摘?要：小學(xué)階段是學(xué)生生理心理發(fā)展的重要時(shí)期。自信心是學(xué)生心理健康的重要表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著關(guān)鍵作用。如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，是每一位體育教師所面臨的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：自信心;體育課堂;小學(xué)生

一、 自信心對(duì)學(xué)生整體發(fā)展的重要性

美國(guó)哲學(xué)家愛(ài)默生有句名言：自信是成功的第一秘訣。自信心是一種反映個(gè)體對(duì)自己是否有能力成功地完成某項(xiàng)活動(dòng)的信任程度的心理特性。在小學(xué)階段學(xué)生的自我意識(shí)正處于所謂的客觀化時(shí)期，是獲得社會(huì)自我的時(shí)期，是培養(yǎng)自信心的重要階段。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生正是通過(guò)各種方式的自信心培養(yǎng)，才對(duì)自己有了自信，力爭(zhēng)上進(jìn)，擁有了“天天向上”的健康心態(tài)，最終取得了可喜的進(jìn)步和成功。心理學(xué)家曾經(jīng)對(duì)千名兒童進(jìn)行追蹤研究，30年后對(duì)其中的30%高成就者與20%無(wú)大成就者進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)，他們的明顯差異在于自信心。也就是說(shuō)自信心越強(qiáng)，成功的概率越大;反之，自信心越弱，失敗次數(shù)越多。這一研究也告訴我們，少年擁有了自信就等于向日后的成功邁進(jìn)了一步。

二、

體育課堂中影響學(xué)生自信心形成的因素

體育課堂的特點(diǎn)是頻繁的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。課堂中既有競(jìng)爭(zhēng)，又有合作，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)。其次體育課堂是在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技能和體育健康知識(shí)的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生、老師、教學(xué)媒介、教學(xué)手段等因素都會(huì)影響學(xué)生心理健康的成長(zhǎng)。

（一） 學(xué)生自我評(píng)價(jià)

一個(gè)人自信心的形成主要受自我評(píng)價(jià)的影響。自我評(píng)價(jià)主要受自我認(rèn)識(shí)的影響。小學(xué)階段是學(xué)生自我認(rèn)識(shí)形成的主要時(shí)期，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)逐漸趨于穩(wěn)定。小學(xué)生缺乏對(duì)自己理性和客觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的評(píng)價(jià)很大程度上會(huì)受到外界評(píng)價(jià)的影響。小學(xué)生對(duì)成敗結(jié)果的歸因模式是影響自信心和行為傾向的一個(gè)重要因素。美國(guó)心理學(xué)家馬爾茲認(rèn)為絕大多數(shù)的自我信念都是依據(jù)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)成功與失敗屈辱與榮耀特別是童年時(shí)的經(jīng)驗(yàn)而不自覺(jué)地形成的。

（二） 學(xué)生互鼓性評(píng)價(jià)

體育課堂是師生交流、生生合作的過(guò)程，也是相互學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)習(xí)過(guò)程中除了自我的評(píng)價(jià)外，同學(xué)之間的認(rèn)可和鼓勵(lì)影響學(xué)生自信心的養(yǎng)成?，F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，在家里有父母和長(zhǎng)輩的疼愛(ài)，在生活和學(xué)習(xí)中習(xí)慣了以自我為中學(xué)，合作意識(shí)淡薄。體育課堂就是人際交往的過(guò)程，通過(guò)相互之間的合作和競(jìng)爭(zhēng)，個(gè)體通過(guò)借助于同伴間的評(píng)價(jià)更好地認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而影響自我的認(rèn)知形成，最終影響自信心的培養(yǎng)。

（三） 教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

一般來(lái)說(shuō)，教師對(duì)學(xué)生的期望值越高，學(xué)生的自信度越高;反之，教師對(duì)學(xué)生期望值低，可信度較低，則學(xué)生的自信度較低。體育課堂中，對(duì)于不同水平的學(xué)生，教師要積極認(rèn)可學(xué)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生處于一種積極的氛圍中，讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。教師要采用多元標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，因?yàn)閷?duì)不同能力的學(xué)生給予積極評(píng)價(jià)能使學(xué)生從多方面體驗(yàn)成功，促進(jìn)小學(xué)生積極進(jìn)取，提高他們的自信心，最終在學(xué)習(xí)其他方面取得進(jìn)步。例如在課堂教學(xué)中對(duì)那些舉手發(fā)言的孩子給予口頭表?yè)P(yáng)，而對(duì)于那些不敢表達(dá)自己觀點(diǎn)的孩子給予懇切的鼓勵(lì)，激發(fā)他們的自信心。教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)除了及時(shí)還得持之以恒。

