南琳

摘 要：小學(xué)音樂(lè)教育是學(xué)生小學(xué)階段的重要組成部分，幫助學(xué)生在啟蒙時(shí)期就接受藝術(shù)的熏陶，幫助學(xué)生形成良好的樂(lè)感，開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用教育新體系，最大程度上幫助學(xué)生理解音樂(lè)，激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，促使學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)能力同步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);音樂(lè)教育新體系;音樂(lè)教學(xué)

為了響應(yīng)國(guó)家的新課程改革，中央音樂(lè)學(xué)院推出了符合課程標(biāo)準(zhǔn)的音樂(lè)教育新體系。將音樂(lè)教育新體系引入課堂教學(xué)中，將傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念進(jìn)行改變，提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的互動(dòng)性和實(shí)效性，激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，提升音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

一、音樂(lè)教育新體系概述

音樂(lè)教育新體系是中央音樂(lè)學(xué)院響應(yīng)國(guó)家新課程改革的號(hào)召，推出的新型音樂(lè)教學(xué)體系。這種教育體系是由國(guó)際引入并結(jié)合中國(guó)的音樂(lè)文化和教學(xué)實(shí)踐制定的兼具時(shí)代特征和傳統(tǒng)文化的新型教育模式。這一教育模式強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的基本情感體驗(yàn)和基礎(chǔ)音樂(lè)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)今的教育事業(yè)快速發(fā)展，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足時(shí)代的需求和學(xué)生的需要，單單只培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力已經(jīng)成為過(guò)去式，雖然這樣的教學(xué)方式能提升學(xué)生的音樂(lè)能力，但是束縛了學(xué)生的思想，學(xué)生無(wú)法對(duì)教師講授的音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行理解，也就不能將自身的情感融入其中，最終造成學(xué)生擁有較高水平的音樂(lè)能力，卻缺乏情感的表達(dá)，這樣的教學(xué)效果對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展尤為不利。音樂(lè)教育新體系可以將傳統(tǒng)教育中存在的弊端進(jìn)行有效的改善，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)拓學(xué)生的思維，幫助學(xué)生進(jìn)行高效的音樂(lè)學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)教育新體系的實(shí)踐

（一）充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在音樂(lè)教學(xué)中涉及的大部分內(nèi)容是具有體驗(yàn)性、操作性和審美性的。所以，教師在音樂(lè)課堂中，要結(jié)合教材內(nèi)容，選擇與學(xué)生生活和音樂(lè)息息相關(guān)的元素融入音樂(lè)課堂，為學(xué)生營(yíng)造既貼合生活實(shí)際又具有藝術(shù)性的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)的魅力，讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)的感受增強(qiáng)審美能力。教師要在音樂(lè)課堂中活躍課堂氛圍，幫助學(xué)生削弱緊張感，促使學(xué)生更快更輕松地進(jìn)入音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，將注意全部集中在音樂(lè)的課堂教學(xué)中，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分地激發(fā)。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)并掌握一定的技能后，就能參與到審美的體驗(yàn)中，能有效地提升學(xué)生的審美能力和音樂(lè)素養(yǎng)。為學(xué)生今后的音樂(lè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

（二）引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力

在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，學(xué)生要將自身的情感與歌曲所要表達(dá)的情緒進(jìn)行統(tǒng)一，這樣才能將歌曲唱好。因此，教師要充分發(fā)揮自己在音樂(lè)課堂中的引導(dǎo)作用，結(jié)合教材上的內(nèi)容，為學(xué)生講解音樂(lè)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力也是音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)，有效提升學(xué)生的音樂(lè)水平。由于小學(xué)生年齡較小，活潑好玩，對(duì)新鮮的事物有著強(qiáng)烈的好奇心，同時(shí)也有著較為豐富的想象力。教師可利用小學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容進(jìn)行想象，通過(guò)對(duì)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的雙重刺激，促使學(xué)生合理的想象。在學(xué)習(xí)《老鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》時(shí)，教師首先為學(xué)生講故事同時(shí)播放多媒體，很久很久以前，在一個(gè)森林里，居住著許多只漂亮的鳥(niǎo)兒，因?yàn)轼B(niǎo)兒的數(shù)量很多，漸漸地這里就成為鳥(niǎo)兒們的王國(guó)，鳥(niǎo)兒們每天在一起快樂(lè)地舞蹈、愉快地歌唱。通過(guò)故事的敘述以及圖片的展示將學(xué)生牢牢地吸引到課堂中。這樣進(jìn)行教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)知識(shí)，體會(huì)和感悟音樂(lè)的美[2]。

（三）多方面培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

小學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)任務(wù)不是短期就能實(shí)現(xiàn)的，這是一個(gè)長(zhǎng)期任務(wù)。小學(xué)音樂(lè)教師要通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力，采取合適的辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。教師還可以在音樂(lè)課堂中讓學(xué)生尋找生活中的音樂(lè)，如電影中的背景音樂(lè)、電視劇中的插曲等等，讓學(xué)生將電視中所播放的情景與音樂(lè)進(jìn)行結(jié)合，體會(huì)音樂(lè)的魅力。學(xué)生通過(guò)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合，更好地理解音樂(lè)，在潛移默化中提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)。同時(shí)在背景音樂(lè)的渲染下，學(xué)生隨著音樂(lè)進(jìn)行哼唱練習(xí)，有助于提升學(xué)生的音樂(lè)水平。教師還可以將一些經(jīng)典的動(dòng)畫(huà)或影視作品作為教學(xué)素材與學(xué)生一起分享。防止學(xué)生在觀(guān)看時(shí)只注重屏幕上的畫(huà)面，忽略其中的背景音樂(lè)。教師在為學(xué)生播放影視素材時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注影視素材中的背景音樂(lè)，在為學(xué)生播放后，依據(jù)影視素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，如這首歌曲帶給大家怎樣的感受。引起學(xué)生的思考，開(kāi)放性的問(wèn)題將學(xué)生的思維進(jìn)行拓展，幫助學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解，將學(xué)生的思維能力和感知能力有效地提高。同時(shí)為學(xué)生今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)中融入情感創(chuàng)造了良好的條件[3]。

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)踐音樂(lè)教育新體系，運(yùn)用有效的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，促使學(xué)生從多個(gè)角度去理解音樂(lè)知識(shí)，感知音樂(lè)，提升學(xué)生的情操修養(yǎng)和審美能力，體會(huì)和感悟音樂(lè)的魅力。通過(guò)實(shí)踐教育新體系，可以將學(xué)生的自信心、自尊心、審美能力等方面有效地提高，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠基。

參考文獻(xiàn)：

[1]瑪合帕麗·胡瑪爾汗.關(guān)于提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效性的策略探究[J].北方音樂(lè)，2018，38（17）：210.

[2]段麗榮.關(guān)于小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)的思考[J].中國(guó)校外教育，2018（18）：14.

[3]王璐.音樂(lè)教育新體系在小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)中的實(shí)踐與探究[J].中國(guó)校外教育，2018（5）：30-31.

編輯 王彥清