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        新課程改革理念下的小學(xué)英語教學(xué)

        2019-08-11 23:40:24陳琛智
        現(xiàn)代交際 2019年11期
        關(guān)鍵詞:新課程小學(xué)英語策略

        陳琛智

        摘要:為了實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)英語教學(xué)有效性的教學(xué)目標(biāo),小學(xué)英語教師應(yīng)該本著以人為本的思想開展教學(xué)活動(dòng),積極改進(jìn)教學(xué)方法。在新課程改革的背景下,只有不斷探索和創(chuàng)新才能為小學(xué)生的全面健康發(fā)展提供保障。本文對(duì)小學(xué)英語教學(xué)策略進(jìn)行深入研究,以期收獲良好效果。

        關(guān)鍵詞:新課程 小學(xué)英語 策略

        中圖分類號(hào):G623 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ?文章編號(hào):1009-5349(2019)11-0211-02

        隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步,社會(huì)需要更多的高素質(zhì)人才。為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,需要從小開始,強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維,提高學(xué)生的動(dòng)手能力。在小學(xué)英語教學(xué)課堂中,教師應(yīng)該懂得如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高教學(xué)效率。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),教師應(yīng)該做好規(guī)劃,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)提出問題,并找到解決辦法。不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握英語知識(shí),也可以強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

        一、小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

        在新課程改革過程中,小學(xué)英語傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸暴露出一定的問題,其不僅不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,也導(dǎo)致教師不能很好地完成教學(xué)目標(biāo),使得小學(xué)英語教學(xué)在小學(xué)教育中不受重視。只有找到小學(xué)英語教學(xué)的問題所在,才能找到方法來解決這些問題,從而確保小學(xué)英語教學(xué)能夠契合社會(huì)發(fā)展的需要。

        (1)學(xué)生自身存在問題。英語口語是小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn),但是,按照過往的方式,將教學(xué)重心放在英語課本中的書面知識(shí)的學(xué)習(xí)上,就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)筆試能力很強(qiáng)、口語能力很弱的情況。[1]從培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力的長遠(yuǎn)角度來看,學(xué)生的英語實(shí)際學(xué)習(xí)效果并不是很好。當(dāng)前存在學(xué)生用漢語拼音或者中文發(fā)音來標(biāo)記單詞的現(xiàn)象,這是一個(gè)非常錯(cuò)誤的方法,既不能讓學(xué)生掌握英語知識(shí),教師也很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

        (2)教師的教學(xué)方式落后。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中,提高學(xué)生的筆試成績尤為重要。在小學(xué)英語教學(xué)中也是如此,教師為了提高學(xué)生的筆試成績,通常會(huì)將教學(xué)的重心放在如何掌握英語語法和擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量上,輕視培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。在教學(xué)方式上,小學(xué)英語教師不能根據(jù)學(xué)生自身存在的特點(diǎn),制定不同的教學(xué)方式,而是簡單使用同一種教學(xué)方式,不管學(xué)生是否適應(yīng)。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念導(dǎo)致教師忽視學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展,不善于想辦法培養(yǎng)學(xué)生的積極性。這樣的教學(xué)只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生慢慢失去學(xué)習(xí)英語的興趣。

        二、提高小學(xué)英語教學(xué)有效性的策略

        (1)加強(qiáng)師生間的情感互動(dòng)。情感是連接人們的關(guān)鍵樞紐,也會(huì)成為人們做成某事的推力。在新課程教學(xué)觀念中,在英語課堂教育中加入情感教育是必要的。對(duì)于小學(xué)生而言,英語是一門陌生的外語課程,會(huì)引發(fā)他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,教師應(yīng)當(dāng)多多給予學(xué)生鼓勵(lì)和表揚(yáng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充滿自信心。[2]比如,一些小學(xué)生英語知識(shí)掌握得不是很扎實(shí),當(dāng)在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行英語課文朗讀時(shí),如果被點(diǎn)名的學(xué)生不是很自信就不敢朗讀,或者聲音很小。當(dāng)遇到這種情況時(shí),要注意鼓勵(lì)和幫助學(xué)生,增強(qiáng)他的自信心,讓他敢于開口。

        (2)打造開放、自由、民主和平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。在進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師的言談舉止會(huì)時(shí)刻影響學(xué)生對(duì)教師的印象,而學(xué)生對(duì)教師的印象會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。如果學(xué)生抵觸教師甚至拒絕他們,那么學(xué)生就不會(huì)對(duì)這位教師的課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣,也不會(huì)對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生熱情,更不用說和教師溝通和合作了。因此,教師應(yīng)努力打造開放、自由和民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如在上課的過程中,教師不要一直待在講臺(tái)上,可以在教室中來回走動(dòng),來到學(xué)生的旁邊,仔細(xì)觀察學(xué)生的舉動(dòng),當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在問題時(shí),要及時(shí)與學(xué)生溝通,充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。通過這種方式,讓每個(gè)學(xué)生都能感受到教師的真誠關(guān)懷和愛護(hù),啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生,使其樂于接受教育。

