薄效偉

摘 要：伴隨新課改和素質(zhì)教育的縱深推進(jìn)，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞綜合能力的全面發(fā)展。尤其是德育，將直接影響著小學(xué)生的認(rèn)知和行為意識(shí)，幫助孩子從小樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德標(biāo)準(zhǔn)，能夠使孩子一生受益。在校園生活中，班主任與小學(xué)生接觸最多，承擔(dān)著較為重要的德育工作內(nèi)容。如何多途徑、多角度地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育，切實(shí)提升德育工作效果，是廣大教育工作者較為關(guān)注的話題。在此，結(jié)合實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)建議，以期為推動(dòng)小學(xué)德育教學(xué)的有效開展提供助力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);有效開展;德育教學(xué)

小學(xué)生處于認(rèn)知和身體快速發(fā)展階段，其具有較強(qiáng)的可塑性。因此，在小學(xué)階段進(jìn)行德育的有效教學(xué)，不僅是十分必要的，也將對(duì)學(xué)生的個(gè)人習(xí)慣、是非觀念起到影響作用[1]。即便在小學(xué)教育中有專門開展德育教學(xué)的品德與社會(huì)學(xué)科，但在日常生活中對(duì)小學(xué)生的德育教學(xué)也是必不可少的，將對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展形成導(dǎo)向作用。

一、我國小學(xué)教學(xué)中德育中存在的問題

1.缺乏重視

很多小學(xué)班主任，將自己的教務(wù)工作重點(diǎn)放在對(duì)班級(jí)紀(jì)律的維持、對(duì)授課學(xué)科的理論講述中，認(rèn)為德育教學(xué)是品德與社會(huì)學(xué)科所應(yīng)該進(jìn)行的內(nèi)容，抑或認(rèn)為應(yīng)由家長負(fù)責(zé)。例如：在校園生活中，以成績的高低定位學(xué)生，忽視了對(duì)學(xué)生的思想品德教育;當(dāng)學(xué)生發(fā)生行為錯(cuò)誤時(shí)，老師會(huì)采取“講道理、叫家長”的雙措并舉等。因缺乏有效重視，在班級(jí)活動(dòng)中，也不會(huì)進(jìn)行德育教學(xué)滲透，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)生的德育效果一直并不理想。

2.方式不當(dāng)

班主任承擔(dān)著班級(jí)內(nèi)的主要教務(wù)工作，日常與小學(xué)生接觸眾多。但在日常教育中，對(duì)于德育的開展，要么過于教條化，要么形式不當(dāng)，難以起到顯著效果。例如：對(duì)小學(xué)生進(jìn)行滿堂灌的美德講述，重理論、輕實(shí)踐;對(duì)于學(xué)生的德育實(shí)踐，活動(dòng)僅限于發(fā)動(dòng)學(xué)生為班級(jí)擦玻璃、倒垃圾等。這樣的德育教學(xué)有失側(cè)重，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生抵觸、反感心理。

二、小學(xué)班主任開展德育工作的有效建議

1.提高自我要求，發(fā)揮模范作用

小學(xué)階段的孩子具有較強(qiáng)的模仿、觀察能力。學(xué)生在校很大一部分時(shí)間都會(huì)與班主任產(chǎn)生接觸，老師也會(huì)成為學(xué)生模仿的對(duì)象。因此，為起到良好的德育教學(xué)效果，班主任應(yīng)發(fā)揮模范作用。在與學(xué)生的接觸中，要做到平易近人、和藹可親。一方面，使學(xué)生愿意和班主任做朋友、能夠?qū)⑿睦锏恼鎸?shí)想法傾吐出來;另一方面，也在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生禮貌待人的意識(shí)。只有與學(xué)生多接觸、勤溝通，才能掌握班級(jí)里學(xué)生的情況，了解其想法和性格特點(diǎn)。在進(jìn)行德育中，做到既能捕捉學(xué)生的興趣關(guān)注點(diǎn)，又具有較強(qiáng)針對(duì)性。在行為舉止方面，班主任也要加強(qiáng)自我約束，時(shí)刻為學(xué)生樹立好榜樣。只有注重提高自身素養(yǎng)，才能為德育教學(xué)做好鋪墊。

