摘 要：數(shù)字經(jīng)濟(jì)是繼農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)之后的新型經(jīng)濟(jì)形態(tài)。伴隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和不斷壯大，滿足這一新型經(jīng)濟(jì)形態(tài)的人才需求愈來(lái)愈強(qiáng)烈。數(shù)字經(jīng)濟(jì)催生了新工科這一高等教育新理念和大學(xué)人才培養(yǎng)新方向。本文對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)下數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵、人才培養(yǎng)的數(shù)字素養(yǎng)要求以及新工科建設(shè)等進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞：數(shù)字經(jīng)濟(jì);新工科;數(shù)字素養(yǎng);知識(shí)體系;人才培養(yǎng);師資隊(duì)伍

一、數(shù)字經(jīng)濟(jì)呼喚數(shù)字素養(yǎng)

隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等為典型代表的數(shù)字化新技術(shù)的迅速發(fā)展，新科技革命已悄然展開(kāi)。數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有賴于全要素?cái)?shù)字化轉(zhuǎn)型，并且以數(shù)字資源為主要生產(chǎn)要素，新科技革命極大地推動(dòng)了數(shù)字經(jīng)濟(jì)的崛起與發(fā)展?！吨袊?guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”指數(shù)報(bào)

告（2018）》中的數(shù)據(jù)表明[1]，2016年我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)體量為22.77萬(wàn)億元，而2017年增加到26.70萬(wàn)億元，同比增幅達(dá)17.26%，而同期中國(guó)GDP的增速只有6.9%，2017年數(shù)字經(jīng)濟(jì)體量占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）的比重已經(jīng)達(dá)到32.28%。根據(jù)《中國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展白皮書（2017）》預(yù)測(cè)指出[2]，2020年我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)體量將占全國(guó)GDP比重的35%以上，超過(guò)32萬(wàn)億元;2030年我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)體量將占全國(guó)GDP比重的50%以上，代表著我國(guó)將全面進(jìn)入數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，并且具備體量大、增速快等特點(diǎn)。依托數(shù)字經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)健發(fā)展，相關(guān)領(lǐng)域的就業(yè)勢(shì)頭良好，并且新的就業(yè)形態(tài)不斷涌現(xiàn)。國(guó)家發(fā)改委于2018年9月發(fā)布的《關(guān)于發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定并擴(kuò)大就業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》中對(duì)于數(shù)字化人才教育也給出了明確指導(dǎo)意見(jiàn)：到2025年，使得我國(guó)國(guó)民的數(shù)字素養(yǎng)不低于發(fā)達(dá)國(guó)家國(guó)民數(shù)字素養(yǎng)的平均水平，確保我國(guó)數(shù)字領(lǐng)域從業(yè)者的規(guī)模持續(xù)、穩(wěn)步增長(zhǎng)，著力促進(jìn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，將其打造成吸納就業(yè)、保證民生的重要渠道之一。

