徐德澤 李宗蓮

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，對(duì)學(xué)生的德育培育成為學(xué)校教育教學(xué)開(kāi)展當(dāng)中的核心任務(wù)。尤其是在核心素養(yǎng)當(dāng)中，十分強(qiáng)調(diào)要將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)具有健全人格與高尚道德品質(zhì)的人，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。因而，“樹德立人”必然成為中小學(xué)德育模式開(kāi)展的重點(diǎn)。堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持“人本德育論”的根本理念，緊緊圍繞“先成人，后成才”的教育原則，學(xué)校的德育工作才能把握住正確的方向。進(jìn)而將這一指導(dǎo)思想融入日常教育教學(xué)工作當(dāng)中，以豐富多樣的形式滲透到對(duì)學(xué)生的德育層面，切實(shí)打造一個(gè)高效、科學(xué)的德育培育模式，將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)具有健全人格與優(yōu)秀道德思想品質(zhì)的人?；诖耍磳?duì)中小學(xué)的德育模式進(jìn)行了探索研究。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)階段;德育模式;探索研究

十八大以來(lái)，國(guó)家對(duì)新時(shí)期的教育教學(xué)工作提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)樹德立人，把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格關(guān)鍵能力的人?！皹涞铝⑷恕边@四個(gè)字放在了開(kāi)頭作為強(qiáng)調(diào)的對(duì)象。由此可見(jiàn)，對(duì)于學(xué)生的德育，是當(dāng)下教育教學(xué)工作的重中之重。與此同時(shí)，在此精神指示下的各個(gè)學(xué)校紛紛開(kāi)展了針對(duì)本校的德育工作的構(gòu)建并實(shí)施，可謂是方法層出不窮，內(nèi)容豐富多樣。但時(shí)，隨著德育模式在許多中小學(xué)當(dāng)中的逐漸深入開(kāi)展，在實(shí)踐當(dāng)中的許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題亦逐漸暴露了出來(lái)，例如，德育模式的實(shí)踐性不強(qiáng)，收效差強(qiáng)人意，德育模式開(kāi)展的方式方法不夠科學(xué)，學(xué)生接受和適應(yīng)較為困難等。這一系列問(wèn)題的出現(xiàn)，使得德育模式在中小學(xué)階段的開(kāi)展受到了很大的影響，因而，探索和研究出一個(gè)更為科學(xué)高效的德育模式已經(jīng)迫在眉睫，亟待解決。

一、加強(qiáng)一線教學(xué)老師的思想建設(shè)，培養(yǎng)德育骨干力量

受傳統(tǒng)教育教學(xué)思想的影響。一直以來(lái)，在老師的心目當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)率才是學(xué)校工作開(kāi)展的核心任務(wù)。這就使得即使新課程改革已經(jīng)實(shí)施了幾年，德育強(qiáng)調(diào)了幾年，但是由于一線教學(xué)老師的思想仍停留在傳統(tǒng)教育教學(xué)的層面上，進(jìn)而使得學(xué)校德育工作的構(gòu)建和開(kāi)展一直都不理想。要么對(duì)學(xué)生的德育開(kāi)展采取應(yīng)付檢查的姿態(tài)，有形而無(wú)質(zhì)，要么學(xué)校開(kāi)展了，但是一線教學(xué)老師并未真正執(zhí)行，或者切實(shí)執(zhí)行到位。因而使得中小學(xué)的德育模式構(gòu)建和實(shí)施流于形式，沒(méi)有真正起到應(yīng)有的作用。因此，要做好中小學(xué)的德育模式的有效構(gòu)建和開(kāi)展，首先要解決的就是源頭問(wèn)題。要對(duì)作為教育教學(xué)的主導(dǎo)者，教學(xué)老師進(jìn)行思想上的大力建設(shè)，打造一支德育的專業(yè)骨干力量。例如以德育模式的校本構(gòu)建為抓手，設(shè)立培訓(xùn)班，分批次，有針對(duì)性地逐漸對(duì)一線教學(xué)老師進(jìn)行思想指導(dǎo)與學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在轉(zhuǎn)變老師思想的同時(shí)，讓老師學(xué)習(xí)專業(yè)的德育理論和實(shí)踐方法，以班主任為主體打造一支德育專業(yè)過(guò)硬的骨干力量，從而為德育模式的全面開(kāi)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)建德育校園文化，營(yíng)造德育氛圍

針對(duì)中小學(xué)階段的學(xué)生主體而言，對(duì)于一項(xiàng)具體事物的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，氛圍和環(huán)境的構(gòu)建是十分有效的一種手段，這在歷年來(lái)的學(xué)校各項(xiàng)工作開(kāi)展中皆有很好的實(shí)踐證明。因此，中小學(xué)德育模式的有效開(kāi)展，以德育為核心的校本建設(shè)，是一種十分可行的實(shí)踐手段。例如，校園德育文化墻的建設(shè)，在班級(jí)開(kāi)展德育敘事，創(chuàng)建道德周、道德文明流動(dòng)紅旗等，將德育滲透到學(xué)生在校期間的每個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，全力營(yíng)造一個(gè)全天候的德育氛圍。如此一來(lái)，學(xué)生必然能夠深刻地感受到這種濃厚的德育氛圍，潛移默化之中就朝著學(xué)校創(chuàng)建的德育文化所指引的方向發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)德育模式的優(yōu)化提升。

三、注重以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，打造適宜學(xué)生的德育方式方法

人本教育思想是現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中的核心思想之一。在教育教學(xué)當(dāng)中，這種人本思想主要體現(xiàn)為以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，構(gòu)建適宜學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的教育教學(xué)模式以及方法。同樣，在對(duì)學(xué)生的德育當(dāng)中，人本思想的運(yùn)用亦十分重要。在這當(dāng)中，最為強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)就是科學(xué)發(fā)展觀的合理運(yùn)用，打造一個(gè)適宜于學(xué)生，學(xué)生感興趣和認(rèn)可的具有生命力的德育模式，這是保證校內(nèi)德育模式實(shí)效開(kāi)展的重要前提。例如，將理論付諸于日常實(shí)踐，避免空談大道理。像注重師德的引領(lǐng)作用，老師以身作則，言出必行，行必果。以自身的誠(chéng)信示范帶動(dòng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)培養(yǎng)。尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生，注重民主、平等的教育模式，讓學(xué)生感受到人格魅力的美好，從而影響和帶動(dòng)學(xué)生做一個(gè)仁愛(ài)、尊重他人的人。這種滲透于日常教學(xué)與學(xué)習(xí)生活的一個(gè)個(gè)小細(xì)節(jié)，顯然對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更具實(shí)踐性和教育意義，比起生硬空洞的理論講述更有說(shuō)服力。

四、結(jié)語(yǔ)

加強(qiáng)中小學(xué)德育的全面建設(shè)是現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，是新時(shí)期“樹德立人”這一教育教學(xué)核心目標(biāo)的實(shí)踐貫徹體現(xiàn)。因此要實(shí)現(xiàn)一個(gè)科學(xué)高效的德育模式，就要充分遵循科學(xué)發(fā)展觀，打造一支以一線教學(xué)老師為主，專業(yè)過(guò)硬的德育骨干隊(duì)伍，積極創(chuàng)設(shè)德育校本文化，切實(shí)遵循人本德育思想理論，讓德育成為學(xué)生認(rèn)可的生命德育，從而為實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生優(yōu)秀思想道德與健全的人格品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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編輯 段麗君