毛婷

摘 要：在教學(xué)方式層出不窮、教學(xué)理念不斷轉(zhuǎn)變的今天，很多教師難免會遇到一些困惑，而對于如何將課堂教學(xué)中學(xué)生的評價(jià)理念與評價(jià)實(shí)踐有效結(jié)合起來，是現(xiàn)今很多教師遇到的難題之一。結(jié)合小學(xué)音樂課堂教學(xué)，從教師對學(xué)生自我評價(jià)、生生評價(jià)的引導(dǎo)以及教師的口頭評價(jià)和書面評價(jià)等方面的運(yùn)用做了一些探索和嘗試。

關(guān)鍵詞：音樂課堂;教學(xué);評價(jià)

所謂評價(jià)，是指評定價(jià)值高低，即對事物價(jià)值的判斷，不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、依據(jù)、方法，形成了不同的評價(jià)觀。而教學(xué)評價(jià)在教學(xué)中既是一種教學(xué)方法、教學(xué)手段，是對教師教學(xué)及其結(jié)果做出價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，又具有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教師改進(jìn)教學(xué)的功能。要使學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的評價(jià)有效性能有一定程度的提高，應(yīng)綜合具備以下幾點(diǎn)：

一、關(guān)注課堂教學(xué)評價(jià)對象，運(yùn)用智慧的評價(jià)語言

新課程的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，根據(jù)新課標(biāo)的要求，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。由此可見，在課堂教學(xué)中，每位學(xué)生都是我們關(guān)注的對象。學(xué)生是生動(dòng)活潑的獨(dú)立個(gè)體，他們的知識掌握、技能形成和情感體驗(yàn)等都應(yīng)受教師關(guān)注，切不可顧此失彼。對于小學(xué)生來說，音樂課堂教育的魅力并不僅僅在于知識技能的傳授，而是表現(xiàn)在學(xué)生精神生活的豐富和音樂感知力的開發(fā)，體驗(yàn)音樂的美感，更重要的是獲得情感上的愉悅。

二、課堂教學(xué)評價(jià)方法，選擇多樣的評價(jià)表達(dá)

正確的教學(xué)評價(jià)是教師課堂中的重要教學(xué)工具，而教學(xué)評價(jià)方法應(yīng)該是多種多樣的。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，不僅要營造寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍，更要構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理環(huán)境，因此，在課堂教學(xué)中，教師需要運(yùn)用多種即時(shí)評價(jià)方法多管齊下：

1.生動(dòng)親切的口頭評價(jià)

在課堂教學(xué)中，教師的口頭評價(jià)是最及時(shí)也是最常用到的，幾乎一堂課中是以這種方式貫穿始終。然而，也正是因?yàn)榭陬^評價(jià)的使用率最高，它也是影響最大的一種方式。如何能讓一句簡單的口頭評價(jià)發(fā)揮最大的效用呢？這就需要教師訓(xùn)練敏銳的觀察力和隨機(jī)應(yīng)變的能力，不斷積累提高自己的教學(xué)機(jī)智。

2.細(xì)致無聲的體態(tài)評價(jià)

在課堂教學(xué)過程中，教師要面對全班學(xué)生，但一堂課時(shí)間畢竟有限，無法一個(gè)一個(gè)地進(jìn)行語言評價(jià)，因此，教師需要借助肢體語言來發(fā)揮重要功效。每個(gè)教師都有其獨(dú)特的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，這將直接影響到師生間的默契?？梢姡處熣嬲\的無聲傳遞對整個(gè)課堂的氛圍，甚至學(xué)生的思維運(yùn)轉(zhuǎn)有著巨大的激勵(lì)作用。這種激勵(lì)引導(dǎo)的效果能為孩子們創(chuàng)造出寬松的心理環(huán)境。一名能善用體態(tài)語言進(jìn)行細(xì)致無聲的評價(jià)的教師，對孩子們的心理具有不可估量的影響力。

3.積極合理的獎(jiǎng)勵(lì)評價(jià)

在音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都很在意別人的評價(jià)，即使是那些不大專心上課的孩子也是一樣。正面的評價(jià)是大家都需要的，孩子們的天真更決定了他們需要最直接的鼓勵(lì)，而物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)方式對他們有著很大的誘惑力。于是我在班級中宣布回答出問題的小朋友可以得到一張笑臉貼圖，誰得的貼圖最多誰就是最棒的。教師對孩子思想上的引導(dǎo)和激勵(lì)是孩子們學(xué)習(xí)興趣和全面發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，而合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度則是外在動(dòng)力。但要注意的是，如果沒有制定合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度，并不能很有效地達(dá)到真正的教育目的。

三、注重課堂教學(xué)評價(jià)自主，提供正確的評價(jià)引導(dǎo)

民主平等的理念已融入學(xué)生的心里，新課標(biāo)告訴我們：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，也是評價(jià)的主體。”可見如今教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程和教學(xué)方法是否適合學(xué)生，教師已不再是絕對的評價(jià)權(quán)威了。隨著新課程改革的發(fā)展，評價(jià)主體在不斷發(fā)生變化，過去教師是評價(jià)者，學(xué)生被動(dòng)地接受，到現(xiàn)在許多教育者認(rèn)為學(xué)生才是評價(jià)者，教師只是引導(dǎo)者。我從以下幾個(gè)方面說一說：

1.相互“存款”的評價(jià)

學(xué)生的評價(jià)能力是一點(diǎn)一滴積累起來的，在學(xué)生學(xué)習(xí)如何評價(jià)的這一過程中，正如“運(yùn)用智慧的評價(jià)語言”中所說的，教師的評價(jià)觀和評價(jià)行為往往能潛移默化地影響學(xué)生的評價(jià)指向。在評價(jià)中，要讓學(xué)生認(rèn)識到不能只關(guān)注被評價(jià)者的缺點(diǎn)和不足，更應(yīng)該多關(guān)注長處和優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而改進(jìn)學(xué)習(xí)。

2.教師示范的自然過渡評價(jià)

音樂具有很強(qiáng)的感染力，在音樂課上教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一系列具有濃郁審美色調(diào)的情境，使學(xué)生既受到感情的陶冶，又獲得形式技巧的訓(xùn)練，音樂審美素質(zhì)也得到全面的提高。最簡單的教師示范就是歌曲演唱表情和動(dòng)作。

四、豐富課堂教學(xué)評價(jià)形式，提升積極的評價(jià)熱情

現(xiàn)今課堂教學(xué)評價(jià)有著范圍狹窄、片面的問題，在開展過程中有很多局限。新課標(biāo)指出：采用形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，使學(xué)習(xí)過程和對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。評價(jià)并不是為了給孩子劃等級、貼標(biāo)簽，而是為了孩子們更好地發(fā)展。音樂是一門綜合的藝術(shù)，它不僅僅在于唱，那只是其中的一小部分。在音樂課堂教學(xué)中，評價(jià)一個(gè)學(xué)生不應(yīng)局限于某個(gè)方面，而是從多角度考慮，以此來促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對學(xué)生音樂技能的評價(jià)方式也應(yīng)該多樣，又有明確的針對性?？偠灾?，課堂教學(xué)評價(jià)還需要不斷完善，完整的評價(jià)體系也有待我們共同來建立。有位哲人說：“青少年的心靈像一架多弦琴，其中有一根是和弦，只要找到它彈一下，就會使其他的弦一起振起，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來產(chǎn)生美妙的音樂?！碑?dāng)我們都能做到把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候，我們的評價(jià)就能帶領(lǐng)我們找到這和弦，讓我們真正靠近學(xué)生。

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編輯 謝尾合