陸寅飛

摘 要：研究初中英語口語課堂教學新的發(fā)展要求，并以核心素養(yǎng)目標嚴格要求初中英語教師，以提高英語口語教學效果，幫助初中生更好地適應英語口語學習創(chuàng)新方法，逐漸提高英語口語交際運用能力?；诤诵乃仞B(yǎng)下的初中英語口語課堂教學策略發(fā)展，是在教師充分意識到口語教學創(chuàng)新發(fā)展目標之時，努力發(fā)展初中英語口語教學思路，繼而不斷增強初中生的英語口語學習主動性，鍛煉初中生的口語交際能力。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;口語;課堂教學

新課改背景下，初中英語對口語學習有了更多的創(chuàng)新認知。英語教師在核心素養(yǎng)目標的要求下，圍繞口語教學達到培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是初中英語教學的目標。因此，教師在結合初中生的個性特征以及口語教學需求時，為初中生定制個性化的教學方案，以此來提高初中生的口語學習能力，培養(yǎng)其英語核心素養(yǎng)。本文主要探究了核心素養(yǎng)下初中生英語口語的課堂教學策略，總結初中英語口語課堂教學的有效途徑，繼而達到培養(yǎng)初中生英語核心素養(yǎng)的良好目標。

一、通過日常生活引入課堂教學中

初中英語口語教學主要是應用英語進行交流，在培養(yǎng)初中生英語學習興趣的基礎上，善于將日常生活中的內容引入課堂中，為初中生創(chuàng)造更多常規(guī)化的學習環(huán)境和氛圍，以此來提高初中生的學習興趣和愛好。

如Unit 2 Colors內容的學習中，通過向初中生展示日常生活中常見的蔬菜、水果等顏色，充分調動初中生英語顏色學習的積極性，并就此向初中生提出問題，“What is your favorite color？”引導學生主動參與到學習中，并給出相應的英語學習答案。且有助于英語教師及時發(fā)現(xiàn)學生學習的興趣點，聯(lián)想到學生喜愛的食物等，以幫助初中生拓展思維，讓學生感受到英語學習的樂趣，對培養(yǎng)初中生的英語核心價值觀和提高學習成績具有重要作用。

因此，初中英語口語教學過程中以核心素養(yǎng)目標為導向，創(chuàng)新課堂教學策略是十分必要的，更是對初中英語口語課堂教學創(chuàng)新的重要基礎。且在口語教學過程中培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)，亦是初中英語教學目標的發(fā)展要求。

二、通過合作教學模式引入課堂中

教師在初中英語口語課堂教學中以小組合作模式，引導初中生主動參與到英語口語教學中，并依據學生的個性特征，將學生分為若干個小組，并在小組中各個成員間相互監(jiān)督，砥礪學習，繼而綜合提高小組內初中生的英語口語成績和效果，達到培養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)的目標。

如“Unit 2 Films”一文的學習中，教師將初中生按照一定的要求分組后，在小組內探究有關內容，并在討論結束后，將討論結果集中反饋給教師，并由教師總結討論學習結果。在小組內討論學習初中英語口語，是對口語交流的有效實踐，同時提高了初中生的小組協(xié)作能力和團隊精神，培養(yǎng)初中生的集體主義精神和責任感，對踐行核心素養(yǎng)具有重要作用。

因此，初中英語口語課堂教學采取小組合作模式，是對英語口語教學模式的發(fā)展，更是對核心素養(yǎng)的有效實踐。這對培養(yǎng)初中生的口語交際能力和口語應用能力具有重要的作用。同時對英語教師提出了更高的教學要求，能夠充分以核心素養(yǎng)為依托，完成口語課堂教學模式，為初中生創(chuàng)設英語口語教學環(huán)境，以達到初中英語口語課堂教學目標。

三、擴展課外閱讀教學模式

初中英語口語課堂教學不再局限于課本內容，應當積極擴展到課外閱讀教學模式中，以課外教學創(chuàng)新英語口語課堂教學環(huán)境，營造全新的課堂教學氛圍，以提高初中生學習的積極性和熱情，滿足初中生口語興趣學習的需要。尤其是在信息技術高速發(fā)展的時代，通過擴展課外閱讀教學模式，創(chuàng)新初中英語口語教學內涵，充分調動初中生自主學習的積極性，可以極大地提高初中生的英語口語學習效果。

如“瘋狂英語”等口語課外閱讀內容，可以極大提高初中生的英語口語閱讀能力，并在這一課外閱讀中激發(fā)初中生的口語交際興趣，培養(yǎng)初中生的口語學習自主性，繼而達到自我教育的目的。尤其是在課外閱讀基礎上，可以讓初中生更好地感受到初中英語的學習樂趣，并完成初中英語口語化訓練和學習。

因此，“瘋狂英語”等課外閱讀訓練，不僅有助于初中生口語交際能力的發(fā)展，同時有助于培養(yǎng)初中生的英語核心素養(yǎng)，鍛煉英語語言交際運用能力，并達到創(chuàng)新初中英語口語交際模式的重要作用。

四、結論

初中英語口語課堂教學在核心素養(yǎng)的指導下，不僅創(chuàng)新了教學模式，同時轉變了以往教師的教學思想和思路，讓初中生接受到全新的教學內容，尤其是信息技術的運用，讓初中生對口語課堂學習有了更深刻的感知，達到了更好的學習效果。而在口語課堂教學訓練中，教師有意識地培養(yǎng)初中生的英語口語交際能力和學習興趣，努力貫徹新課改的要求，并主動培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)，促進初中生長期堅持英語口語訓練學習的發(fā)展?；诤诵乃仞B(yǎng)初中英語口語課堂教學前提下，應全面培養(yǎng)初中生的英語能力，創(chuàng)新初中英語口語教學內涵，增強初中生的英語感知能力，鍛煉初中生的英語口語化交際水平。

參考文獻：

[1]姚飛.基于核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學策略[J].英語教師，2017（6）.

[2]葉愛琴.初中英語課堂培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的方式探索[J].英語廣場，2017（2）.

編輯 郭小琴