李毅

摘 要：伴隨著教育改革的不斷發(fā)展，人們越來越關(guān)注素質(zhì)教育。在對當(dāng)前班級管理進行研究的過程中，發(fā)現(xiàn)存在著缺失情感的問題，究其原因是我們過于重視應(yīng)試考試，而忽視了對學(xué)生心靈的關(guān)懷。對于語文教師來說，既要進行語文的日常教學(xué)，還要進行班級管理，因此，對學(xué)生進行情感教育是非常關(guān)鍵的，語文教學(xué)更是對學(xué)生情感態(tài)度的塑造，讓學(xué)生在進行知識學(xué)習(xí)的過程中能夠獲得情感的體驗，才是語文學(xué)習(xí)的目的。所以，對小學(xué)情感教育的主要內(nèi)容來進行探析，并研究情感教育在小學(xué)班級管理中的應(yīng)用，促進班級管理的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情感教學(xué);班級管理;影響

情感教育作為小學(xué)班級管理中的關(guān)鍵部分。在現(xiàn)代小學(xué)教育管理的過程中，情感教學(xué)被廣泛地應(yīng)用，這不僅是我們對教育改革的順應(yīng)，更是我們對現(xiàn)代教育的一種創(chuàng)新。教師在進行授課的過程中，對學(xué)生的情感進行培養(yǎng)，陶冶他們的情操，可以更好地去實現(xiàn)我們課堂的目標，加強對學(xué)生管理。除此之外，小學(xué)生正處于一種特殊的階段，對世界沒有一個正確的認知，很容易受到外部環(huán)境的影響。要對小學(xué)生進行情感教育，使他們避免受到不良環(huán)境的影響，幫助他們樹立正確的品格和三觀，促進小學(xué)生全面發(fā)展。

一、情感教學(xué)的主要內(nèi)容

（一）宣揚積極健康的正能量

1.我們要對學(xué)生宣傳相關(guān)的愛國主題教育，對他們進行思想道德的教育，引導(dǎo)他們形成正確的社會責(zé)任感，讓他們能夠建立正確的三觀，對祖國有所貢獻，對于祖國有一個正確的認知，讓小學(xué)生從小事做起，開始弘揚愛國思想。

2.促進學(xué)生形成文明規(guī)范的行為。我們要引導(dǎo)小學(xué)生，講文明守禮貌，讓他們能夠?qū)Π嗉壓蛯覔碛袠s譽感和歸屬感，讓他們甘于去奉獻。

3.培養(yǎng)學(xué)生對自己行為的約束，要形成正確健康的個人情感，要讓學(xué)生對幫助自己的人能夠永懷感恩，勇敢地去追求真正的美。

（二）提高學(xué)生的自我控制能力

我們要真正了解學(xué)生的內(nèi)心所需，幫助他們?nèi)バ纬勺晕铱刂颇芰?，根?jù)他們的意志來進行教學(xué)和班級管理，讓他們能夠認可自己，去引導(dǎo)大家的行為，另外要教導(dǎo)學(xué)生進行反思，通過反思來對自己的不良行為進行改正。

（三）促進形成對外部環(huán)境的情感體驗

我們情感教育的基礎(chǔ)就是讓小學(xué)生能夠在一個好的環(huán)境下獲得心靈的健康成長，因此，我們要讓學(xué)生有積極的情感體驗，讓學(xué)生在處理個人與他人和社會的情感中都能夠獲得自己的體驗。讓學(xué)生能夠正確地去認知一些矛盾和沖突，以積極的心態(tài)去面對，自我調(diào)節(jié)，獲得心靈的發(fā)展動力。

二、小學(xué)語文情感教學(xué)在班級管理中的應(yīng)用策略

（一）促進學(xué)生形成正確的觀念

小學(xué)生的認知能力較差，我們要對小學(xué)生進行引導(dǎo)。在進行小學(xué)班級管理的過程中，情感教育發(fā)揮了很大的作用，幫助學(xué)生樹立正確的觀念，對他們未來的發(fā)展是非常關(guān)鍵的。例如，有的學(xué)生過于攀比，如果父母過于普通，他們則覺得丟人，鬧情緒。因此，我們要消除他們的攀比觀念，使他們形成正確的價值觀。

