陳琛智

摘要：為了實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)英語教學(xué)有效性的教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)英語教師應(yīng)該本著以人為本的思想開展教學(xué)活動(dòng)，積極改進(jìn)教學(xué)方法。在新課程改革的背景下，只有不斷探索和創(chuàng)新才能為小學(xué)生的全面健康發(fā)展提供保障。本文對(duì)小學(xué)英語教學(xué)策略進(jìn)行深入研究，以期收獲良好效果。

關(guān)鍵詞：新課程 小學(xué)英語 策略

中圖分類號(hào)：G623 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2019）11-0211-02

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，社會(huì)需要更多的高素質(zhì)人才。為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，需要從小開始，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。在小學(xué)英語教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該懂得如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師應(yīng)該做好規(guī)劃，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)提出問題，并找到解決辦法。不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握英語知識(shí)，也可以強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

一、小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

在新課程改革過程中，小學(xué)英語傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸暴露出一定的問題，其不僅不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也導(dǎo)致教師不能很好地完成教學(xué)目標(biāo)，使得小學(xué)英語教學(xué)在小學(xué)教育中不受重視。只有找到小學(xué)英語教學(xué)的問題所在，才能找到方法來解決這些問題，從而確保小學(xué)英語教學(xué)能夠契合社會(huì)發(fā)展的需要。

（1）學(xué)生自身存在問題。英語口語是小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)，但是，按照過往的方式，將教學(xué)重心放在英語課本中的書面知識(shí)的學(xué)習(xí)上，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)筆試能力很強(qiáng)、口語能力很弱的情況。[1]從培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力的長遠(yuǎn)角度來看，學(xué)生的英語實(shí)際學(xué)習(xí)效果并不是很好。當(dāng)前存在學(xué)生用漢語拼音或者中文發(fā)音來標(biāo)記單詞的現(xiàn)象，這是一個(gè)非常錯(cuò)誤的方法，既不能讓學(xué)生掌握英語知識(shí)，教師也很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（2）教師的教學(xué)方式落后。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，提高學(xué)生的筆試成績尤為重要。在小學(xué)英語教學(xué)中也是如此，教師為了提高學(xué)生的筆試成績，通常會(huì)將教學(xué)的重心放在如何掌握英語語法和擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量上，輕視培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。在教學(xué)方式上，小學(xué)英語教師不能根據(jù)學(xué)生自身存在的特點(diǎn)，制定不同的教學(xué)方式，而是簡單使用同一種教學(xué)方式，不管學(xué)生是否適應(yīng)。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念導(dǎo)致教師忽視學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，不善于想辦法培養(yǎng)學(xué)生的積極性。這樣的教學(xué)只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生慢慢失去學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、提高小學(xué)英語教學(xué)有效性的策略

（1）加強(qiáng)師生間的情感互動(dòng)。情感是連接人們的關(guān)鍵樞紐，也會(huì)成為人們做成某事的推力。在新課程教學(xué)觀念中，在英語課堂教育中加入情感教育是必要的。對(duì)于小學(xué)生而言，英語是一門陌生的外語課程，會(huì)引發(fā)他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，教師應(yīng)當(dāng)多多給予學(xué)生鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充滿自信心。[2]比如，一些小學(xué)生英語知識(shí)掌握得不是很扎實(shí)，當(dāng)在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行英語課文朗讀時(shí)，如果被點(diǎn)名的學(xué)生不是很自信就不敢朗讀，或者聲音很小。當(dāng)遇到這種情況時(shí)，要注意鼓勵(lì)和幫助學(xué)生，增強(qiáng)他的自信心，讓他敢于開口。

（2）打造開放、自由、民主和平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師的言談舉止會(huì)時(shí)刻影響學(xué)生對(duì)教師的印象，而學(xué)生對(duì)教師的印象會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。如果學(xué)生抵觸教師甚至拒絕他們，那么學(xué)生就不會(huì)對(duì)這位教師的課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣，也不會(huì)對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生熱情，更不用說和教師溝通和合作了。因此，教師應(yīng)努力打造開放、自由和民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如在上課的過程中，教師不要一直待在講臺(tái)上，可以在教室中來回走動(dòng)，來到學(xué)生的旁邊，仔細(xì)觀察學(xué)生的舉動(dòng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在問題時(shí)，要及時(shí)與學(xué)生溝通，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。通過這種方式，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到教師的真誠關(guān)懷和愛護(hù)，啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生，使其樂于接受教育。

