摘 要：漢語言文學(xué)專業(yè)屬傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)科，拓展傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)科的實(shí)踐及創(chuàng)新內(nèi)容也成為當(dāng)前大學(xué)教學(xué)與改革的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。貴州大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)屬國(guó)家級(jí)特色專業(yè)、貴州省一流專業(yè)、貴州大學(xué)品牌特色專業(yè)。在近五年的專業(yè)建設(shè)中，我們從學(xué)生原創(chuàng)能力、學(xué)術(shù)研究能力和專業(yè)認(rèn)知能力等方面入手，著重提升與培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐及創(chuàng)新能力，取得了一定成績(jī)，產(chǎn)生了一定影響，為新形勢(shì)下大學(xué)傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)模式做出了積極探索。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)專業(yè);能寫;能研;實(shí)踐;創(chuàng)新

當(dāng)前，社會(huì)對(duì)大學(xué)人才培養(yǎng)的要求越來越高。畢業(yè)的學(xué)生是否具有較強(qiáng)的實(shí)踐與應(yīng)用能力，是否具有創(chuàng)新精神，亦成為社會(huì)各單位選人用人的衡量標(biāo)準(zhǔn)。漢語言文學(xué)專業(yè)屬于傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)科，其學(xué)科特點(diǎn)一直偏重于知識(shí)的理論傳授與記憶，不大重視實(shí)踐與應(yīng)用能力培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新精神培養(yǎng)不足。近年來，國(guó)內(nèi)各高校對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)逐漸重視，采取了很多有效措施，諸如開設(shè)創(chuàng)意寫作、作家駐校等，這些對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式做出了有益探索。不同高校有不同基礎(chǔ)、條件和資源，因此在探索學(xué)生專業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面也會(huì)有各自不同的辦法。作為西部高校，貴州大學(xué)處在欠發(fā)達(dá)地區(qū)，條件不允許我們像北上廣的高校一樣采取著名作家駐校等方式來推動(dòng)人才培養(yǎng)。根據(jù)自身能力與條件，我們?cè)诮甑膶I(yè)建設(shè)中，積極思考與探索漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，主要在培養(yǎng)本科生的文學(xué)原創(chuàng)能力、學(xué)術(shù)研究能力、專業(yè)創(chuàng)新能力以及社會(huì)實(shí)踐能力等環(huán)節(jié)上做了一些積極探索。試圖通過突破課堂教學(xué)局限，將教學(xué)空間拓展到廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的密切互動(dòng)，力圖形成具有一定個(gè)性的能適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展要求的專業(yè)人才實(shí)踐能力的提升與培養(yǎng)新模式。

貴州大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)屬于國(guó)家級(jí)特色專業(yè)（2008年）、貴州省一流專業(yè)（2017年）和貴州大學(xué)品牌特色專業(yè)（2014年）。經(jīng)過4年多的努力建設(shè)，我們?cè)跐h語言文學(xué)專業(yè)課程建設(shè)、教材出版、人才培養(yǎng)等方面取得了較好成績(jī)。特別是在學(xué)生實(shí)踐及創(chuàng)新能力的提升與培養(yǎng)方面，效果十分明顯。

一、文學(xué)原創(chuàng)能力的提升與培養(yǎng)

作為漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，具備一定的寫作能力是專業(yè)培養(yǎng)的基本要求。能寫、會(huì)寫是衡量漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。但很多大學(xué)的漢語言文學(xué)專業(yè)卻存在重理論，輕實(shí)踐，尤其對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作能力培養(yǎng)不夠，認(rèn)為這似乎應(yīng)該是作家協(xié)會(huì)的事情。而當(dāng)前的社會(huì)文化發(fā)展，對(duì)具有原創(chuàng)能力的中文學(xué)科學(xué)生需求是十分迫切的，尤其是文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?qū)哂袆?chuàng)造力的人才相當(dāng)歡迎。對(duì)于漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造能力，必須通過有效的途徑與反復(fù)的實(shí)踐才能形成。因此，對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)，開展文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)應(yīng)該成為一種常態(tài)。

為了提升貴州大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的原創(chuàng)能力，我們開設(shè)了詩詞創(chuàng)作入門、漢語詩律學(xué)等培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力的理論課程。同時(shí)，在學(xué)生中還成立“長(zhǎng)風(fēng)文學(xué)社”“中華詩詞學(xué)會(huì)”等群眾性文學(xué)組織，由本專業(yè)主講教師擔(dān)任顧問，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品欣賞、創(chuàng)作和朗誦等，并且建有面向全國(guó)高校的詩詞?？?，清華大學(xué)等名校學(xué)生亦紛紛投稿，在校內(nèi)外產(chǎn)生了較大影響。

