鞏海霞

【內(nèi)容摘要】在新課程改革背景下，對小學(xué)語文教師就如何提高小學(xué)語文課堂質(zhì)量提出了新的要求。在小學(xué)語文教學(xué)中構(gòu)建高效的語文課堂環(huán)境，不僅僅只是語文學(xué)科教師所思所想，還是各個學(xué)科教師共同的所要思考的。小學(xué)階段是小學(xué)生打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的非常時期，這一時期小學(xué)生的思維想法，為人處世都與其他年段的學(xué)生有著不一樣的區(qū)別。因為教師要根據(jù)這些特點，針對小學(xué)生的問題，設(shè)置特定的課堂環(huán)境。這種環(huán)境是一種私人定制的，是專屬于自己學(xué)生的。所以語文教師要全方面的了解班里的學(xué)生的實際情況，并通過一定的教學(xué)方式，來提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文?課堂教學(xué)?質(zhì)量

時代在發(fā)展，教育在進步，互聯(lián)網(wǎng)成為了時代的主流，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，在一定程度上沖擊了我國傳統(tǒng)的教育事業(yè)，教師從之前的灌輸式教學(xué)方法，逐漸開始轉(zhuǎn)變。在此背景下，對小學(xué)語文教學(xué)也是一種新的機遇，是機遇也是挑戰(zhàn)。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，語文教師應(yīng)將生活實際和小學(xué)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容進行結(jié)合，提高小學(xué)語文教學(xué)效率，使得小學(xué)階段語文教學(xué)目標更好的實現(xiàn)。通過將多種教學(xué)模式融合到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，使小學(xué)生更加容易理解語文教學(xué)內(nèi)容和知識技巧，從而提高小學(xué)語文學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

一、教師應(yīng)該給學(xué)生足夠的關(guān)心和支持

在小學(xué)階段，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師必須要給學(xué)生足夠的關(guān)心和支持。小學(xué)階段學(xué)生的心理比較脆弱和敏感，學(xué)生的價值觀也沒有構(gòu)建起來，學(xué)生會將教師的評價看得十分重要。所以在這一階段，教師的評價會直接關(guān)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了比較好的幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)的過程中必須要多給學(xué)生一些積極和肯定的評價，幫助學(xué)生解決在課程中遇到的問題。當學(xué)生解決問題以后，教師應(yīng)該及時的給他們進行一些表揚，要給予他們一些幫助。對于學(xué)生存在的問題，教師要進行及時的批評，但批評以后，教師需要幫助學(xué)生找到解決問題的方法。

二、趣味化教學(xué)，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，趣味化教學(xué)作為現(xiàn)代新型教學(xué)目標，有助于促進學(xué)生主動構(gòu)建知識信息體系、完善語文學(xué)習(xí)認知、形成語文學(xué)習(xí)良好能力，對學(xué)生后期學(xué)習(xí)發(fā)展至關(guān)重要，促進學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)實現(xiàn)。傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中，由于教學(xué)理念、教學(xué)模式、應(yīng)試教育等因素影響，趣味化教學(xué)效果并不理想，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)養(yǎng)成。教師應(yīng)有意識滲透趣味化教學(xué)，合理豐富小學(xué)語文教學(xué)過程、拓展語文教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供全面化、趣味化專業(yè)教學(xué)，開啟學(xué)生心智，拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生思維靈活性。

三、轉(zhuǎn)變課堂模式，豐富學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗

傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂中，教學(xué)計劃、教學(xué)過程等往往都是依靠教師主導(dǎo)展開，這種教學(xué)情境忽略了現(xiàn)代化教學(xué)下以人為本發(fā)展理念，將學(xué)生置于學(xué)習(xí)被動地位，致使語文教學(xué)呈現(xiàn)出枯燥化、單一化教學(xué)特點，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。鑒于此，教師應(yīng)積極認識到傳統(tǒng)教學(xué)的弊端與落后性，根據(jù)教學(xué)實際合理轉(zhuǎn)變語文課堂模式，將學(xué)生主觀發(fā)展思維角度納入教學(xué)考慮，實現(xiàn)學(xué)生主導(dǎo)課堂，豐富學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、鼓勵學(xué)生在課堂中主動質(zhì)疑，積極拓展學(xué)生的想象空間

在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生若能提出有價值的問題，往往可將學(xué)生創(chuàng)新思維提升到一個新的高度，同時讓學(xué)生在討論與質(zhì)疑過程進行思維發(fā)散。在實際的語文教學(xué)中，教師為了提高學(xué)生主動質(zhì)疑的積極性，要改變以往不茍言笑的態(tài)度，放下教師的威嚴，以創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍，進而讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到激發(fā)。想象是學(xué)生創(chuàng)新的基礎(chǔ)，為此在小學(xué)語文教學(xué)中，要求小學(xué)教師根據(jù)學(xué)科特點，充分借助語文學(xué)科優(yōu)勢，促使學(xué)生創(chuàng)新思維得到真正的突破及發(fā)展，讓語文課堂變得更具生命色彩。在新版的語文教材中，教材中的很多課文同學(xué)生的實際生活距離較遠，比如古詩文中描述的情境同學(xué)生的實際相隔甚遠，這樣給學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)造成巨大的障礙，讓學(xué)生的思維受限。為此，在語文教學(xué)過程，教師需選擇釋應(yīng)用適當教學(xué)方法喚起學(xué)生的想象，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

五、構(gòu)建小學(xué)語文生活化教學(xué)情境

在《小學(xué)語文新課程保準》的推動下，促使小學(xué)語文教師的教學(xué)方法也在不斷的創(chuàng)新。教師將日常生活中的元素進入到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，是一種能夠提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的非常手段，也是一種能夠提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的重要方面。教師通過將生活情景融入課堂教學(xué)，能夠更好的提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在有興趣的基礎(chǔ)上在學(xué)習(xí)課文就會顯得很輕松，當學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果自然會得到提高。因此，小學(xué)語文教師通過構(gòu)建生活化教學(xué)情境，能夠吸引小學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)的注意力，使得小學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)效率得以提高，進而促進小學(xué)生語文整體水平提升。

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（作者單位：甘肅省正寧縣西關(guān)小學(xué)）