（四） 課堂目標(biāo)的實(shí)施性

一般而言成功的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芴岣吆驮鰪?qiáng)自信，而失敗的結(jié)果會(huì)使自信削弱或喪失，不斷的成功會(huì)使人建立起穩(wěn)固的自信。教學(xué)過(guò)程中教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況區(qū)別對(duì)待，因材施教。同時(shí)教師要照顧到多數(shù)學(xué)生的能力，讓學(xué)生都能在體育課上實(shí)現(xiàn)自我，正確評(píng)價(jià)自我，形成健全的人格。其次教學(xué)中教師的教學(xué)手段要靈活多變。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的興趣、愛(ài)好、能力組織開(kāi)展各種活動(dòng)，設(shè)法讓不同層次水平的學(xué)生在活動(dòng)中展示自己的才能，獲得成功體驗(yàn)。

三、 體育課堂中培養(yǎng)學(xué)生自信心的策略

（一） 教學(xué)目標(biāo)的可行性

教學(xué)目標(biāo)是本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)要求。教學(xué)目標(biāo)過(guò)高，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;目標(biāo)過(guò)低，沒(méi)有達(dá)到教學(xué)效果。教師在體育課堂中根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和能力，設(shè)置不同的水平要求，讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自己的能力，獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

（二） 教學(xué)形式的趣味性

體育課堂中采用多種形式的體育游戲能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。體育游戲是以身體練習(xí)為基本手段，以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目的，是體力活動(dòng)和腦力活動(dòng)相結(jié)合，附有濃厚的娛樂(lè)色彩和鮮明教育意義的活動(dòng)。創(chuàng)新性體育游戲能充分發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知功能，對(duì)學(xué)生的觀察力、想象力、智力等都有積極的影響。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度較高，自我的認(rèn)可度高，從而形成積極的自我評(píng)價(jià)。

（三） 教師的認(rèn)可性

教師是體育課堂的組織者，在體育教學(xué)中起著重要的主導(dǎo)作用。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)可度促進(jìn)了學(xué)生自信心的養(yǎng)成。教學(xué)過(guò)程中老師要細(xì)心觀察學(xué)生的表現(xiàn)，將學(xué)生的努力看在眼里，通過(guò)多方位積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)多方面的成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。體育教學(xué)過(guò)程中，老師要通過(guò)多種方式鼓勵(lì)學(xué)生，包括口頭表?yè)P(yáng)、贊許的眼光和微笑、物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)、手勢(shì)等。這樣即可以增強(qiáng)教師和學(xué)生間的關(guān)系，又激勵(lì)了學(xué)生的自信心和活動(dòng)的積極性。同時(shí)老師要尊重學(xué)生的個(gè)性和思維方式，因材施教，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

（四） 教師的引導(dǎo)性

小學(xué)生的身心還不健全，考慮問(wèn)題的方式和方法還不全面，自我表達(dá)能力較弱。教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自我，逐步讓學(xué)生思維更敏捷，細(xì)路更清晰。例如在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不免有很多過(guò)失，不當(dāng)?shù)奶幚矸绞綄?duì)學(xué)生的身心影響較大。如何合理處理好學(xué)生的過(guò)失？首先老師在教學(xué)過(guò)程中要有發(fā)現(xiàn)的眼光，注意觀察學(xué)生的閃光點(diǎn)，先鼓勵(lì)學(xué)生后指出不足。其次指出學(xué)生存在的過(guò)失，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)過(guò)失。學(xué)生將課堂中取得的成功歸因于自身內(nèi)部，體驗(yàn)成功感和成就感，從而提高自身的自信心。

小學(xué)體育課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要一部分，教師要充分利用課堂教學(xué)的40分鐘，為學(xué)生創(chuàng)造積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)加強(qiáng)同各學(xué)科教師和家長(zhǎng)的交流溝通，全面促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，形成積極樂(lè)觀的心理狀態(tài)，為他們未來(lái)健康而幸福的生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

于家生，江蘇省昆山市，昆山市淀山湖中心小學(xué)校。