國(guó)家的科技創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級(jí)，從來(lái)都是跟人才培養(yǎng)緊密聯(lián)系在一起的。尤其是在培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展的新型人才、助力以發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)為核心的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)這一時(shí)代浪潮中，高等教育負(fù)有義不容辭的時(shí)代責(zé)任和使命。正是在這一背景下，“新工科”教育理念應(yīng)運(yùn)而生。自2017年2月份以來(lái)，教育部和高等院校均采取積極手段推進(jìn)新工科建設(shè)，以求全力建設(shè)符合我國(guó)國(guó)情、領(lǐng)跑全球的工程教育新模式和新經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)達(dá)成了“天大行動(dòng)”“復(fù)旦共識(shí)”與“北京指南”等多個(gè)有指導(dǎo)意義的共識(shí)，并發(fā)布了《關(guān)于推進(jìn)新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目的通知》《關(guān)于開(kāi)展新工科研究與實(shí)踐的通知》等指南性文件。新工科這一教育理念包含狹義上和廣義上的兩重含義[3]。狹義上，新工科著重是指對(duì)傳統(tǒng)工科專業(yè)的改造升級(jí)和新興工科專業(yè)的增設(shè)。在改造傳統(tǒng)工科專業(yè)方面，是指?jìng)鹘y(tǒng)工科專業(yè)需要擺脫過(guò)去辦學(xué)狀態(tài)封閉、教學(xué)產(chǎn)業(yè)脫節(jié)等不利狀態(tài)，重新以生產(chǎn)教學(xué)密切結(jié)合、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)高效發(fā)展為導(dǎo)向，面向未來(lái)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行供給側(cè)改革;在開(kāi)設(shè)新興工科專業(yè)方面，就是指開(kāi)設(shè)一批以互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新興數(shù)字技術(shù)為核心，面向數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新工科專業(yè)，例如數(shù)據(jù)科學(xué)與工程、智能制造、機(jī)器人、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等。廣義上而言，新工科是一種全新的、變革型的教育理念，是為了適應(yīng)新型科技革命和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)而提出的，未來(lái)工科教育的改革方向涉及全部工程相關(guān)領(lǐng)域?qū)W科專業(yè)的一種整體性變革。如果進(jìn)行進(jìn)一步擴(kuò)展，新工科同時(shí)也代表了大學(xué)工科人才培養(yǎng)的新方向、大學(xué)工科專業(yè)設(shè)置的新理念、高等教育培養(yǎng)方案改革創(chuàng)新的新思路。新工科著眼于學(xué)科體系間的綜合和更加寬廣深入的創(chuàng)新鏈條，強(qiáng)調(diào)文理相融、理工協(xié)同，培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新性人才。

數(shù)字經(jīng)濟(jì)是先進(jìn)數(shù)字技術(shù)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)間的深度融合，是繼農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和工業(yè)經(jīng)濟(jì)之后的新型、更高層次的經(jīng)濟(jì)階段。數(shù)字經(jīng)濟(jì)對(duì)勞動(dòng)者和消費(fèi)者都提出了新的要求，尤其是需要?jiǎng)趧?dòng)者和消費(fèi)者具備適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)社會(huì)的數(shù)字素養(yǎng)。具有較高的數(shù)字素養(yǎng)已成為勞動(dòng)者在就業(yè)市場(chǎng)勝出的重要因素。歐盟《2015數(shù)字技能宣言》將數(shù)字素養(yǎng)列為對(duì)勞動(dòng)者和消費(fèi)者的新要求，也稱其為21世紀(jì)的首要技能[4]。美國(guó)新媒體聯(lián)盟在2017年發(fā)布的《新媒體聯(lián)盟地平線報(bào)告2017：高等教育版》中指出：數(shù)字素養(yǎng)不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握最新的數(shù)字技術(shù)，而且要培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用和選擇數(shù)字工具，進(jìn)而創(chuàng)新性地開(kāi)展問(wèn)題求解[5]。新工科是一種適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)新發(fā)展的教育教學(xué)理念，新工科的大學(xué)生培養(yǎng)必須適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)這一新型經(jīng)濟(jì)形態(tài)，因此需要將提升數(shù)字素養(yǎng)作為其人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)和內(nèi)容。

二、數(shù)字素養(yǎng)概念及其內(nèi)涵

保羅·吉爾斯特（Paul Gilster）在1997年首次提出數(shù)字素養(yǎng)這一概念，并將其定義為獲取、理解和整合數(shù)字信息的能力。數(shù)字素養(yǎng)可進(jìn)一步細(xì)分為網(wǎng)絡(luò)信息搜索、超文本閱讀、批判性信息處理等數(shù)字技能。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵也在實(shí)踐中不斷豐富和完善。在當(dāng)前社會(huì)階段，數(shù)字素養(yǎng)可以理解為：在新數(shù)字技術(shù)環(huán)境下，為了有效參與社會(huì)發(fā)展而必須具備的數(shù)字資源使用和研發(fā)能力。它既包括對(duì)數(shù)字資源的接受能力，也包括對(duì)數(shù)字資源的給予能力。數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵主要包括如下8個(gè)方面。