        (3)營造和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在英語課上,為了讓學(xué)生都愛上英語課程的人文性,教師應(yīng)當(dāng)在教育過程中投入激情。教師在教育過程中沒有激情,也會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語課程失去激情。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式當(dāng)中,基本是以教師教學(xué)為主,教師是課堂的中心。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生感到無聊和乏味,他們學(xué)得越多,興趣就越小,學(xué)習(xí)的難度也會(huì)越來越大,慢慢地失去學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生激情和興趣,會(huì)提高他們自主學(xué)習(xí)的能力,從而讓他們掌握更多的英語知識(shí)。讓學(xué)生聽和看,不如讓學(xué)生參與其中。在新課程改革理念下的教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法下的角色,讓學(xué)生成為課堂的主體。學(xué)生只有將自己完全投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,親身去經(jīng)歷學(xué)習(xí)英語的過程,才能培養(yǎng)感性認(rèn)知,從而對(duì)學(xué)習(xí)和掌握英語產(chǎn)生興趣。在英語課上,如果教師只是教導(dǎo)和閱讀,那無疑會(huì)讓學(xué)生感到無聊。在小學(xué)英語課堂上教師可以借助多媒體視聽同步語言系統(tǒng),將學(xué)生帶到一個(gè)美麗的世界。例如,在學(xué)習(xí)“We love animals”的過程中,讓學(xué)生積極發(fā)言,說出自己喜歡的動(dòng)物,并且利用多媒體技術(shù)將這些動(dòng)物展示出來,再教這些動(dòng)物的英文單詞。總而言之,使用多媒體作為教學(xué)媒介來可視化所學(xué)知識(shí),使學(xué)生能夠更積極地學(xué)習(xí)。

        (4)豐富教學(xué)方法。故事教學(xué)可以為學(xué)生提供許多參與的機(jī)會(huì),能讓小學(xué)生在參與中輕松地度過課堂時(shí)間,在不知不覺中學(xué)習(xí)到新知識(shí)。例如在教授“Its warm today”這一課時(shí),教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的天氣,并且配合展示的天氣作出相應(yīng)的動(dòng)作。比如學(xué)到“cold”時(shí),教師可以作出在寒冷天氣下搓手的動(dòng)作;學(xué)到“hot”時(shí),教師可以作出表示流汗的動(dòng)作,將學(xué)生帶入到真實(shí)的天氣環(huán)境中,更易于學(xué)生掌握課程內(nèi)容。

        做游戲激起學(xué)生的好奇心。天性讓小學(xué)生有著非?;钴S的想法,教師可以引導(dǎo)學(xué)生將這些活躍的想法轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)英語課程的能力,這是一個(gè)非常有效的方法。在教學(xué)的過程當(dāng)中,教師可以將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)的環(huán)境當(dāng)中,在課堂上可以通關(guān)游戲的方式給學(xué)生灌輸要學(xué)習(xí)的知識(shí),讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)重要的知識(shí)。[3]將好玩的游戲融入英語教學(xué)過程,不僅可以可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也是堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,改變過往教師一直在講臺(tái)上講解的現(xiàn)象。此外,由于小學(xué)生大多保持著好動(dòng)、好勝的天性,導(dǎo)致學(xué)生時(shí)常出現(xiàn)開小差的情況。在課堂上進(jìn)行游戲時(shí),可以吸引學(xué)生的注意,把學(xué)生的注意力從別處轉(zhuǎn)移到課堂上來。比如在學(xué)習(xí)新的詞匯時(shí),教師進(jìn)行一場游戲比賽,讓學(xué)生組成幾個(gè)大隊(duì),然后從中挑選出參加游戲的代表,代表朝向大隊(duì)里的同學(xué),然后由教師和其他學(xué)生對(duì)代表提示要完成的動(dòng)作。比如Touch your face,ear,arm,hand,head,leg等,全部做對(duì)相應(yīng)的動(dòng)作,該小組可以得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的游戲可以極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生想?yún)⑴c到課堂中來,學(xué)習(xí)新知識(shí)。

        三、結(jié)語

        教師在教學(xué)過程中要懂得如何改善教學(xué)方式,鉆研探索最有效的教學(xué)方式來完成教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)的英語教學(xué)對(duì)學(xué)生來說非常重要,是學(xué)生未來學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。因此,小學(xué)英語教師的責(zé)任重大,在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,積極找尋方法解決問題,為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]鄒學(xué)燕.新課程改革背景下小學(xué)英語的有效性教學(xué)策略分析[J].學(xué)周刊,2016,26(26):191-192.

        [2]何素華.新課程改革背景下小學(xué)英語的有效性教學(xué)策略分析[J].東西南北:教育,2017(16):97.

        [3]張馳騁.新課程改革背景下小學(xué)英語的有效性教學(xué)策略分析[J].課程教育研究:新教師教學(xué),2016(20).

        責(zé)任編輯:劉健

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