于玉香

摘 要 面對新課程改革的要求，本著學(xué)生主體的態(tài)度。本文從中職英語教學(xué)中存在的問題出發(fā)，對如何更好的提高學(xué)生的實踐能力，順應(yīng)時代的需要做出了一定的論述。

關(guān)鍵詞 中職英語 學(xué)生的實踐能力 實踐性教學(xué)

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

伴隨著社會的不斷發(fā)展，在新的形勢條件下，如何實現(xiàn)實踐性教學(xué)的全面推廣尤為重要。在我國新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件下，傳統(tǒng)的灌輸式英語教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)對人才的需求。為了更好地適應(yīng)新時代的發(fā)展，并不斷滿足社會的整體需要，中職英語教學(xué)要不斷的進(jìn)行改革，通過更加合理的教學(xué)，逐步提高教學(xué)水平，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才作出貢獻(xiàn)。

1中職英語教學(xué)中實踐性教學(xué)概述

我國著名教育家陶行知先生曾說，教育要做到“知行合一”，其認(rèn)為一切教育究其源頭都要從現(xiàn)實出發(fā)，立足于實際，從現(xiàn)實中尋找解決問題的方法，從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)問題，并不斷的提出新的觀點。只有立足于實際的教學(xué)，才能夠真正的給學(xué)生好的幫助，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)學(xué)以致用。總的來說，實踐性教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)授課模式，通過對學(xué)生不同的認(rèn)知水平，不同的性格和真實的需要，通過相對較為真實的環(huán)境作為鋪墊，并不斷的借助不同形式的活動，比如真實演練，課堂互動交流。不斷的尋求解決辦法，從而更好的讓中職英語教學(xué)適應(yīng)學(xué)生發(fā)展。實踐教學(xué)起源于實用主義的思想，教師以學(xué)生的自身特點和真實需要出發(fā)，組織指導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)的活動，并且不斷的重視中職學(xué)生在英語教學(xué)中所產(chǎn)生的興趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生上課參與感和對整個英語課堂的認(rèn)同感。實踐性的教學(xué)理念，對我國教育界的影響也是巨大的，上世紀(jì)，教育界就早早的提出了“以學(xué)生為本、尊重學(xué)習(xí)主體的發(fā)展權(quán)利、弘揚個性”的教育觀念。讓學(xué)生能夠具備到愛學(xué)、會學(xué)、懂得學(xué)的基本能力。伴隨著時代的不斷變更，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的不斷加快，社會生產(chǎn)力不斷的提高等因素的影響，僅僅是讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)已經(jīng)不能夠滿足社會的發(fā)展需要，更多的是要將學(xué)生的動手實踐能力能夠從教學(xué)中得到鍛煉，在中職英語的教學(xué)實踐中，更加要注意，不能夠僅僅鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更多的要注重學(xué)生們對英語口語能力的鍛煉，能夠讓學(xué)生獨立的表達(dá)自己的觀點。

2中職英語教學(xué)中學(xué)生實踐能力提高方法

如何提高中職英語教學(xué)中學(xué)生的實踐能力，主要通過以下方法：第一，教師課上主題明確，能夠引導(dǎo)學(xué)生反思。主題明確的教學(xué)，能夠在很大的程度上通過建構(gòu)學(xué)習(xí)理論，進(jìn)一步的讓教師通過引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)生真實生活和未來工作做到緊密的結(jié)合。中職英語教學(xué)的基本內(nèi)容主要是語言技能、語言知識、情感認(rèn)知態(tài)度、學(xué)習(xí)方法以及文化意識度幾個層面。通過主題式的教學(xué)，樹立學(xué)生主體觀念，讓學(xué)生能夠在自己原來掌握的知識點的基礎(chǔ)上，通過對中職英語的不斷深入學(xué)習(xí)，能夠更快更好的獲取新的知識，同時，教師作為課堂的輔助者和課堂內(nèi)容的制定者，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立自主，愛好探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二，通過利用角色扮演的形式讓中職英語教學(xué)課堂變得更加的生動有趣。角色扮演式的教學(xué)，把傳統(tǒng)的單一式的課堂變成師生互動，學(xué)生之間良性溝通的課堂教學(xué)，另外教師通過詳細(xì)的課程設(shè)計，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，能夠做到深入書本角色，從而更好的掌握知識內(nèi)容，并逐步提高學(xué)生解決問題的能力。通過角色扮演式的實踐教學(xué)，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生綜合能力的提升能夠起到重要的作用。第三，積極探討任務(wù)驅(qū)動學(xué)生主動探討性的實踐教學(xué)模式。通過整節(jié)課程的學(xué)習(xí)，教師布置不同的任務(wù)，讓學(xué)生在課下通過合作的形式，完成教學(xué)任務(wù)，在下節(jié)課的課堂中，通過直接展示的方式，檢查學(xué)生對課程任務(wù)的完成狀況。中職英語教學(xué)實踐中通過對任務(wù)教學(xué)的探討，從而實現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”的良好局面，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)生總體成績。

3中職英語教學(xué)中學(xué)生實踐能力提高方法的實施策略

中職英語在教學(xué)實踐中針對不同的方法如何做到更好的實施有如下幾點：第一，實踐性教學(xué)前期準(zhǔn)備要充足。教師和學(xué)生都要做到深入教材，教師能夠做到合理的安排教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能夠做到合理的掌握知識。書本在中職英語教學(xué)中依舊是基礎(chǔ)性的存在。合理的利用好教材，對教材內(nèi)容做到充分的解析，并加以利用，能夠在很大的程度上適應(yīng)實踐性教學(xué)的需要。教師充分的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對不同階段因?qū)W生學(xué)習(xí)程度的不同“對癥下藥”，積極的做好相關(guān)方面的工作。第二，能夠有充分的實踐技巧。中職英語實踐性教學(xué)，不能夠僅僅遵循一種實踐方式，要注重在不同的學(xué)習(xí)階段，結(jié)合學(xué)生的實際狀況，有不同的實踐技巧。把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，通過實踐性的教學(xué)，能夠讓學(xué)生做到深刻充分的理解課堂內(nèi)容，更好地滿足學(xué)生自身發(fā)展。第三，教師要不斷的進(jìn)行教學(xué)反思。中職英語的實踐教學(xué)，教師作為引導(dǎo)者，要在每節(jié)課結(jié)束之后，針對教學(xué)上出現(xiàn)的各種狀況積極的做好反思，針對每節(jié)課學(xué)生接受狀況的反應(yīng)，以及對學(xué)生對每節(jié)課掌握的程度作出綜合的分析，從而在接下來的教學(xué)實踐中，更好的實現(xiàn)教學(xué)利于學(xué)生。

4結(jié)束語

綜上所述，中職英語的實踐性教學(xué)在實施的過程中，要注重學(xué)生本體的重要性，實施實踐性教學(xué)是一個逐步推進(jìn)的動態(tài)化過程，教師要善于利用一切資源，同時學(xué)生要養(yǎng)成會發(fā)現(xiàn)問題，并能夠在教師或同學(xué)的幫助下獨立解決問題的能力。通過新的教學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生和老師從單一式的教學(xué)中解放出來，從而更好的實現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化、實踐化。

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