2.在實(shí)踐中展開德育教學(xué)

停留在教材中、講述里的德育教學(xué)是片面的、單一的。只有將德育教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，才能在形成學(xué)生深刻認(rèn)知中，發(fā)揮德育教學(xué)的應(yīng)有價(jià)值。例如：展開“弘揚(yáng)雷鋒精神，爭做少年雷鋒”的活動(dòng)，可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，號(hào)召其每天做一件好事，可以是很小的事，如：給抱小孩的阿姨讓座、過馬路不去搶黃燈、把小區(qū)里的廢棄物放進(jìn)垃圾桶、借給同桌一塊橡皮等等。在每周的班會(huì)中，班主任組織學(xué)生進(jìn)行討論、交流，大家進(jìn)行本周“小雷鋒”選舉，對(duì)幫助同學(xué)、友愛他人的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。受到大家高度稱贊的學(xué)生還可作為下周升旗中的護(hù)旗手等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極鼓勵(lì)，將德育滲透到細(xì)節(jié)中去?！安环e跬步，無以至千里;不積小流，無以成江?！?，德育無小事，應(yīng)鼓勵(lì)其從身邊的一點(diǎn)一滴中做起，使學(xué)生擁有正確的價(jià)值取向。

3.以創(chuàng)新管理深化德育效果

隨著多種創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)代教育中，班主任的德育教學(xué)開展也具有了更多樣化的選擇。例如：多媒體教學(xué)有助于打破時(shí)間、空間的限制，能夠開闊學(xué)生的視野，老師可通過播放解放戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭的微課件，促進(jìn)小學(xué)生在歷史的認(rèn)知中接受愛國主義教育，還可以播放《那年那兔那些事》《厲害了，我的國》等影片，培養(yǎng)小學(xué)生強(qiáng)烈的民族自尊心和自豪感;也可通過開展“折棍子”游戲，使學(xué)生明白集體的力量大，每個(gè)人作為集體的一分子，都應(yīng)貢獻(xiàn)自己的力量;亦可結(jié)合中國的傳統(tǒng)節(jié)日，春節(jié)孝親、清明節(jié)為先烈掃墓、植樹節(jié)組織種樹、端午節(jié)進(jìn)行屈原詩詞朗誦、中秋節(jié)進(jìn)行慶豐收主題活動(dòng)、重陽節(jié)敬老等形式，在傳統(tǒng)文化教育中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行多樣性德育滲透，使其明白應(yīng)該回饋父母的愛、尊重老人、感受歷史先驅(qū)的大無畏精神……將德育的觸角延伸到校園、家庭生活及社會(huì)、歷史等各個(gè)角落，使小學(xué)生在多樣化活動(dòng)體驗(yàn)中積累不同的體驗(yàn)，進(jìn)以養(yǎng)成其良好的思想道德和完善的人格。

綜上所述，新時(shí)代對(duì)教育和人才提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和更高要求。小學(xué)是教育的基礎(chǔ)階段，只有樹立孩子正確的是非觀、建立其良好的行為準(zhǔn)則，才能有助于其身心健康成長，才能為社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)出具有高尚品德的未來人才。因此，小學(xué)班主任應(yīng)從提升自我道德行為規(guī)范做起，為孩子樹立強(qiáng)大的榜樣力量，并通過不斷創(chuàng)新德育理念，以優(yōu)化德育工作的開展，使小學(xué)德育突破教條化教學(xué)，讓小學(xué)生在多體驗(yàn)、多實(shí)踐中形成道德意識(shí)和行為規(guī)范，使德育在實(shí)踐教學(xué)中，得以發(fā)揮其最大化價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔文文，張慧.小學(xué)低年級(jí)班主任開展德育工作的有效方法[J].學(xué)周刊，2012（35）：96.

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[3]徐麗.淺談小學(xué)班主任德育工作的開展[J].科技資訊，2014（15）：174.

編輯 段麗君