為了更進(jìn)一步推動(dòng)漢語言文學(xué)品牌特色專業(yè)建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。我們定期開展了中文系學(xué)生原創(chuàng)作品大賽，已經(jīng)連續(xù)舉辦了4期學(xué)生原創(chuàng)作品大賽，從2015年到2018年四年內(nèi)正式出版了4輯學(xué)生原創(chuàng)作品集：《溪畔清音——貴州大學(xué)人文學(xué)院中文系學(xué)生原創(chuàng)大賽獲獎(jiǎng)作品集（一）（二）（三）（四）》（貴州大學(xué)出版社）。四期原創(chuàng)作品大賽共選錄194人次作品，涵蓋詩詞、散文、小說、劇本等多種文體，在校內(nèi)外產(chǎn)生了較大影響。在與國(guó)內(nèi)高校的漢語言文學(xué)專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流中，我們的原創(chuàng)大賽活動(dòng)獲得較高評(píng)價(jià)。本文作者作為專業(yè)負(fù)責(zé)人在2018年12月長(zhǎng)春教育部中文教指委會(huì)議上介紹了貴州大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)“能記、能寫、能研”的“三能”模式，獲得與會(huì)專家好評(píng)。貴州大學(xué)校報(bào)等媒體定期推送學(xué)生原創(chuàng)大賽獲獎(jiǎng)作品。全國(guó)著名的文學(xué)雜志《山花》也高度關(guān)注貴州大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的原創(chuàng)活動(dòng)，正積極磋商，擬選優(yōu)發(fā)表獲獎(jiǎng)學(xué)生作品，并聯(lián)合舉辦創(chuàng)作大賽。目前，我們正積極準(zhǔn)備舉辦第五期中文系學(xué)生原創(chuàng)作品大賽，且將參賽學(xué)生的規(guī)模擴(kuò)大到大一學(xué)生之中，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，增強(qiáng)學(xué)生的原創(chuàng)能力。

二、學(xué)術(shù)研究能力的提升與培養(yǎng)

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，傳統(tǒng)教育體制下培養(yǎng)出來的大學(xué)生已不再滿足社會(huì)的要求，全面提高大學(xué)綜合素質(zhì)成為高等教育改革的一個(gè)重要目標(biāo)。科研意識(shí)與科研能力是體現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方面。新時(shí)代對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的一項(xiàng)迫切要求是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高大學(xué)生的科研能力則是培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的立足點(diǎn)和突破口。目前我國(guó)高校在漢語言文學(xué)本科專業(yè)人才科研能力培養(yǎng)方面還處在探索階段。我們?cè)趯I(yè)建設(shè)中，有意識(shí)嘗試對(duì)學(xué)生進(jìn)行科研訓(xùn)練。主要措

施有：

第一，以大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、SRT項(xiàng)目為突破口，對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行科研訓(xùn)練，提升和培養(yǎng)學(xué)生從事學(xué)術(shù)研究的能力。既增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，也為部分同學(xué)在碩士乃至今后博士學(xué)習(xí)中打下堅(jiān)實(shí)的科研基礎(chǔ)。目前，貴州大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生從事科研活動(dòng)熱情高漲。

貴州大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)本科生在2018年12月SRT項(xiàng)目申報(bào)中的立項(xiàng)共計(jì)17項(xiàng)，涉及大二、大三兩個(gè)年級(jí)。這些項(xiàng)目選題較廣，即有立足于貴州地域文學(xué)與文化的研究，也有留守兒童生存狀況、校農(nóng)結(jié)合等當(dāng)前新農(nóng)村社會(huì)文化研究，更有小說、影視、戲劇等典型文學(xué)樣式的語言、人物形象研究。顯示了漢語言文學(xué)專業(yè)本科生學(xué)術(shù)研究的開放性。選題的學(xué)科領(lǐng)域豐富，涉及文學(xué)、歷史、哲學(xué)、民俗學(xué)、社會(huì)學(xué)等，充分顯示漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的學(xué)科交融與知識(shí)廣度等特點(diǎn)。研究方法既有傳統(tǒng)的文本闡釋與分析，也有田野調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐，體現(xiàn)了漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的多樣途徑。

第二，以本科畢業(yè)論文為抓手，落實(shí)對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的科研訓(xùn)練。注重論文選題的學(xué)術(shù)價(jià)值與創(chuàng)新性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生收集資料、整理資料、撰寫學(xué)術(shù)論文的方法指導(dǎo)與訓(xùn)練，有專門指導(dǎo)教師組對(duì)學(xué)生選題進(jìn)行審核，在開題、中期檢查、論文答辯方面嚴(yán)格要求，力求論文的學(xué)術(shù)質(zhì)量，取得的成效是十分明顯的。部分優(yōu)秀論文無論是選題，還是材料的收集，都體現(xiàn)了極大的創(chuàng)新性。取得的研究結(jié)論，對(duì)某些領(lǐng)域的進(jìn)一步研究有積極作用，充分顯示了貴州大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生的較高科研水平。