（1）數(shù)字獲取。了解信息通信接入設(shè)施的運(yùn)行原理;理解數(shù)字信息的模式;借助于數(shù)字方式完成信息表達(dá)，有能力創(chuàng)建滿足個(gè)人需求的數(shù)字信息策略;在數(shù)字平臺(tái)或工具上，有效地選擇資源，對(duì)數(shù)字信息進(jìn)行搜索、瀏覽和訪問(wèn);以合理的方式存儲(chǔ)、管理和組織數(shù)字信息及內(nèi)容。

（2）數(shù)字交流。了解信息通信的基本運(yùn)行原理;了解數(shù)字化交流的各種手段和方式;了解數(shù)字化平臺(tái)和設(shè)施的交流形式;能夠有針對(duì)性地選擇合適的數(shù)字化交流模式和策略;通過(guò)各種數(shù)字設(shè)備和應(yīng)用軟件進(jìn)行在線互動(dòng);積極主動(dòng)地傳播數(shù)字新聞、內(nèi)容和資源;與他人分享數(shù)字信息和內(nèi)容;在數(shù)字環(huán)境中尋求通過(guò)交流提升自我發(fā)展的能力。

（3）數(shù)字創(chuàng)建。了解各種數(shù)字信息和內(nèi)容的閱讀方式及工具;實(shí)施數(shù)字信息和內(nèi)容的處理、理解和評(píng)價(jià);了解如何引用數(shù)字信息及內(nèi)容，能夠?qū)F(xiàn)有數(shù)字信息整合到已有的數(shù)字信息和內(nèi)容;創(chuàng)建不同的數(shù)字信息和內(nèi)容;編輯和完善他人創(chuàng)建的數(shù)字信息和內(nèi)容，通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞絼?chuàng)造性地表達(dá);開(kāi)展團(tuán)隊(duì)協(xié)作，對(duì)數(shù)字資源、知識(shí)和內(nèi)容完成共同創(chuàng)造和建設(shè)。

（4）數(shù)字消費(fèi)。理解數(shù)字購(gòu)物消費(fèi)技術(shù)和原理;理解數(shù)字支付方式和支付工具原理;制定數(shù)字購(gòu)物消費(fèi)策略，實(shí)施有效的數(shù)字購(gòu)物消費(fèi);理解數(shù)字娛樂(lè)消費(fèi)平臺(tái)原理及方式;制定數(shù)字娛樂(lè)消費(fèi)策略，開(kāi)展有效的數(shù)字娛樂(lè)消費(fèi);了解新的數(shù)字消費(fèi)方式和技術(shù)，選擇合適的方式實(shí)施多樣性的數(shù)字消費(fèi)。

（5）數(shù)字安全。理解個(gè)人數(shù)字設(shè)備的安全防護(hù);理解數(shù)字信息和內(nèi)容的保護(hù)技術(shù);理解個(gè)人數(shù)字身份的創(chuàng)建、使用和管理，能夠通過(guò)多個(gè)賬戶和應(yīng)用處理個(gè)人數(shù)字信息;了解數(shù)字信息和內(nèi)容的版權(quán)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù);熟悉存在于數(shù)字環(huán)境中的信息安全風(fēng)險(xiǎn)、威脅和欺詐行為;了解數(shù)字信息安全的防護(hù)手段與措施;具有隱私意識(shí)，能夠保護(hù)自己免受來(lái)自數(shù)字環(huán)境的侵害。

（6）數(shù)字倫理。了解數(shù)字技術(shù)和設(shè)備開(kāi)發(fā)與使用的職業(yè)道德;了解數(shù)字信息和內(nèi)容的訪問(wèn)、獲取、使用、創(chuàng)建、傳播等相關(guān)的道德準(zhǔn)則;了解在線和虛擬數(shù)字環(huán)境交流的倫理道德;了解數(shù)字匿名性和身份多樣性的行為準(zhǔn)則;了解數(shù)字交流語(yǔ)言和方式可能對(duì)對(duì)方產(chǎn)生的情感和思想方面的負(fù)面影響。

