翟瑞娟

摘 要：隨著各國文化的不斷交融，英語作為一門溝通交際的學(xué)科，越來越被人們所重視，尤其在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中體現(xiàn)得十分突出，新課程標(biāo)準(zhǔn)體系要求高中英語學(xué)科的教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這就要求高中英語教師在教學(xué)的過程中，必須協(xié)調(diào)發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，并在此基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生在日常生活中使用英語分析問題和解決問題的能力，尤其對于高中學(xué)生來說，英語學(xué)科不僅在日常生活中的運(yùn)用十分重要，其在高考考試過程中的作用也十分重要，因此高中英語教師必須關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過英語閱讀等重要途徑發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力及自主閱讀能力，使英語學(xué)科在高中教學(xué)過程中能夠明確目標(biāo)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對當(dāng)前高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析，通過更加貼合學(xué)生發(fā)展的角度，論述在高中英語教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中英語;新課程標(biāo)準(zhǔn);能力培養(yǎng);全面發(fā)展;終身教育

一、高中英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)實(shí)意義

（一）培養(yǎng)高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是培養(yǎng)社會人才的必然要求

眾所周知，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會對人才的考核越來越嚴(yán)格，尤其對學(xué)生綜合能力的要求更為嚴(yán)苛。這就要求高中教師在教學(xué)的過程中，不僅教育學(xué)生掌握知識，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，其中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力尤為重要。學(xué)生擁有了自主學(xué)習(xí)能力，就會有主動(dòng)獲取知識的趨向，因此，在高中英語的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要基礎(chǔ)，也是社會人才需求導(dǎo)向的大勢所趨。

（二）培養(yǎng)高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，滿足終身教育目標(biāo)

當(dāng)前不斷發(fā)展的時(shí)代，高速的信息交流，向?qū)W生所提出的重要一點(diǎn)就是不學(xué)習(xí)就要落后，因此這也是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)導(dǎo)向，能夠在一定程度上滿足學(xué)生在人生學(xué)業(yè)、事業(yè)乃至生活中的可持續(xù)發(fā)展要求。高中英語學(xué)科教師在教學(xué)的過程中，最重要的不是讓學(xué)生背會多少單詞句型，而是培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的方法和應(yīng)用知識的能力，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的教育目標(biāo)提出價(jià)值導(dǎo)向。

（三）培養(yǎng)高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，健全學(xué)生身心發(fā)展

對于高中學(xué)生來說，隨著年齡的成熟，對于世界的認(rèn)知也越來越廣泛，可能會對于教師的教學(xué)方法及教學(xué)模式產(chǎn)生不滿足的心理，所以他們會更多地選擇在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，高中英語教師應(yīng)該遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，通過不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)高中學(xué)生的身心發(fā)展，使高中英語學(xué)科獲得更好的教學(xué)效果。

二、培養(yǎng)高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力策略

（一）教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略

首先高中學(xué)生應(yīng)該把學(xué)期目標(biāo)分成短期目標(biāo)，通過對目標(biāo)的樹立進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的確立，但是僅有這些還不夠，高中學(xué)生還應(yīng)該學(xué)習(xí)技巧。高中教師在英語學(xué)科的教學(xué)過程中應(yīng)該注重教授學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的策略，幫助學(xué)生規(guī)劃設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而有效培養(yǎng)高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

對于高中學(xué)生來說，自我掌控時(shí)間的欲望比較強(qiáng)烈，所以高中英語老師應(yīng)該有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過在英語學(xué)科教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用多媒體等先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新奇的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的注意力，有效激發(fā)學(xué)生在英語學(xué)科學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，從而有效培養(yǎng)學(xué)生在高中英語學(xué)科學(xué)習(xí)過程中的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)

高中英語學(xué)科教學(xué)必須要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，通過制定長期有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在每一次完成目標(biāo)的過程中，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但是制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該貼切學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，比如教師可以在英語教學(xué)的過程中，讓學(xué)生每天進(jìn)行短文寫作，鍛煉學(xué)生的自主寫作能力，在提升英語知識應(yīng)用的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。只有這樣才能最大限度保證每天目標(biāo)計(jì)劃的完成情況，才能在長時(shí)間計(jì)劃完成的基礎(chǔ)之上，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，為培養(yǎng)高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力夯實(shí)基礎(chǔ)。

三、高中英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力總結(jié)

英語學(xué)科在我們生活中所占的比重越來越大，英語學(xué)科應(yīng)是真正實(shí)實(shí)在在要被應(yīng)用到生活實(shí)際中的一門語言學(xué)科。高中教師必須要重視高中英語學(xué)科的教學(xué)途徑，尤其對于英語閱讀方面要加大力度，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力是高中英語教學(xué)的目標(biāo)之一，也是高中英語學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要的途徑，學(xué)生閱讀能力的提高，必須要從基礎(chǔ)開始，嚴(yán)抓英語單詞基礎(chǔ)，培養(yǎng)閱讀技巧方法，以貴在堅(jiān)持的態(tài)度面向高中英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，還應(yīng)關(guān)注教師在日常教學(xué)中的榜樣力量，通過教師堅(jiān)持不懈地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，注重教導(dǎo)學(xué)生英語學(xué)科的應(yīng)用方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為高中學(xué)生在未來的英語學(xué)習(xí)過程中奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)終生學(xué)習(xí)的較高目標(biāo)，有效提升英語學(xué)科的影響力。

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編輯 杜元元