第三，強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)研究能力，開展田野調(diào)查研究活動(dòng)。由前文可知，我們?cè)趯W(xué)生SRT項(xiàng)目研究、本科畢業(yè)論文研究中十分注重對(duì)學(xué)生調(diào)查實(shí)踐能力的引導(dǎo)與培養(yǎng)。又如，2016年8月，組織了漢語言文學(xué)專業(yè)本科生的方言調(diào)查活動(dòng)。在調(diào)查前，由專業(yè)教師黎平副教授等對(duì)參加活動(dòng)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束進(jìn)行選拔，挑選特別優(yōu)秀的學(xué)生組成方言調(diào)查小組，由本文作者親自帶隊(duì)，由專業(yè)指導(dǎo)教師黎平、范朝康等具體指導(dǎo)，在貴州省黔西縣開展方言調(diào)查。通過實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生將課堂知識(shí)與實(shí)踐調(diào)研有機(jī)結(jié)合，取得了較大成效，有學(xué)生直接選擇黔西方言研究作為2018屆本科畢業(yè)論文，并推薦到學(xué)校參加校級(jí)本科優(yōu)秀畢業(yè)論文的評(píng)選。同時(shí)，2016年8月，由張軍教授帶隊(duì)，組織漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生調(diào)研小組赴遼寧凌源進(jìn)行皮影戲調(diào)查，學(xué)生收獲頗豐，其中有學(xué)生直接選擇皮影戲作為本科畢業(yè)論文。再如，2017年8月，由學(xué)院教學(xué)科、學(xué)生科聯(lián)合組織的漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生文化考察隊(duì)赴貴州榕江縣進(jìn)行文化考察，主要對(duì)當(dāng)?shù)氐拿褡逦幕c文學(xué)資源進(jìn)行調(diào)查，收集了豐富資料，通過實(shí)地考察，學(xué)生對(duì)地域文化與文學(xué)資源有了切身的感受，在收集材料、整理材料等方面得到了具體的

鍛煉。

三、專業(yè)認(rèn)知能力的提升與培養(yǎng)

漢語言文學(xué)專業(yè)有自己的特點(diǎn)和培養(yǎng)要求。特別是在當(dāng)前新形勢(shì)下，漢語言文學(xué)專業(yè)發(fā)展又呈現(xiàn)出新的趨勢(shì)。如何認(rèn)知本專業(yè)的特點(diǎn)和新的發(fā)展要求，就要不斷強(qiáng)化對(duì)學(xué)生專業(yè)認(rèn)知能力的提升與培養(yǎng)。

第一，對(duì)地域文學(xué)文化認(rèn)知能力的提升與培養(yǎng)。作為漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生，除了學(xué)習(xí)教材的有關(guān)文學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)該熟悉所處地區(qū)的文學(xué)與文化資源。這既是專業(yè)服務(wù)地方的需要，也是專業(yè)創(chuàng)新的源泉。貴州有豐富的地域文學(xué)與文化資源，特別是遵義地區(qū)，有紅色文化與文學(xué)、沙灘文化與文學(xué)，這也是中國(guó)近現(xiàn)代比較有影響的文化與文學(xué)內(nèi)容。為了充分利用本地文化與文學(xué)資源進(jìn)行專業(yè)教育，我們與遵義會(huì)址簽訂了漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生固定實(shí)習(xí)基地，將沙灘文化與文學(xué)作為學(xué)生認(rèn)知貴州文學(xué)與近代中國(guó)文化及文學(xué)的重要基地。我們每年7月定期組織漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生前往遵義會(huì)址、沙灘等地進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。由漢語言文學(xué)專業(yè)教師帶隊(duì)，專業(yè)教師對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐要求嚴(yán)格。每次課程實(shí)習(xí)前均召開實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，由實(shí)習(xí)教師講述實(shí)習(xí)目的、實(shí)習(xí)主要內(nèi)容、實(shí)習(xí)路線、實(shí)習(xí)要求等，實(shí)習(xí)過程分小組，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，組員分工合作，共同完成實(shí)習(xí)任務(wù)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，認(rèn)真總結(jié)，撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)習(xí)報(bào)告要求學(xué)生每人必須上交一份。鼓勵(lì)學(xué)生以實(shí)習(xí)報(bào)告為依據(jù)，確定本科畢業(yè)論文選題或總結(jié)成相關(guān)學(xué)術(shù)論文，在報(bào)紙期刊上刊登發(fā)表。對(duì)于學(xué)生整體實(shí)踐技能的提高起到了很好的推動(dòng)作用。

