摘?要：高中歷史研學旅行教學模式近年來得到了較大范圍的推廣，這一模式匯聚了教學資源，讓教學活動更加生動活潑。教師可以立足教材進行發(fā)掘，引導學生結(jié)合自己的感知，以及組織相關(guān)的觀摩活動，讓學生增強實地感知，從而促進教學活動深入進行。

關(guān)鍵詞：高中歷史;研學旅行;模式研究

在高中歷史教學工作中，如何以創(chuàng)新的模式引導學生更加深入深刻地學習歷史，是廣大教師應當深入研究的話題。筆者多年從事歷史教學，嘗試以研學旅行模式推動教學開展。一方面充分整合學生生活經(jīng)歷，另一方面以此為切入點在課堂上進行放大，從而讓教學活動更加生動形象，營造了濃厚的氛圍，激發(fā)了學習興趣，提升了歷史教學成效，本文將作簡要分析。

一、 歷史研學旅行教學模式的積極意義

在高中歷史教學中推行研學旅行教學模式，讓學生有充分的機會接觸各種歷史的遺跡，讓學生親自經(jīng)歷和感知與歷史教學結(jié)合起來，對提高教學成效具有三個方面的積極意義。

（一） 讓歷史教學與學生生活緊密結(jié)合

無論是組織學生開展與歷史學習內(nèi)容相關(guān)的旅行、旅游、觀摩、參觀，還是學生單獨行動時瀏覽的歷史景觀，將這些資源與教學活動結(jié)合起來，圓滿地實現(xiàn)了學生生活與歷史學習的完美融合。許多歷史教師在教學中嘗試引入學生感知的內(nèi)容，與教材結(jié)合起來開展教學，取得了較為明顯的成效。

（二） 有助于充分激發(fā)學生的學習興趣

在研學旅行模式中，無論是帶領(lǐng)學生實地觀看感悟，還是以多媒體演示、學生現(xiàn)身說法的形式，課堂的氛圍都是非常濃厚的，學生的學習興趣也會得到有效的激發(fā)，在提高教學成效方面幫助非常明顯。因此歷史研學旅行教學模式的有效運用，必定帶來學生學習積極性的顯著提高，對教學工作的深入開展影響深遠。

（三） 能夠有效整合歷史教學豐富資源

將歷史教材與學生的生活結(jié)合起來，與本地各種歷史遺跡結(jié)合起來，與網(wǎng)絡(luò)資料結(jié)合起來，通過實地感知與多媒體相結(jié)合的方式，匯聚了大量有助教學活動開展的資源，與教學方案實現(xiàn)無縫融合，充分彰顯教學資源對歷史教學的支撐功能，對提高教學成效作用巨大。

二、

立足教學實際，充分發(fā)揮研學旅行模式作用

在高中歷史教學中引導研學旅行模式，讓歷史教學變成邊走邊看、邊聽邊想、邊說邊做的活動，生動程度顯著提高，改變了過去歷史教學枯燥乏味的模式，提高了教學實際成效。教師可以從以下幾個方面著手：

（一） 事先精心準備，為課堂提供豐富素材

旅行研學模式既可以在旅行的過程中進行教學，啟發(fā)引領(lǐng)學生探討，也可以將旅行的成果、收集到的各種資料通過一定的方式展示在歷史課堂上。教師可以經(jīng)過事先的精心準備，達到為課堂提供豐富素材的效果。例如在紅軍的長征教學中，可以從相關(guān)專題片中截取大渡河舊址、遵義會議舊址等具有里程碑意義的歷史遺跡資料，在課堂上進行演示，讓學生身臨其境，達到感覺旅行一般的效果。再比如解放戰(zhàn)爭的勝利發(fā)展教學中，筆者選取了本地具有紅色教育價值的華中工委紀念館，許多學生也去過這里，接受過教育，將其視頻作為課堂的素材，效果也非常理想。只要教師事先進行精心的準備，將教學方案設(shè)計與教學流程安排等方面緊密結(jié)合，將課前搜集整理的資源充分利用起來，都是課堂教學不可多得的寶貴財富。

（二） 鼓勵自主表達，讓課堂更加生動活潑

高中歷史應當是生動活潑的歷史，應當是學生獨立思考、積極探索的課堂。筆者在教學中以研學旅行模式為抓手，扎實推動教學改革，特別是注重發(fā)揮學生學習積極性，打造生動活潑的課堂，使研學旅行模式效用發(fā)揮最大。在“一國兩制”和祖國的統(tǒng)一大業(yè)教學中，筆者經(jīng)過事先了解，班級有一位學生曾經(jīng)在初三畢業(yè)時跟隨父母到香港旅游七天，拍攝了許多珍貴的圖片、視頻。筆者以這樣的素材為基礎(chǔ)，制作了教學課件，并從網(wǎng)絡(luò)中收集了相關(guān)的資料作為對比。展示在學生面前的是一片繁榮的香港，輔之以回歸前后的經(jīng)濟數(shù)據(jù)對比，鼓勵學生觀看視頻，聽取這位同學講述旅行中的見聞，分析九七香港順利回歸對香港的積極意義，深刻認識到“一國兩制”的頑強政治生命力。在這樣的討論交流中，學生投入的程度更深，課堂也更加活潑。

（三） 開展專題研究，使分析理解深刻透徹

在高中歷史教學中，許多歷史階段、歷史節(jié)點、歷史人物在本地都留有一定的痕跡。筆者為了還原這一段真實的歷史，鼓勵學生在課余時間，前往本地某農(nóng)墾農(nóng)場的知青居住遺址。它保存得很好，這些當年學習生活工作的場所、物品保持得完整如舊，學生觀看之后，在課堂上出示了相關(guān)視頻，組織學生通過視頻感知描述一下當?shù)刂嗟纳瞽h(huán)境，感悟一下知青的各種生活情景，對這一特殊階段各種非常規(guī)的現(xiàn)象進行簡要分析。在這樣的情境中，很多事情就能夠換個角度達到了正確分析理解的效果。例如浮夸風、武斗等，這些事件需要通過一定的氛圍營造，需要身臨其境般的感受，才能夠使教學達到更加深刻的效果。

（四） 組織實地觀摩，用鮮活環(huán)境強化教育

在高中歷史教學中，教師要通過組織一定形式的實地觀摩活動，用鮮活的環(huán)境讓學生增加感悟的效果。在科技、教育成就和史學研究成果教學中，筆者事先組織學生瀏覽了科技博物館，重點分析了改革開放以來我國在科技、教育方面取得顯著成就，以十年為一個時間節(jié)點，直觀深切地覺悟到我國科技事業(yè)蓬勃發(fā)展，教育工作與教學質(zhì)量顯著提升。在這樣的觀摩中，通過圖文并茂的展示、視頻，讓學生汲取到更多信息，加深對教材內(nèi)容的理解，達到較好的效果。

三、 結(jié)語

在歷史教學中推行研學旅行模式，關(guān)鍵在于通過學生個性游覽、集中觀摩以及展示相關(guān)資料、營造濃厚情景等方式，使歷史教學更加生動透徹。這一過程中，教師還要善于融合資源，要充分調(diào)動學生的學習興趣以及強化啟發(fā)引導，全面提升歷史教學數(shù)字化水平。

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作者簡介：

何漢勇，江蘇省南通市，南通市西亭高級中學。