（二）用愛去關(guān)懷學(xué)生

學(xué)生的心智發(fā)展不成熟，我們要關(guān)注學(xué)生的心靈成長，用愛去給予他們關(guān)懷，我們要對學(xué)生有充分的了解，掌握他們的家庭情況和個性特點，幫助他們提高心理的承受能力。當(dāng)我們把他們當(dāng)成自己的孩子，時刻關(guān)注他們，關(guān)愛他們時，他們也就會尊重我們，對于學(xué)生出現(xiàn)的消極情緒，可以積極地進行疏導(dǎo)，幫助他們控制一些不良情緒。

（三）鼓勵學(xué)生進行自我的認知

我們在進行班級管理的過程中，要對學(xué)生給予信任，讓學(xué)生能夠自己進行認知和評價。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中遇到難以解決的問題或遭遇失敗時，要給予他們信心，給他們安慰，讓他們形成寬闊的胸襟，淡然地面對遇到的障礙，學(xué)會正確認知自己的優(yōu)點和不足，形成對生活的積極態(tài)度。

（四）促進學(xué)生自我調(diào)控情感

每個學(xué)生是不同的，他們擁有不同的成長經(jīng)歷和背景，但是都會遇到各種各樣的難題，例如學(xué)習(xí)、生活、社會交往中存在的問題和障礙。因此，教師在進行班級管理的過程中，要營造一個友愛的氛圍，讓學(xué)生能夠有集體歸屬感，例如，對于一些出現(xiàn)家庭變故的學(xué)生，我們要正確地對其進行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)泄不良的情緒，比如寫日記、傾訴、聽音樂、慢跑，慢慢地去提高他們對自我的控制能力。

（五）創(chuàng)設(shè)情感教育的情境

在班級管理的過程中，我們要創(chuàng)設(shè)一定的班級情境來讓學(xué)生形成正確的情感，首先我們可以設(shè)計相關(guān)的主題班會，讓學(xué)生參加各種活動，例如互幫互助、藝術(shù)鑒賞、文化活動等，其次我們要組織模范表揚活動，通過榜樣的力量來宣傳相關(guān)的事跡，讓學(xué)生能夠進行學(xué)習(xí)、模仿，引導(dǎo)他們樹立正確的情感。

（六）注重情感教育在班級管理中的應(yīng)用

我們要應(yīng)用多方主體來開展情感教育，首先教師要認知情感教育的積極性，在班級管理的過程中，與其他任課教師和班主任共同解決出現(xiàn)的問題。其次我們要在學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，開展相關(guān)情感教育主題活動，讓學(xué)生對情感教育能夠有更好的認知，再者家長要融合到情感教育與班級管理的過程中，舉辦家長會、親子活動，讓家長能夠擁有正確的情感教育觀念，與學(xué)生多接觸，滿足學(xué)生的情感需要，最后我們要呼吁整個社會都關(guān)注孩子的內(nèi)心，需要為他們營造一個好的生活氛圍，幫助他們健康成長。

三、小學(xué)語文情感教學(xué)對班級管理的影響

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生情感世界

小學(xué)語文情感教學(xué)與班級管理的結(jié)合，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在我們的班級管理中可以安排一些有趣的活動，讓學(xué)生進行相互的交流溝通。同時，我們調(diào)動了課堂的氛圍，可以鍛煉學(xué)生的語言表達能力，讓他們對語文產(chǎn)生興趣，從而參與到我們的班級管理中，這樣我們的班級管理方式就避免了過于枯燥，讓學(xué)生更具激情。除此之外，我們小學(xué)語文的情感教學(xué)應(yīng)用在班級管理中，也能夠讓學(xué)生豐富他們的情感世界，對外界有一個正確的認知。促進學(xué)生健康向上，幫助他們樹立正確的三觀，朝向未來發(fā)展。

