摘?要：語文是基礎(chǔ)的課程，在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣很關(guān)鍵。教師應該尊重學生個性化的發(fā)展需求，通過教學步驟簡化、有效情境創(chuàng)設(shè)、主動質(zhì)疑思考，為學生創(chuàng)造更多的體驗機會，鼓勵他們突破自我，有利于教學效果的優(yōu)化，教學質(zhì)量的提高，我們何樂而不為呢？其實，小學生更喜歡參與有趣的學習活動，教師在具體的實踐環(huán)節(jié)多與學生進行溝通，想方設(shè)法誘導他們主動投身于知識的海洋，遠比一味灌輸?shù)男Ч玫枚?。本文對此闡述了幾點新的看法，希望能為其他的教師提供一些有效的參考。

關(guān)鍵詞：小學語文;課堂教學;學生興趣;培養(yǎng)方法;研究

應試的教育觀念已經(jīng)深入人心，傳統(tǒng)教學模式下，學生很少有機會自主分析相關(guān)問題，獨立實現(xiàn)全面發(fā)展的目標。教師總以自己的想法引導著學生進步，殊不知，枯燥乏味的課堂氛圍，單一固化的講課形式，讓他們衍生出了嚴重的抵觸情緒。語文教學質(zhì)量不佳，教學效果不盡人意，這在很大程度上限制著學生主體優(yōu)勢的增長，學科成績的提高。為了改善上述弊端現(xiàn)狀，重新構(gòu)建教學模式，引用趣味元素整合課程資源，結(jié)合學生的特征做到因材施教、有的放矢，就顯得非常關(guān)鍵且必要。下面是筆者對小學生語文學習興趣培養(yǎng)方法的總結(jié)。

一、 師生情感溝通，提高教學質(zhì)量

情感的互動，能夠提高教學的質(zhì)量;營造出良好的互動氛圍，可以滿足不同層次學生的學習需求。一名優(yōu)秀的語文教師，要提高自身的教學能力，調(diào)整課堂的引導方向，帶著和藹的態(tài)度組織教學工作，才會贏得學生信任，從而優(yōu)化教學效果。語文教師可把自己的情緒帶入學生的世界，使他們表現(xiàn)語言更豐富，學習興趣更濃郁。比如，講授《靜夜思》一課時，我這樣設(shè)計了教學的步驟。首先，談話導入：“小朋友們，會背這首詩的請舉手！你們知道李白這位詩人嗎？他可是非常出名的哦。”其次，情感過渡：“咱們班的同學都很聰明，稱你們‘小詩人一點都不過分。今天，就讓我們一起來學習《靜夜思》吧，下面請坐端正，大聲齊讀古詩?！边@時候，學生的學習興趣就很濃郁了。接下來，再以泛讀、自由讀、唱讀的方式加深學生的情感理解，讓他們體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。教學的效果就很好，學生思維能力、分析能力、理解能力、閱讀能力也得到了很大程度的提高。

二、 注重課堂互動，優(yōu)化教學效果

有了情感的導入，就要進行課堂的互動。以前教學時，教師問一句，學生答一句，互動效果并不理想，教學質(zhì)量的提高顯得異常艱難。不和諧師生關(guān)系的存在，影響著學生核心素養(yǎng)的形成，他們學習興趣逐漸喪失，探究熱情隨之下降。無論是課堂的教學還是計劃的落實，教師都會感受到很大的阻力，這不利于基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化進程的持續(xù)加快。新課程改革后，小學語文教學局面發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。師生之間平等的相處，教師教學輕松自在，學生學習樂趣無窮。我們將視野落在了學生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)和討論式教學模式的構(gòu)建上，課堂因此煥發(fā)活力，素質(zhì)教育成效顯著。比如，學生學習《坐井觀天》這篇課文時，我用多媒體簡單介紹了“坐井觀天”“無邊無際”等詞語的意思，同時滲透給學生這樣一個道理：做人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺?；迎h(huán)節(jié)，我提問學生：（1）小鳥在天上飛，青蛙在井里，兩個人怎么會爭論呢？（2）青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3）如果青蛙真的從井底跳出來？會看到什么？會說些什么？問題一出現(xiàn)，學生們嘰嘰喳喳地討論著，我沒有打斷他們，還隨機抽選了幾名同學，要求他們說一說自己的看法，分享一下不同的意見。課本知識的講授，開闊了學生視野范圍，互動中進步、互動中成長，有助于和諧師生關(guān)系的確立。

三、 游戲表演學習，激發(fā)語文興趣

小孩子好動，一刻停不下來，游戲?qū)τ谒麄儊碚f沒有任何的抵抗力。教師不妨用游戲化的教學方式，創(chuàng)建表演式的學習環(huán)境，幫助學生理解教材中的重點、難點、關(guān)鍵點內(nèi)容，一步步地深化改革，最終取得良好的效果。比如，教學《小壁虎借尾巴》一課時，讓學生們“角色扮演”，以問題1：小壁虎為什么借尾巴？問題2：小壁虎借尾巴的過程中遇到了什么？問題3：小壁虎借到尾巴了嗎？引領(lǐng)著他們對話表演。課堂游戲結(jié)束之后，可向?qū)W生介紹各種動物尾巴的作用，用于激發(fā)他們搜集資料、豐富知識、探究學習的興趣。再如，針對《他是我的朋友》相關(guān)內(nèi)容進行講授時，教師可以指導學生自由結(jié)組、制作道具，分組表演課文內(nèi)容。在潛移默化、循序漸進中提高了動手的能力，產(chǎn)生了合作的意識，課堂教學活動的推進將會變得異常順利。情境中合作，體驗中成長，每個小學生都擁有了自主學習的興趣，此時教師稍加指導，就會收到更多的意外驚喜。

四、 結(jié)束語

總而言之，新課程改革在小學教育領(lǐng)域全面深化過程中，語文教師要激發(fā)學生的學習興趣，必須總結(jié)有效的教學策略，探索全新的育人路徑。實踐中互動，根據(jù)學生實際情況，包括認知水平的高低、理解能力的強弱、興趣愛好的表現(xiàn)，制定完善的教學方案，組織形式多樣且內(nèi)容豐富的課堂活動，這才是教學工作得以走向更大成功的關(guān)鍵所在。教師嘗試理解學生，學生充分信任老師，在和諧師生關(guān)系的支持下，語文教學效果極為理想。未來，實踐工作的有序推進仍需我們繼續(xù)的努力，助力于基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化進程的不斷加快，有望揭開當代素質(zhì)教育的嶄新一頁。

參考文獻：

[1]全巧霞.小學語文課堂教學中怎樣激發(fā)學生的學習興趣[J].課外語文，2015，14（2）：66-67.

[2]吳傳榮.小學語文教學中如何激發(fā)學生的學習興趣[J].教育教學論壇，2015，23（42）：81-82.

[3]何郁.關(guān)鍵還是要讀書——學習《普通高中語文課程標準（2017年版）》的體會[J].語文建設(shè)，2018，20（4）：117.

[4]張倩倩.基于課堂實錄分析小學文言文教學——以人教版小學語文教材為例[J].語文教學通訊·D刊（學術(shù)刊），2018，9（2）：45-46.

作者簡介：

肖東梅，小學高級教師，安徽省阜陽市，安徽省阜陽市界首市第四小學。