摘?要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)是對學(xué)生進行“美”和“術(shù)”的教育，使其掌握基本的知識，能認識和欣賞美;又掌握基本的技能技巧，能表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，是我們每個美術(shù)教師所肩負的責任，也應(yīng)當是致力追求的目標。本文對小學(xué)美術(shù)常識與鑒賞課的教學(xué)思考，有許多值得人們借鑒的地方。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);常識與鑒賞課;教學(xué)策略

古之船只行程萬里賴于一支長篙，長篙所能發(fā)揮的動力作用是無可比擬的。雖然現(xiàn)代船行動力已經(jīng)改變，但撐著一支長篙的思想仍對相關(guān)行業(yè)具有其啟示意義。教育教學(xué)的美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生進行美術(shù)常識與鑒賞課的學(xué)習(xí)，具有撐著一支長篙的相關(guān)意義。直接把握這支長篙，那我們教師之“美”和“術(shù)”的教育都是完全可以獲取成效的。

一、 撐著一支長篙，促學(xué)生主動學(xué)習(xí)美術(shù)常識與鑒賞

從相關(guān)意義上說，小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)多不具濃烈學(xué)習(xí)興趣，尤其對美術(shù)常識與鑒賞課的學(xué)習(xí)興趣多比較低下。小學(xué)生心里多懷有如此想法，美術(shù)就是簡單的涂涂畫畫，就是簡單的捏捏拼拼。小學(xué)生懷有如此心理的美術(shù)學(xué)習(xí)，其認識和欣賞美的可能性不大，其表現(xiàn)和創(chuàng)造美的效果多不可能出現(xiàn)，更談不上顯著。從這個意義上說，建立學(xué)生比較廣泛的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣則顯得尤其重要。建立學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣，不僅僅要解決學(xué)生的涂涂畫畫的問題，更需要解決學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)常識與鑒賞的問題。要解決這樣的問題，也不僅僅就是我們教師的簡單灌輸，更要去努力促使學(xué)生形成一種主動。形成學(xué)生的主動，對小學(xué)生而言不是去強迫，而是要體現(xiàn)出一種自然的態(tài)勢。怎樣去體現(xiàn)出自然？就筆者的思考，自然態(tài)勢還應(yīng)當利用比較自然的策略。如讓學(xué)生進行美術(shù)學(xué)習(xí)的觀察實踐，我們教師極為自然地觀察某處景物，而且就是目不轉(zhuǎn)睛地進行觀察，學(xué)生會因此產(chǎn)生一種從師的心里，老師您在看什么？當學(xué)生產(chǎn)生如此從師心理時，我們不要去簡單告訴學(xué)生，而是繼續(xù)著我們的觀察行為。此時，學(xué)生會怎樣？會窮盡自己的目光，放眼遠望，而且遠望到感到滿意地獲取為止。如果在對美術(shù)常識與鑒賞課的學(xué)習(xí)中，同樣給學(xué)生樹立以相關(guān)的榜樣，那學(xué)生會因之而受到過多的感染，甚至就是受到過多的啟示和啟迪，進而形成自覺，進而形成習(xí)慣。

