摘?要：伴隨著信息技術的不斷發(fā)展，其在各階段各科目教育教學中的應用已經(jīng)非常廣泛，并有著良好的效果，獲得了廣大教師的青睞。但是在信息技術環(huán)境下，體育教學改革又提出了新的要求，就是在教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習意識和能力，為學生的終身體育打下良好的基礎？基于此，本文就以排球墊球為例簡單探討了在信息技術環(huán)境下運動技能自主學習的實驗研究，希望可以為相關教育工作者提供參考借鑒。

關鍵詞：信息技術;運動技能;自主學習;排球墊球技術

一、 引言

近些年來，隨著信息技術與教育教學融合的進一步發(fā)展，信息技術被越來越多應用于現(xiàn)代教育教學中，并憑借自身的優(yōu)勢在教學上發(fā)揮了重要的作用。體育作為中學階段教育重要的科目，教師在培養(yǎng)學生自主學習的過程存在一些不足，通過信息技術的有效應用可以有效改善這一問題，從而促進教學的質量和效率。

二、 研究的意義

從目前中學體育的教育教學的現(xiàn)狀來看，很多教師依然采取傳統(tǒng)的教育模式，雖然這種模式教師有著豐富的教學經(jīng)驗，也有一定的優(yōu)點，但是其同樣存在明顯的不足。尤其是一些比較冷門的體育項目教學，如排球墊球的教學，大多數(shù)學生對排球運動缺乏興趣，即便在課程上可以按照教師的教學聽講，在課后也很少有學生會主動去練習，去嘗試實踐，而這就會造成與體育教學最終目標的偏離。因此，在信息技術快速發(fā)展的背景下，很多科目的教學都已經(jīng)有效應用了信息技術，并取得了不錯的效果，體育教學與信息技術的融合已經(jīng)是教學發(fā)展的必然趨勢，信息技術不僅可以通過生動形象的演示激發(fā)出學生的學習興趣，也有利于學生課后的學習，既讓學生掌握了基本技能，也培養(yǎng)了學生的自主學習意識與能力，對學生未來的全面健康發(fā)展有著不可忽視的作用。

三、

信息技術環(huán)境下運動技能自主學習的必要性與可行性

（一） 必要性

隨著信息技術與教育教學融合的進一步發(fā)展，信息技術環(huán)境下的高中體育教學顯示出了巨大的優(yōu)勢，也體現(xiàn)了信息技術的科技性與先進性。關于信息技術環(huán)境下運動技能自主學習的必要性，主要有兩個方面：一是信息技術的運用可以充分激發(fā)出學生的學習興趣，就以排球墊球教學為例，教師通常都是根據(jù)自身的教學經(jīng)驗，通過示范來讓學生掌握基本的技能，這種單一的教學形式學生長時間接受會產(chǎn)生枯燥、乏味的負面學習情緒，加上單純的排球墊球教學也無法讓學生充分理解該動作的真正含義，如果采取多媒體設備來播放基本的動作要領以及實戰(zhàn)中應用的視頻，學生的興趣可以得到激發(fā)，學生可以更深刻理解。二是有利于學生準確掌握技術動作，部分體育教師由于自身專業(yè)素質能力的不足，在實際演示的過程中可能會存在一些瑕疵，而教師可以通過信息技術將搜集來的專業(yè)運動員示范動作進行播放和講解，不僅教師的教學壓力降低，學生也可以更加準確掌握技術動作。

（二） 可行性

首先，現(xiàn)如今的體育教學需要強調學生的自主性，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)明顯不再適用于體育教學實踐，教師通過信息技術的引入可以打破傳統(tǒng)教學模式，引導學生愛學、樂學，促進學生的自主學習意識和能力;其次，由于現(xiàn)在計算機與手機的普及，學生的生活方式以及學習習慣都發(fā)生了巨大變化，學生對于信息技術的使用能力明顯加強了，很多時候他們可以自己通過信息技術來完成學習，但是由于缺乏良好的引導，使得學生即便愿意去自主學習也不知道從哪開始;最后，隨著教育教學發(fā)展，信息技術在高中體育中的應用是發(fā)展的必然趨勢，其不僅可以活躍課堂的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，也能夠讓學生了解更多的體育知識，有利于學生視野的開闊。

四、

信息技術環(huán)境下運動技能自主學習的開展

（一） 運用的類型

信息技術在中學體育排球墊球技術教學中，主要的運用類型有以下幾種：一是講授類的，教師利用信息技術搜集與教學內容相關的素材，根據(jù)學生的認知規(guī)律與教學目標來篩選出合適的內容，將其制作成微課視頻為學生傳授基本的動作要領、練習形式以及鍛煉手段等，這也是運用比較廣泛的一種。二是演示類，即教師通過自己對排球墊球動作的理解，利用微課的形式來親身進行演示教學，將動作進行合理分解，然后完整地向學生展示每一個動作要領，從而引導學生去有效學習和掌握教學內容，使學生在自主練習的過程中做到“心中有教”。三是練習類的，這種形式主要是教師將排球墊球的練習方式以及應該注意的細節(jié)點進行標注，讓學生通過重復觀看來進行校正和掌握。例如。排球墊球技術是一連貫動作所組成，動作的要領是“一插，二夾頂，三壓腕抬臂和全身協(xié)調用力。”在微課中教師就需要對此進行詳細講解，“一插”是根據(jù)球的方向及落點來快速移動位置，雙手則可以快速找到胸前一手臂的位置;“二壓頂”是做好迎擊球前的準備，身體向前稍傾，兩手臂向前伸時夾緊頂肘;“三壓腕抬臂和全身協(xié)調用力”，雙手向下壓腕，并協(xié)調好全身的發(fā)力，抬起手臂將球墊起。四是表演類，教師通過將學生排球墊球的練習以及實戰(zhàn)錄制成視頻，組織學生進行觀看與總結，讓學生了解自己哪里還存在不足，別的同學是如何做的，從而促進學生綜合能力的提升。

（二） 空間上的靈活使用

體育教育由于其場地的要求，如果遇到惡劣天氣就無法有效進行學習，教師只能在教室內向學生講述枯燥的理論知識，學生既缺乏興趣，也無法有效學習。而通過信息技術教學，不僅可以改善這一現(xiàn)狀，學生還可以在課后通過微課的形式來進行自主學習，使學生真正成為學習的主人，促進教學有效性的提高。

五、 結語

綜上所述，體育教學在現(xiàn)如今與信息技術的融合既是學生全面發(fā)展的需求，也是體育教學發(fā)展的必然趨勢。所以，廣大體育教師需要結合教學實踐和學生的認知規(guī)律，在教學中不斷探索信息化教學的有效模式，不僅可以讓學生更加容易理解與掌握教學的內容，也有助于學生自主學習意識和能力的提升，獲取終身體育的能力。

參考文獻：

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作者簡介：

林裕西，福建省泉州市，泉州第五中學。