（二）促進語文教師優(yōu)勢發(fā)揮，營造良好班級氛圍

語文的情感教學(xué)融入班級的管理中，可以更好地發(fā)揮教師的優(yōu)勢，讓學(xué)生的情感走向在一定的引導(dǎo)下變得更加科學(xué)。我們要充分發(fā)揮教師的優(yōu)勢，讓教師能夠引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對班集體有正確的認知。每個學(xué)生都是班級中的主人，都是課堂的主體，我們的班集體，在每個同學(xué)的共同努力下會變得越來越好，讓學(xué)生要有“為班級爭光，為家添光彩”的目標，再把一些適合的同學(xué)安排在合適的崗位，對班級管理進行參與，同時，我們要把握學(xué)生內(nèi)心所想，這樣也可以增進師生之間的情感交流，使班級管理的效率提高。例如，我們可以讓學(xué)生把每天的所思所感所想寫下來，通過日記來表達他們的想法，我們可以更好地去把握思想動向，對他們進行思想教育。當(dāng)然，我們在批改作業(yè)的時候，不能僅幾個字，要對他們的想法給予一定的評價，寫上幾句話，讓他們因老師的評價而喜悅，認為老師尊重他們，同樣學(xué)生也會尊重老師，對于學(xué)生來說，這就是一種鼓舞。

（三）全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)發(fā)展人才

把語文的情感教育融入班級管理的過程中，可以更好地培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。我們在班級管理中對學(xué)生進行思想教育，可以更好地幫助他們樹立正確的價值觀，讓他們在日常的生活中獲得真正的道理，學(xué)會如何去做人，培養(yǎng)社會主義所需要的人才。語文教學(xué)中，思想是我們的關(guān)鍵，我們要對學(xué)生進行傳統(tǒng)美德以及社會觀念的弘揚，讓他們能夠形成正確的良好品德，配合班級管理的教育過程，提高學(xué)生各方面的文明素養(yǎng)、禮貌禮儀、文化內(nèi)涵、思想認識。同時，我們也要讓學(xué)生對班級管理中的日常規(guī)范進行遵守，這樣可以提高我們班級管理的效率。

（四）提高班級管理效率，增進教師與學(xué)生之間的情感交流

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生與班主任接觸的時間長，但是對班主任的抵觸心理較大，班主任總想對一些違反紀律的學(xué)生進行批評，以讓他們能夠正確地認識到自己的錯誤，但是卻忽略了自己行為的錯誤，讓自己拉大了與學(xué)生之間的心理距離，學(xué)生不愿意與他們進行交流，他們之間的隔閡就越大，而我們把小學(xué)語文的情感教學(xué)融入班級管理中，學(xué)生能夠與老師更好地去交流，在他們有壓力的時候與老師聊一下，會讓他們的內(nèi)心壓力得到減輕，同時教師對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)拈_導(dǎo)，也可以緩解他們的矛盾。當(dāng)我們增進和他們之間的交流時，我們班級管理的效率在潛移默化中得到了提高。除此之外，我們要彰顯老師的個人魅力，讓學(xué)生能夠主動地去參與到班級管理的過程中，尊重我們，同時能夠主動地和我們談心，拉近和學(xué)生的距離，被學(xué)生所接納，可以與學(xué)生進行正常的情感交流，同時學(xué)生在這種和諧的氛圍下，也能夠漸漸提高學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，小學(xué)語文情感教學(xué)在班級管理中起著非常關(guān)鍵的作用。我們要不斷地向?qū)W生滲透相關(guān)的情感教育，這樣既能夠讓學(xué)生學(xué)到知識，又能夠讓學(xué)生懂得正確的道理與樹立正確的三觀，促進我們班級管理效率的提升。同時，我們要教育學(xué)生有正確的言行舉止和道德品質(zhì)，這對于學(xué)生未來的發(fā)展是非常關(guān)鍵的，同樣對于我們社會來說，也可以更好地去培養(yǎng)社會所需要的人才。

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編輯 謝尾合