第二，邀請(qǐng)省內(nèi)外著名學(xué)者和作家來校講座，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)一定不能閉門造車，必須開拓學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)視野。為此，我們一直在邀請(qǐng)省內(nèi)外著名學(xué)者、作家來我校講學(xué)，以提升貴州大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)文學(xué)的感悟力。例如，2016年11月，我們邀請(qǐng)臺(tái)灣中央大學(xué)中國(guó)文學(xué)博士、臺(tái)灣紅樓夢(mèng)研究學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、宜蘭大學(xué)人文暨科學(xué)教育中心副教授朱嘉雯為貴州大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生講解《紅樓夢(mèng)》。2017年4月邀請(qǐng)中山大學(xué)張海鷗教授給中文系學(xué)生講解“詩與人生”、南京師范大學(xué)鐘振振教授給漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生談“古典詩詞的理解與誤解”。2018年4月邀請(qǐng)四川大學(xué)周裕鍇教授給漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生講解“蘇軾眼中的杜甫”。貴州大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)辦學(xué)歷史悠久，培養(yǎng)了很多著名學(xué)者和作家。邀請(qǐng)本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)者和作家回校給本專業(yè)學(xué)生講座，無疑具有很大的影響和說服力。2016年11月邀請(qǐng)廈門大學(xué)博士生導(dǎo)師、國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目“中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)體系探索研究”首席專家彭兆榮教授回母校講學(xué)。2016年12月邀請(qǐng)貴州省作協(xié)主席、全國(guó)著名作家歐陽黔森回母校給中文系學(xué)生談文學(xué)創(chuàng)作。2017年12月，邀請(qǐng)貴州省原作協(xié)主席、當(dāng)代著名作家、文化學(xué)者何士光回母校進(jìn)行題為“時(shí)代、生活和文學(xué)”講座。這些講座提升了學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作

熱情。

總之，貴州大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)在近幾年的建設(shè)中，通過系統(tǒng)、科學(xué)的規(guī)劃和建設(shè)，逐步形成了人才培養(yǎng)的特色，在人才培養(yǎng)方案、途徑和基本理念上有較大創(chuàng)新，特別是在學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的提升與培養(yǎng)方面形成了自己的體系，使學(xué)生逐步具有能記、能寫、能研的專業(yè)能力，激發(fā)學(xué)生的原創(chuàng)能力和專業(yè)學(xué)術(shù)研究能力。我們的專業(yè)建設(shè)思考與實(shí)踐，也得到了同行的認(rèn)可。2016年6月，本文作者的教研成果《對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式的思考與實(shí)踐》（《中國(guó)大學(xué)教學(xué)》2013年第12期）獲得貴州省第二屆教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果三等獎(jiǎng)。2017年7月，本文作者領(lǐng)銜的教研成果《漢語言文學(xué)專業(yè)實(shí)踐及創(chuàng)新能力的提升與培養(yǎng)》獲得貴州大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果三等獎(jiǎng)。2018年9月本文作者和郭付利的《漢語言文學(xué)專業(yè)實(shí)踐及創(chuàng)新能力的提升與培養(yǎng)研究》獲貴州省教育科學(xué)院組織的“貴州省首屆普通本科高校教學(xué)督導(dǎo)與課堂改革現(xiàn)場(chǎng)學(xué)術(shù)研討會(huì)”征文優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)。2018年12月，貴州大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)在貴州省漢語言文學(xué)專業(yè)評(píng)估中榮獲第一名的好成績(jī)。

我們將繼續(xù)努力，把漢語言文學(xué)專業(yè)建成立足貴州、放眼全國(guó)的辦學(xué)特色鮮明、教學(xué)質(zhì)量較高的特色專業(yè)，為貴州乃至全國(guó)培養(yǎng)一批高素質(zhì)的漢語言文學(xué)專業(yè)人才，在西部同類高校、同類專業(yè)中發(fā)揮推廣和示范作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚德興.溪畔清音——貴州大學(xué)人文學(xué)院中文系學(xué)生原創(chuàng)大賽獲獎(jiǎng)作品集（一）[C].貴陽：貴州大學(xué)出版社，2015：1-3.

[2]譚德興. 對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式的思考與實(shí)踐[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2013（12）：39-41.

[基金項(xiàng)目：貴州省“一流專業(yè)”漢語言文學(xué);貴州大學(xué)品牌特色專業(yè)漢語言文學(xué)（項(xiàng)目編號(hào)：PTJS201305）階段性成果]

[責(zé)任編輯：陳立民]