張宏

從事初級中學(xué)教育教學(xué)工作第一線的老師們，大家可能會感覺到一個共同的現(xiàn)象，那就是七年級新生剛剛步入初中校園，環(huán)境變了，老師、同學(xué)變了，他們大都很興奮，很想上進(jìn)，但學(xué)習(xí)科目內(nèi)容突然從語文、數(shù)學(xué)、英語三科增加成語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、地理、生物、政治七門學(xué)科，各科老師都是那么嚴(yán)格要求。一開始，他們也許興趣十足，用盡全力，一絲不茍;也許手忙腳亂，仍想貪玩。但是一兩個月的檢測會令他們都非常吃驚，我這么努力了，各科怎會如此差？如果老師平時不注意中小學(xué)的過渡銜接，現(xiàn)在又忽略學(xué)生的心理狀態(tài)，那么學(xué)生就會被目前的困難所嚇倒，會為找不到學(xué)習(xí)方法而迷惑或失去信心，一天天功課落下，越學(xué)越吃力。為了讓學(xué)生盡快適應(yīng)初級中學(xué)的學(xué)習(xí)生活，順利完成三年學(xué)業(yè)，抓好初中七年級新生教學(xué)的關(guān)鍵是做好中小學(xué)各學(xué)科的銜接。下面就語文教學(xué)的銜接談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一、重視心理上的銜接

其一是小學(xué)課文內(nèi)容少而且相對簡單，學(xué)習(xí)輕松，老師也能面面俱到，對一個問題反復(fù)講解，回家只需做作業(yè)，不用復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)成績也能達(dá)到良好以上。而到了初中，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，上課節(jié)數(shù)增多，回家作業(yè)量大，還必須復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，幾乎沒有玩的時間。這樣作為語文老師在一開始進(jìn)行語文教學(xué)時就應(yīng)該及時調(diào)整學(xué)生心理狀態(tài)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從多方面鼓勵學(xué)生做一個合格的中學(xué)生，要有嚴(yán)格的學(xué)習(xí)作息制度，要有多學(xué)習(xí)、少貪玩、能吃苦的心理準(zhǔn)備。其二是整個學(xué)習(xí)的狀態(tài)也不能像小學(xué)那樣慢吞吞地信馬由韁，讓老師牽著走。而是應(yīng)該變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，會聽課、會筆記、會復(fù)習(xí)、會提問，不指望老師慢慢地反復(fù)講一個問題。否則，就會出現(xiàn)用盡全力也學(xué)不好的局面。其三是老師一定要指導(dǎo)學(xué)生在自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績差時，要有心理準(zhǔn)備。重要的是尋找原因，到底是因為自己在平時的學(xué)習(xí)中仍貪玩沒有用盡全力呢，還是因為自己雖然已經(jīng)用盡全力了，但是學(xué)習(xí)方法不對，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。

二、重視語文科學(xué)習(xí)方法的銜接

其一是眾所周知小學(xué)語文課文內(nèi)容篇幅較短，大多都有插圖，生字詞語有范圍，單元有基礎(chǔ)訓(xùn)練，作文類型單一且要求不高。而到了中學(xué)課文內(nèi)容較長，插圖不多，生字詞幾乎沒有范圍，除預(yù)習(xí)和注解外，文中自感生疏的字詞都應(yīng)注意。另外還增加了作者以及作品等文學(xué)常識和閱讀提示、語法知識。作文類型慢慢增加，要求相應(yīng)提高。學(xué)習(xí)時應(yīng)先弄清中小學(xué)語文教材的編排不同，弄清語文學(xué)習(xí)的重點和學(xué)習(xí)方法。其二是在中學(xué)要自覺主動學(xué)習(xí)語文，提高自己的語文水平，主動做到堅持練字、堅持寫日記，堅持早讀語文，堅持多看課外書。在長期的語文教育教學(xué)實踐過程中，提高語文教學(xué)成績的最有效途徑就是增加學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生多讀書，讀好書，這樣才可以起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