（7）數(shù)字規(guī)范。了解數(shù)字設(shè)備、工具和技術(shù)使用規(guī)范;了解文化差異、意識(shí)形態(tài)差異和文化規(guī)范，具有文化多樣性的意識(shí);掌握在線和虛擬交互規(guī)范行為相關(guān)的知識(shí)和技能;了解數(shù)字信息和內(nèi)容的獲取、使用、創(chuàng)建、傳播等相關(guān)的法律法規(guī);了解數(shù)字環(huán)境下互動(dòng)交流、數(shù)字消費(fèi)等相關(guān)的法律法規(guī)。

（8）數(shù)字健康。理解數(shù)字技術(shù)和設(shè)備可能對(duì)身體造成的影響，防止身體健康風(fēng)險(xiǎn);理解數(shù)字技術(shù)和設(shè)備可能對(duì)心里造成的影響，防止心理健康風(fēng)險(xiǎn);理解數(shù)字信息和內(nèi)容可能對(duì)自身養(yǎng)成和成長(zhǎng)產(chǎn)生的不良影響;了解數(shù)字社交環(huán)境的虛擬性，不良交友空間對(duì)身心健康造成的影響，防范數(shù)字交流的風(fēng)險(xiǎn)。

三、新工科建設(shè)與數(shù)字素養(yǎng)

歐美國(guó)家在20世紀(jì)末就啟動(dòng)了數(shù)字素養(yǎng)的教育研究與實(shí)踐，并在逐步推進(jìn)、不斷深化。美國(guó)教育部提出了“21世紀(jì)技能框架”[5]，該框架由數(shù)百家教育研究機(jī)構(gòu)和相關(guān)組織共同參與制訂，對(duì)學(xué)習(xí)者面對(duì)社會(huì)信息化和經(jīng)濟(jì)全球化這一環(huán)境時(shí)應(yīng)具備的基本技能進(jìn)行了系統(tǒng)梳理，數(shù)字素養(yǎng)被包含其中，并被認(rèn)為是重要技能之一。為了促進(jìn)歐洲各國(guó)公民的數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)，歐盟委員會(huì)也制訂了多個(gè)數(shù)字素養(yǎng)框架[4]，并分別命名為歐盟數(shù)字素養(yǎng)框架1.0版（DigComp 1.0）、歐盟數(shù)字素養(yǎng)框架2.0版（DigComp 2.0）和歐盟數(shù)字素養(yǎng)框架2.1版（DigComp 2.1），為歐洲各國(guó)進(jìn)行數(shù)字素養(yǎng)教育提供了參考，有效促進(jìn)了歐盟范圍內(nèi)的數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)的開(kāi)展。目前，教育部啟動(dòng)和推進(jìn)的新工科建設(shè)，為開(kāi)展數(shù)字素養(yǎng)教育提供了一個(gè)重要的契機(jī)，我們應(yīng)不失時(shí)機(jī)地推進(jìn)數(shù)字素養(yǎng)教育的研究和實(shí)踐。新工科建設(shè)應(yīng)關(guān)注數(shù)字素養(yǎng)教育的如下幾個(gè)方面內(nèi)容。

（1）數(shù)字素養(yǎng)教育框架。結(jié)合我國(guó)國(guó)情和高等教育實(shí)際情況，從數(shù)字社會(huì)中的大眾生活需求以及數(shù)字經(jīng)濟(jì)和數(shù)字新業(yè)態(tài)的技術(shù)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展出發(fā)，梳理適應(yīng)新發(fā)展所需要的基本數(shù)字能力。建立適合我國(guó)國(guó)情的大學(xué)生數(shù)字能力體系。從數(shù)字能力體系演繹與之相適應(yīng)的基本支撐數(shù)字技術(shù)和數(shù)字知識(shí)。從數(shù)字能力、數(shù)字技術(shù)和數(shù)字知識(shí)三個(gè)層面，構(gòu)建適合我國(guó)國(guó)情的數(shù)字素養(yǎng)教育框架。