二、 撐著一支長篙，促學(xué)生生動學(xué)習(xí)美術(shù)常識與鑒賞

應(yīng)當說，美術(shù)常識一般都比較抽象，美術(shù)鑒賞的相關(guān)內(nèi)容也多因這樣那樣的原因?qū)е虏涣藢W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生不了學(xué)習(xí)的效果。如比較抽象的美術(shù)常識，憑著學(xué)生的智慧和經(jīng)驗，是多不能產(chǎn)生正確認知的;又如相關(guān)學(xué)生鑒賞的作品，由于距學(xué)生生活比較久遠，由于學(xué)生也還根本不具任何意義上的鑒賞水準和能力，其學(xué)生也多不能得以理想的鑒賞，當然也獲取不到任何意義上的鑒賞效果。如學(xué)生去鑒賞一些古人的畫作，欣賞一些異國他鄉(xiāng)的名人畫作，學(xué)生多欣賞不出任何頭緒。鑒于這樣的原因，學(xué)生的鑒賞則多是鑒賞水中撈月。從這樣的角度去思考，學(xué)生如此美術(shù)常識與鑒賞課的學(xué)習(xí)，是多得不償失的。但我們應(yīng)當感到，學(xué)生美術(shù)常識和鑒賞課是美術(shù)課的重要組成部分，是必不可少的教學(xué)內(nèi)容，作為美術(shù)教師沒有權(quán)利去不給學(xué)生以學(xué)習(xí)的時空。進行這樣的思考，似乎人們也都陷入進出兩難的境地。是否就是進出兩難？從平時的實踐看并非這樣。只要我們能夠去思考，解決如此問題的辦法還是多于困難的。如能夠比較生動地促進學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)常識和鑒賞，那學(xué)生一定就能得以美術(shù)學(xué)習(xí)的長足發(fā)展。如讓學(xué)生去欣賞相關(guān)過去的住房，學(xué)生一時會對歷史的住房不以為然。但如果我們能夠讓學(xué)生以一定的撕紙和添畫的方法去表現(xiàn)，再進行相關(guān)意義上的鑒賞，那學(xué)生會對老房子產(chǎn)生一定的滄桑感。如果讓學(xué)生從鑒賞的角度進行鑒賞，學(xué)生會對充滿古樸色彩的房屋產(chǎn)生一定的敬畏感，因為學(xué)生開始懂得，古老房子是現(xiàn)代房子的基礎(chǔ)，沒有古老的房子就不可能有現(xiàn)代的房子。房子的變化體現(xiàn)著勞動人民創(chuàng)造能力的不斷提高，甚至就是極度的提升。

三、 撐著一支長篙，促學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)美術(shù)常識與鑒賞

應(yīng)當毫不夸張地說，小學(xué)美術(shù)教育也是培養(yǎng)學(xué)生審美教育能力的重要手段之一?，F(xiàn)行的教育方針提倡學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，則比較充分說明其“美術(shù)”教學(xué)所肩負的“美育”職責的重要。從美術(shù)課程教學(xué)目標看，學(xué)生如果能夠進行充分的美術(shù)學(xué)習(xí)，那美育將可以落到一定的實處。平時的美術(shù)教學(xué)，雖然我們在學(xué)生美術(shù)常識與鑒賞中付出一定的努力，但還就是某些意義上的收效甚微。為什么播種下的種子卻不能結(jié)出果實？進行比較激烈的反思，當是我們在讓學(xué)生進行美術(shù)常識與鑒賞課的學(xué)習(xí)中未能從學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新層面進行思考。如在相關(guān)的課堂教學(xué)中，人們多以為學(xué)生美術(shù)常識與鑒賞課的學(xué)習(xí)是體現(xiàn)不出創(chuàng)新的，想通過學(xué)生學(xué)習(xí)去達到創(chuàng)新，也多是一定的瞎子點燈白費蠟。基于這樣的思考，人們試圖讓學(xué)生美術(shù)常識與鑒賞課學(xué)習(xí)的創(chuàng)新也多以夭折而告終，這樣的教學(xué)當是一種極不負責任的教學(xué)。作為處于基礎(chǔ)教育課程改革不斷深化的關(guān)鍵階段的教師，必須努力清除如此的教學(xué)行為。因此，在平時美術(shù)常識與鑒賞課的教學(xué)中，多將學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)列入教學(xué)的議事日程。對學(xué)生的創(chuàng)新，不僅僅停留在學(xué)生常識與鑒賞的理解掌握上，還多讓學(xué)生進行表現(xiàn)和表達的創(chuàng)新。當學(xué)生鑒賞相關(guān)作品后，給學(xué)生以表現(xiàn)的機會，力促學(xué)生能夠進行充分的創(chuàng)新表現(xiàn);在學(xué)生進行充分鑒賞的基礎(chǔ)上，給學(xué)生以創(chuàng)新表達自己見解的機會。如讓學(xué)生去鑒賞自家建筑的相關(guān)裝潢，在學(xué)生多產(chǎn)生一定美感的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生去發(fā)揮自己的思考，想象某些裝潢的美中不足。在學(xué)生感到某些美中不足時，再去放飛學(xué)生想象的翅膀，那一個個學(xué)生便可活力四射地表達出自己的見解，也多是充滿創(chuàng)意的見解。

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作者簡介：

林劍英，福建省泉州市，泉州市豐澤區(qū)見龍亭實驗小學(xué)。