摘?要：新課標(biāo)改革以來，思想品德課程進(jìn)行了巨大的改革，書本也發(fā)生了巨大的變化，由原來的《思想品德》改成了《道德與法治》，課本的內(nèi)容體系重新得到構(gòu)建，與之相對(duì)應(yīng)的，初中道德與法治課的教學(xué)也發(fā)生了一系列的轉(zhuǎn)變，在此過程中，如何根據(jù)初中生的自身特點(diǎn)，從指導(dǎo)思想及原則方法上逐漸完善思想教育體系，已然成為現(xiàn)階段完善道德與法治課的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：道德與法治;有效性;教學(xué)

一、 引言

新課標(biāo)改革以來，思想品德課程進(jìn)行了巨大的改革，書本也發(fā)生了巨大的變化，由原來的《思想品德》改成了《道德與法治》，課本的內(nèi)容體系重新得到構(gòu)建，與之相對(duì)應(yīng)的，初中道德與法治課的教學(xué)也發(fā)生了一系列的轉(zhuǎn)變，在此過程中，如何根據(jù)初中生的自身特點(diǎn)，從指導(dǎo)思想及原則方法上逐漸完善思想教育體系，已然成為現(xiàn)階段完善道德與法治課的關(guān)鍵所在。

初中道德與法治課是為初中生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性學(xué)科，以學(xué)生的生活為出發(fā)點(diǎn)，重視在活動(dòng)中培養(yǎng)中學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的能力，因此如何讓道德與法治課發(fā)揮真正的功能和價(jià)值，提升現(xiàn)代中學(xué)生的思想道德水平，逐漸成為當(dāng)今社會(huì)人們共同關(guān)注的話題。

二、 提高教師綜合素養(yǎng)

（一） 發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

新課標(biāo)改革之后，對(duì)于學(xué)生在課堂上的主體要求越來越明顯，但在此基礎(chǔ)上，應(yīng)該強(qiáng)化教師的責(zé)任意識(shí)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使道德與法治教育更加有效。人工智能技術(shù)出現(xiàn)后，教師真的會(huì)被取代嗎？對(duì)這個(gè)問題的回答有諸多實(shí)證和理論的假設(shè)，“學(xué)生提問多，虛擬助教幫回答;教學(xué)個(gè)性化，學(xué)習(xí)系統(tǒng)做決策;考試評(píng)分成本高，人工智能先挑錯(cuò)”。大數(shù)據(jù)專家周濤認(rèn)為，考試作為對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展的一種評(píng)估手段，是靜態(tài)和滯后的，并不能適時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的異常，他提到的應(yīng)該從數(shù)據(jù)行為中預(yù)測(cè)學(xué)生考試成績，通過數(shù)據(jù)分析、早期發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展中的異常情況，并進(jìn)行預(yù)警;通過對(duì)學(xué)生行為的數(shù)據(jù)的適時(shí)分析，抓住學(xué)生當(dāng)前的異常問題，避免“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)已晚”的悲劇。

（二） 提高教師的綜合素質(zhì)

新教材《道德與法治》內(nèi)容的難度加大，涉及更多的文學(xué)知識(shí)、倫理道德、心理健康和課外內(nèi)容，對(duì)教師的文化素養(yǎng)提出了很高的要求。這就要求我們努力提高師德修養(yǎng)，增強(qiáng)教師的人格魅力，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，積極適應(yīng)新的教育觀念，鉆研專業(yè)知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)教育能力，以及加強(qiáng)教法研究，努力實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展。為不斷適應(yīng)新的變化努力提升。

（三） 打造良好的教學(xué)功底

教師只具備良好的知識(shí)儲(chǔ)備是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要能夠?qū)⑦@些知識(shí)素材靈活地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，這就需要教師具有良好的教學(xué)功底。首先，需要做好充分的教學(xué)設(shè)計(jì)，一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，它能精心安排教學(xué)步驟，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)使用教學(xué)手段，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，合理分配教學(xué)時(shí)間，使教師的教和學(xué)生的學(xué)相得益彰、和諧融洽。

三、 充分發(fā)揮學(xué)生主體作用

（一） 創(chuàng)設(shè)氛圍，讓課堂教學(xué)充滿活力

課堂應(yīng)著眼現(xiàn)實(shí)，貼近實(shí)際，增加學(xué)生的參與度，調(diào)動(dòng)內(nèi)在的積極性，創(chuàng)設(shè)師生情感交流的氣氛。只有情思橫溢，以情動(dòng)人，才能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，點(diǎn)燃智慧的火花，使學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望。道德與法治教學(xué)的目標(biāo)并不是單純地將一些道德理論灌輸于學(xué)生，而是將良好的道德品質(zhì)和價(jià)值觀念內(nèi)化于心，讓學(xué)生從內(nèi)心深處能夠肯定它、認(rèn)同它。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

除了創(chuàng)設(shè)情景外，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要要求。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能提高學(xué)生接受知識(shí)的效果，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也使學(xué)生能夠很容易地感受到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，使教學(xué)產(chǎn)生良性循環(huán)。

四、 充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用

隨著人們生活水平的提高，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到生活的方方面面，在教育教學(xué)方面更是如此。利用網(wǎng)絡(luò)我們能夠很方便地找到教學(xué)需要用的材料，通過將資源與課堂教學(xué)相結(jié)合，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的真實(shí)情感，還可以陶冶學(xué)生的道德情操。課堂教學(xué)會(huì)更加生動(dòng)形象。

信息技術(shù)助力教師職業(yè)技能的發(fā)展，是一個(gè)客觀的趨勢(shì)。在思想品德學(xué)科執(zhí)教的過程中，曾經(jīng)有一節(jié)《情趣的雅與俗》課程，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)《情趣果樹，你來摘一摘》的超鏈接環(huán)節(jié)，在每個(gè)水果鏈接的背后，是需要學(xué)生去辨別和分析的情趣類型，學(xué)生在這種互動(dòng)和好奇心的驅(qū)動(dòng)下，積極愉快地參與進(jìn)來并達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。而這其中對(duì)學(xué)生善意的提醒“要培養(yǎng)高雅情趣，遠(yuǎn)離庸俗情趣，否則不得好果子吃”的提醒隱而不彰，寓于活動(dòng)和圖片之中。信息技術(shù)助力的不僅僅是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)，更是對(duì)教材運(yùn)用以及教學(xué)資源整合能力的鍛煉。更為重要的是它使得學(xué)生學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，課程學(xué)習(xí)的樂趣得到了提升。

五、 綜述

總之，在教育改革發(fā)展過程中，如何實(shí)現(xiàn)高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果是教師共同關(guān)注的話題。對(duì)于初中道德與法治課程來說，更是體現(xiàn)以人為本教育理念，培養(yǎng)全體學(xué)生積極的生活態(tài)度和健康的價(jià)值取向。不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，更對(duì)教師的自身素質(zhì)和品行也提出了較高的要求。因此在日常的教學(xué)過程中應(yīng)該不斷地提高教師綜合素質(zhì)，并充分發(fā)揮學(xué)生主體和網(wǎng)絡(luò)的作用，在和諧的教學(xué)環(huán)境中幫助學(xué)生塑造良好的人生觀與價(jià)值觀。同時(shí)作為一名新時(shí)代的道德與法治教師，我們要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論、教學(xué)理念，探索更多更好的教學(xué)模式，以提高道德與法治教學(xué)的有效性。

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[3]李照粉.探究新課改下初中道德與法治教學(xué)的新思路[J].中國校外教育，2017（32）：92+94.

作者簡介：

劉磊，河北省任丘市，華北油田鉆二中學(xué)。