（2）數(shù)字素養(yǎng)評(píng)測(cè)評(píng)估。從數(shù)字能力、數(shù)字技術(shù)和數(shù)字知識(shí)三個(gè)方面，分析研究數(shù)字素養(yǎng)教育的機(jī)理和機(jī)制，構(gòu)建數(shù)字素養(yǎng)的量化指標(biāo)體系。設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)基于數(shù)字素養(yǎng)量化指標(biāo)體系的評(píng)測(cè)評(píng)估系統(tǒng)，實(shí)施不同辦學(xué)層次高等學(xué)校學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)能力評(píng)測(cè)評(píng)估，實(shí)施不同學(xué)科、專業(yè)門類學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)能力評(píng)測(cè)評(píng)估，實(shí)施不同辦學(xué)層次高等學(xué)校和不同學(xué)科、專業(yè)門類學(xué)生的交叉復(fù)合數(shù)字素養(yǎng)能力評(píng)測(cè)評(píng)估。

（3）數(shù)字素養(yǎng)知識(shí)體系。從數(shù)字素養(yǎng)的支撐技術(shù)、方法和理論出發(fā)，構(gòu)建各自與之相適應(yīng)的知識(shí)體系。將支撐數(shù)字素養(yǎng)的知識(shí)體系細(xì)化為知識(shí)單元。依據(jù)知識(shí)單元之間的相互關(guān)聯(lián)關(guān)系，構(gòu)建支撐數(shù)字素養(yǎng)的可裁剪、積木式的知識(shí)模塊。

（4）數(shù)字素養(yǎng)教學(xué)建設(shè)。基于數(shù)字素養(yǎng)評(píng)測(cè)評(píng)估結(jié)果，結(jié)合高等學(xué)校教育實(shí)際情況，實(shí)施數(shù)字素養(yǎng)教育的課程教材建設(shè)和改革。其一，將數(shù)字素養(yǎng)需要的基本知識(shí)單元按照知識(shí)模塊，建設(shè)和開(kāi)發(fā)專門、獨(dú)立的課程和教材;其二，將數(shù)字素養(yǎng)需要的基本知識(shí)單元組合到現(xiàn)有的課程和教材，開(kāi)展已有課程和教材的改革。配合數(shù)字素養(yǎng)的支撐知識(shí)單元和知識(shí)模塊的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教育需要，構(gòu)建與之相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系，設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

（5）數(shù)字素養(yǎng)師資培養(yǎng)。高等學(xué)校教師適應(yīng)數(shù)字社會(huì)和數(shù)字經(jīng)濟(jì)的數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)尤為重要。一方面，高校教師要提高自身的數(shù)字素養(yǎng)，為此需要進(jìn)行較為系統(tǒng)化的數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)，從而全面熟練掌握學(xué)生培養(yǎng)所需的數(shù)字素養(yǎng)技術(shù)、方法和理論;另一方面，高校教師要能夠?qū)?shù)字能力、技術(shù)和知識(shí)，自覺(jué)地貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，創(chuàng)造性地開(kāi)展大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)教育，開(kāi)發(fā)和建設(shè)有效的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的教學(xué)條件和環(huán)境。

總之，數(shù)字素養(yǎng)已經(jīng)引起了世界各國(guó)的高度重視，在數(shù)字素養(yǎng)的重要性方面已經(jīng)達(dá)成廣泛共識(shí)。就我國(guó)實(shí)際情況而言，通過(guò)借鑒其他國(guó)家在數(shù)字素養(yǎng)研究與實(shí)施方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以我國(guó)廣泛開(kāi)展的新工科建設(shè)為契機(jī)，盡快建立適合本國(guó)國(guó)情的數(shù)字素養(yǎng)教育理論與體系，開(kāi)展大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)教育的研究與實(shí)踐，不失時(shí)機(jī)地推進(jìn)我國(guó)大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)教育，具有重要的意義。

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[責(zé)任編輯：余大品]