三、重視語文教學(xué)內(nèi)容的銜接

其一是在語音方面，進(jìn)一步掌握拼音韻母，整體認(rèn)讀，能區(qū)別n、l、z、c、s、zh、ch、sh、in、ing、en、eng，并在開學(xué)就要檢查學(xué)生，人人過關(guān)，為學(xué)好初中語文走好第一步。其二是在漢字方面，繼續(xù)訓(xùn)練和糾正學(xué)生的筆畫、筆順、偏旁、結(jié)構(gòu)，分析記憶同音字，多音多義字和形似字，理解字義并收集生活中出現(xiàn)的錯別字，提高學(xué)生識字、辯字的能力。其三是在詞和句子方面，注重訓(xùn)練學(xué)生對詞類的辨析，注意詞語的感情色彩，語體色彩及詞語在不同的語言環(huán)境中的運用，以有利于學(xué)生掌握及運用詞語，為遣詞造句、學(xué)習(xí)短語、劃分句子成分奠定基礎(chǔ)。其四是在閱讀方面，狠抓讀書教學(xué)，每篇將讀課文都要做充分的準(zhǔn)備。深研教材，把握課文重難點，設(shè)計好巧妙的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。用聽范讀和錄音訓(xùn)練學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣。精心設(shè)計教學(xué)過程。切實提高課堂四十分鐘的教學(xué)質(zhì)量，留給學(xué)生一堂內(nèi)容豐富、形式多樣、印象深刻的優(yōu)質(zhì)課。在教學(xué)中，讓他們掌握語文基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生提問、思問、答問的能力以及聽、說、讀、寫的能力，讓他們在文章學(xué)習(xí)中感情受到熏陶，受到教育。注意銜接，抓好語文教學(xué)，就是讓學(xué)生在點點滴滴中進(jìn)步。其五是在作文方面，學(xué)生的問題是審題不當(dāng)，語句不通，詳略不當(dāng)，不會選材，無話可說，文面不美等。老師可采取下列措施來銜接和提高。（1）讀寫結(jié)合，在與文中體會生活，學(xué)會寫作。（2）多讀課外優(yōu)秀作文，學(xué)習(xí)寫人事、物、景的方法，提高表達(dá)能力。（3）做有心人，多觀察生活，多寫日記，積累寫作材料。（4）重視日記和作文的評改方式和作用。盡量讓學(xué)生做到自評和互評相結(jié)合，這樣才能提高學(xué)生的寫作能力。

總而言之，在初中七年級語文課的教育教學(xué)中老師在上課時一定要根據(jù)實際情況，結(jié)合七年級新生的心理特征，對癥下藥，從多方面引導(dǎo)和教育學(xué)生充分做好學(xué)習(xí)語文這門基礎(chǔ)學(xué)科的準(zhǔn)備。讓每一個學(xué)生都清醒地認(rèn)識到，自己現(xiàn)在升入初中，已經(jīng)是中學(xué)生了，初中學(xué)生一開始就不能像小學(xué)生一樣貪玩，就有要多學(xué)習(xí)少貪玩的心理準(zhǔn)備。成績下降，他有不迷惑、不退縮的準(zhǔn)備。隨時又有老師的鼓勵和指導(dǎo)，還有老師對每一課的精心設(shè)計。學(xué)生總是非常樂學(xué)，到最后，即便成績不是小學(xué)那樣的理想，他們也明白，怎樣在語文學(xué)習(xí)中堅持不懈，日月積累，不斷提高自己的語文水平，而不單純?nèi)タ捶謹(jǐn)?shù)。相信只要老師注意到了在心理上、學(xué)習(xí)方法上、學(xué)習(xí)內(nèi)容上的銜接，就抓住了七年級新生語文教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生便能順利從小學(xué)過渡到初中，從而為順利完成初中三年學(xué)業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

編輯 溫雪蓮