摘?要：如今我們已經(jīng)處于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代之中，我們能親眼目睹“互聯(lián)網(wǎng)+”帶給我們的便利，能深刻感受到它對(duì)各行各業(yè)產(chǎn)生的影響。高中信息技術(shù)教學(xué)，應(yīng)該緊緊跟隨時(shí)代的步伐，順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代潮流?？墒牵覀兊男畔⒓夹g(shù)教學(xué)卻不盡如人意，與“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代相去甚遠(yuǎn)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出高中信息技術(shù)教學(xué)存在的困境，并提出了切實(shí)可行的相應(yīng)的對(duì)策，希望能對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)融入“互聯(lián)網(wǎng)+”起到一定的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高中;信息技術(shù);教學(xué)

信息技術(shù)飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代已經(jīng)來臨，它的到來在給我們提供很大便利的同時(shí)，不斷地沖擊我們的傳統(tǒng)行業(yè)，各行各業(yè)面臨嚴(yán)重的危機(jī)。因此，作為高中信息老師，就該肩負(fù)起時(shí)代的重任，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，大膽實(shí)踐，積極探索，敢于把“互聯(lián)網(wǎng)+”與信息技術(shù)教學(xué)融合在一起，讓學(xué)生掌握較為扎實(shí)的“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的信息技術(shù)。

一、 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

（一） 教材內(nèi)容不能緊跟時(shí)代變化，部分內(nèi)容比較陳舊

信息技術(shù)在這幾年飛速發(fā)展，許多新技術(shù)不斷涌現(xiàn)并被廣泛應(yīng)用，一些傳統(tǒng)行業(yè)、傳統(tǒng)技術(shù)正在面臨嚴(yán)重的生存危機(jī)。因此，在這個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，我們的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容必須與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代需求。但是，我們的教材里面仍然在沿用陳舊的內(nèi)容，甚至是一些過時(shí)的東西。新技術(shù)、新應(yīng)用卻沒有及時(shí)添加進(jìn)來，教材更新太慢，沒法順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。除此之外，高中信息技術(shù)必修的課程中，很多知識(shí)學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，高中教材中又出現(xiàn)，這就導(dǎo)致師生浪費(fèi)大量時(shí)間和精力，同時(shí)，也浪費(fèi)了大量的教學(xué)資源。

（二） 學(xué)校軟硬件設(shè)施跟不上“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代要求

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，高中信息技術(shù)教學(xué)必須要有強(qiáng)大的軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施。可是，我們的情況普遍不太樂觀。就軟件方面而言，計(jì)算機(jī)軟件版本比較陳舊，用的還是四五年前的版本。另外，教師在掌握新技術(shù)方面還是有所欠缺，教師專業(yè)化不強(qiáng)。就硬件方面而言，大部分高中都有自己寬敞明亮的計(jì)算機(jī)教室，但是所裝備的計(jì)算機(jī)都很一般，配置很低。另外，用于高中信息技術(shù)教學(xué)的計(jì)算機(jī)教室里面沒有網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生只是在老師的要求下學(xué)學(xué)理論內(nèi)容或者練習(xí)簡(jiǎn)單的“word”“excel”、PPT等，很少涉及網(wǎng)絡(luò)。

（三） 教師缺少明確的教學(xué)目標(biāo)，缺乏對(duì)學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)

在互聯(lián)網(wǎng)大時(shí)代下，教師應(yīng)該為高中信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，制定一個(gè)較為明確的教學(xué)目標(biāo)，有的放矢。只有這樣，整個(gè)教學(xué)才有更強(qiáng)的針對(duì)性和指向性，也才能夠真正提升學(xué)生的信息技術(shù)水平。可是在現(xiàn)階段，部分老師卻不能嚴(yán)格按照制定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，而是根據(jù)自己的喜好，教學(xué)過程表現(xiàn)得非常隨意，偏離“教學(xué)目標(biāo)軌道”。另外，在以“教學(xué)目標(biāo)”的指引之下，教師要敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，引領(lǐng)和鼓勵(lì)學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”中探索，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為時(shí)代的“幸運(yùn)兒”?？墒?，我們的教學(xué)仍然是固守傳統(tǒng)的教學(xué)形式，缺乏引領(lǐng)，缺乏鼓勵(lì)啟發(fā)，學(xué)生只是簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)老師規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不敢探索“未知”領(lǐng)域。

二、 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中信息技術(shù)教學(xué)策略

（一） 更新教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法

在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代下，高中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容要快速更新，增加大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等現(xiàn)代信息技術(shù)內(nèi)容，及時(shí)淘汰陳舊的內(nèi)容，滿足現(xiàn)階段教學(xué)的需求。同時(shí)，學(xué)校也要對(duì)信息技術(shù)的重要性給予高度重視，從而改善學(xué)校的軟硬件設(shè)施，給“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)造環(huán)境。另外，教師要緊跟互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維制定科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃。

（二） 凸顯學(xué)生中心地位，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

在高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，老師要深入了解學(xué)生，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定切實(shí)可行的教學(xué)策略，杜絕“填鴨式”灌輸、“機(jī)械式”教學(xué)。同時(shí)，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把學(xué)生的主動(dòng)性最大限度地發(fā)揮出來，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和在互聯(lián)網(wǎng)敢于探索的精神。

（三） 鼓勵(lì)學(xué)生在課后大膽實(shí)踐，勇于探索

高中信息技術(shù)每周只有兩節(jié)課的時(shí)間，但是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下需要熟練掌握的技術(shù)卻很多很多，課堂教學(xué)真的無法滿足學(xué)生的需求，無法讓學(xué)生真正掌握信息技術(shù)。為此，教師要巧用課外時(shí)間，給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐自己完成。實(shí)踐證明，通過學(xué)習(xí)，通過自身親自實(shí)踐和體驗(yàn)，可大幅度提升他們計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力，才能真正做到深刻理解，扎實(shí)掌握。

三、 結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高中信息技術(shù)教學(xué)要真正與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代接軌，還需要信息技術(shù)老師的不斷探索與推動(dòng)，通過實(shí)踐對(duì)其進(jìn)行不斷的完善。

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作者簡(jiǎn)介：

馬俊武，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省康樂中學(xué)。