo)學(xué)生寫學(xué)科小論文，實行師生訪談，建立學(xué)生問卷記錄表等。

評價與教學(xué)是相互影響的，評價機(jī)制在很多情況下將會影響學(xué)生的學(xué)與教師的教。在實施問題驅(qū)動教學(xué)模式的過程中，評價方式與教學(xué)模式同等重要，要使問題不斷地吸引學(xué)生，應(yīng)制訂翔實可操作的評價方案。只有這樣，才能延續(xù)問題驅(qū)動教學(xué)模式的生命力，才能彰顯問題驅(qū)動教學(xué)模式的魅力。

作者單位 陜西省神木中學(xué)

編輯 聶蕾