（3）營造和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在英語課上，為了讓學(xué)生都愛上英語課程的人文性，教師應(yīng)當(dāng)在教育過程中投入激情。教師在教育過程中沒有激情，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語課程失去激情。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式當(dāng)中，基本是以教師教學(xué)為主，教師是課堂的中心。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生感到無聊和乏味，他們學(xué)得越多，興趣就越小，學(xué)習(xí)的難度也會(huì)越來越大，慢慢地失去學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生激情和興趣，會(huì)提高他們自主學(xué)習(xí)的能力，從而讓他們掌握更多的英語知識(shí)。讓學(xué)生聽和看，不如讓學(xué)生參與其中。在新課程改革理念下的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法下的角色，讓學(xué)生成為課堂的主體。學(xué)生只有將自己完全投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，親身去經(jīng)歷學(xué)習(xí)英語的過程，才能培養(yǎng)感性認(rèn)知，從而對(duì)學(xué)習(xí)和掌握英語產(chǎn)生興趣。在英語課上，如果教師只是教導(dǎo)和閱讀，那無疑會(huì)讓學(xué)生感到無聊。在小學(xué)英語課堂上教師可以借助多媒體視聽同步語言系統(tǒng)，將學(xué)生帶到一個(gè)美麗的世界。例如，在學(xué)習(xí)“We love animals”的過程中，讓學(xué)生積極發(fā)言，說出自己喜歡的動(dòng)物，并且利用多媒體技術(shù)將這些動(dòng)物展示出來，再教這些動(dòng)物的英文單詞。總而言之，使用多媒體作為教學(xué)媒介來可視化所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能夠更積極地學(xué)習(xí)。

（4）豐富教學(xué)方法。故事教學(xué)可以為學(xué)生提供許多參與的機(jī)會(huì)，能讓小學(xué)生在參與中輕松地度過課堂時(shí)間，在不知不覺中學(xué)習(xí)到新知識(shí)。例如在教授“Its warm today”這一課時(shí)，教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的天氣，并且配合展示的天氣作出相應(yīng)的動(dòng)作。比如學(xué)到“cold”時(shí)，教師可以作出在寒冷天氣下搓手的動(dòng)作;學(xué)到“hot”時(shí)，教師可以作出表示流汗的動(dòng)作，將學(xué)生帶入到真實(shí)的天氣環(huán)境中，更易于學(xué)生掌握課程內(nèi)容。

做游戲激起學(xué)生的好奇心。天性讓小學(xué)生有著非?；钴S的想法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將這些活躍的想法轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)英語課程的能力，這是一個(gè)非常有效的方法。在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)的環(huán)境當(dāng)中，在課堂上可以通關(guān)游戲的方式給學(xué)生灌輸要學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)重要的知識(shí)。[3]將好玩的游戲融入英語教學(xué)過程，不僅可以可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，改變過往教師一直在講臺(tái)上講解的現(xiàn)象。此外，由于小學(xué)生大多保持著好動(dòng)、好勝的天性，導(dǎo)致學(xué)生時(shí)常出現(xiàn)開小差的情況。在課堂上進(jìn)行游戲時(shí)，可以吸引學(xué)生的注意，把學(xué)生的注意力從別處轉(zhuǎn)移到課堂上來。比如在學(xué)習(xí)新的詞匯時(shí)，教師進(jìn)行一場游戲比賽，讓學(xué)生組成幾個(gè)大隊(duì)，然后從中挑選出參加游戲的代表，代表朝向大隊(duì)里的同學(xué)，然后由教師和其他學(xué)生對(duì)代表提示要完成的動(dòng)作。比如Touch your face，ear，arm，hand，head，leg等，全部做對(duì)相應(yīng)的動(dòng)作，該小組可以得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的游戲可以極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生想?yún)⑴c到課堂中來，學(xué)習(xí)新知識(shí)。

三、結(jié)語

教師在教學(xué)過程中要懂得如何改善教學(xué)方式，鉆研探索最有效的教學(xué)方式來完成教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)的英語教學(xué)對(duì)學(xué)生來說非常重要，是學(xué)生未來學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)英語教師的責(zé)任重大，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，積極找尋方法解決問題，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒學(xué)燕.新課程改革背景下小學(xué)英語的有效性教學(xué)策略分析[J].學(xué)周刊，2016，26（26）：191-192.

[2]何素華.新課程改革背景下小學(xué)英語的有效性教學(xué)策略分析[J].東西南北：教育，2017（16）：97.

[3]張馳騁.新課程改革背景下小學(xué)英語的有效性教學(xué)策略分析[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2016（20）.

責(zé)任編輯：劉健