馬成軍

【內(nèi)容摘要】在初中英語中采取有效的教學(xué)措施，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為學(xué)生提供輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提高英語課堂效率。鑒于此，筆者就根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡要分析下如何通過有效教學(xué)讓英語教學(xué)更精彩。

【關(guān)鍵詞】初中英語?有效教學(xué)?教學(xué)方法

英語是初中教學(xué)中一門重要的學(xué)科，也是家長們一直比較關(guān)注的問題。隨著新課改的不斷推進(jìn)，教師應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最大的學(xué)習(xí)效益，讓學(xué)生們從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。以下就是筆者提出的幾點(diǎn)有效教學(xué)方法，以期對英語教育工作者提供一點(diǎn)可參考建議。

一、運(yùn)用游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

有關(guān)心理學(xué)家研究表明，人在輕松愉悅的環(huán)境下狀態(tài)是最好的，其學(xué)習(xí)效率也是最高的。因此，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)努力為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生保持最好的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。對初中生而言，游戲教學(xué)對他們有著不可抵擋的魔力，既能夠調(diào)動學(xué)生參與積極性，還能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)能動性，讓學(xué)生積極參與游戲活動中，進(jìn)而提高其課堂學(xué)習(xí)效率。

比如，在學(xué)習(xí)“up、down、right、left”四個(gè)方位單詞時(shí)，在課堂上筆者組織學(xué)生開展英語游戲活動，在黑板上貼一張沒有嘴巴的人物頭像，叫一名學(xué)生到臺上蒙上眼睛為人物頭像張貼嘴巴，其中臺下的學(xué)生用四個(gè)方位單詞指導(dǎo)，通過口令指導(dǎo)讓學(xué)生完成這個(gè)游戲。在游戲進(jìn)行中，學(xué)生表現(xiàn)得非常積極，既讓學(xué)生理解了單詞的含義與使用，也讓學(xué)生對英語產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，起到了事倍功半的效果。因此，在英語教學(xué)中教師要合理結(jié)合教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用游戲教學(xué)，為學(xué)生營造輕松的氛圍，讓學(xué)生在游戲活動中學(xué)習(xí)英語知識，從而提高課堂教學(xué)效率。

二、運(yùn)用問題情境法，提高學(xué)生探究能力

隨著新課程改革的不斷深入，以問題引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)的方式越來越受教師的歡迎，而且現(xiàn)在的英語教材中，在每一課學(xué)習(xí)之前都設(shè)有一些問題，主要目的就是為了讓學(xué)生帶著問題去閱讀學(xué)習(xí)英語，在閱讀課文之后從文中找到文章的主旨。教師在課堂教學(xué)中可以根據(jù)教材內(nèi)容，從學(xué)生感興趣的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，激發(fā)學(xué)生對知識的探究欲望，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不斷提高自身的探究學(xué)習(xí)能力。

比如，在講《Unit 3 A day out》這一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，我結(jié)合教材中的內(nèi)容向?qū)W生提問了一些問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文并且尋找答案。如在英語課文中有一段話是這樣的”I'm doing fine here . Yesterday Kitty's teacher Mr.Wu invited me to join their school trip to the World Park. I enjoyed myself. It was a fine warm day. The sun was shining in a clear blue sky .”我就問學(xué)生“What did the author do yesterday

？”學(xué)生會根據(jù)老師提的問題在文章中尋找答案。除此之外，教師還可以根據(jù)學(xué)生不認(rèn)識的單詞，讓學(xué)生根據(jù)閱讀課文內(nèi)容猜測單詞的意思，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的英語閱讀能力，還能提升學(xué)生的英語分析與理解能力。當(dāng)學(xué)生根據(jù)問題找到答案時(shí)，教師要及時(shí)給予一定的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生主動投入到英語學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)綜合能力。

三、運(yùn)用合作教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師一般采用單一的“灌輸式”教學(xué)模式，既不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能提高教學(xué)效率，同時(shí)也不利于師生之間的有效交流與互動。為了解決這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師可采用合作教學(xué)法，讓全體學(xué)生參與到小組合作討論學(xué)習(xí)中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動性。

比如，在講《we're trying to save the

earth》這一課時(shí)，筆者將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生以“保護(hù)地球”為話題進(jìn)行討論，讓小組成員之間合理安排任務(wù)，分工合作負(fù)責(zé)查找資料、整理與總結(jié)、代表發(fā)言等;在學(xué)生們討論完成之后，讓小組發(fā)言代表說一說現(xiàn)在我們所生存的地球面臨哪些威脅，我們應(yīng)該怎么做才能保護(hù)好我們的地球;在學(xué)生發(fā)言完之后，教師可以針對學(xué)生發(fā)言的閃光點(diǎn)及時(shí)給予表揚(yáng)，針對出現(xiàn)的問題適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行點(diǎn)撥，幫助他們朝著正確的方向探究學(xué)習(xí)。在初中英語教學(xué)中，運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)模式，對學(xué)生多方面英語技能的提升都有促進(jìn)作用，可以讓學(xué)生在相互討論過程中分享自己的觀點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)習(xí)互補(bǔ)的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。

總而言之，初中英語教學(xué)要多種方法相結(jié)合，提高學(xué)生的語言能力、學(xué)習(xí)能力及思維形成能力。初中英語教師應(yīng)以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，選擇合適的教學(xué)方法，讓教學(xué)課堂變得更加有趣，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到英語的樂趣，不斷提高課堂教學(xué)有效性。在英語學(xué)習(xí)新環(huán)境下，英語教師要把握好當(dāng)下局勢，用多種有效教學(xué)手段來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

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（作者單位：山丹縣第二中學(xué)）