劉玉珍

摘 要 “一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”是生本教育的原則。與《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”相符，實(shí)踐證明生本教育對(duì)提高課堂效率真的很高效。

關(guān)鍵詞 生本教育；提高；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂

中圖分類號(hào)：F124.6，G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）08-0101-02

筆者開始接觸郭思樂教授的生本教育是2014年，那一年本人有幸到深圳育才第二小學(xué)跟班學(xué)習(xí)，我看到他們的生本教育體系已經(jīng)在那里落地開花，單元感受課、問題解決課、經(jīng)典訓(xùn)練課、知識(shí)整理課、專題評(píng)研課已形成完整的教學(xué)過程，他們的老師在向我們上展示課時(shí)，我看到學(xué)生的各方面的能力得到鍛煉，包括自我挑戰(zhàn)能力、合作學(xué)習(xí)能力、集中表達(dá)能力、獨(dú)立先學(xué)能力、表達(dá)能力、傾聽能力、質(zhì)疑問難能力、課本看記能力、自批互批能力，本人就有些躍躍欲試的心態(tài)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力扶持和推動(dòng)下，老師們陸陸續(xù)續(xù)上生本課堂的展示課，學(xué)校從2015年開始進(jìn)行新雷杯、芳草杯生本課堂教學(xué)評(píng)比，在全校數(shù)學(xué)教師共同努力下，把小學(xué)一至六年級(jí)的數(shù)學(xué)課前小研究作業(yè)完成，以電子版的形式發(fā)給老師們各取所需。

一、第一學(xué)段數(shù)學(xué)課堂

我們做過低年級(jí)的老師都知道，低年級(jí)的學(xué)生自我控制能力較差，好動(dòng)、注意力不集中，集中的時(shí)間不長，大約在10分鐘左右。針對(duì)他們的這些特點(diǎn)，我們首先要做的是：

（一）培養(yǎng)習(xí)慣

利用n個(gè)21天培養(yǎng)學(xué)生的課堂基本習(xí)慣。為什么是n個(gè)21天呢？因?yàn)橐粋€(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天，要不斷重復(fù)練習(xí)，不同的學(xué)校，不同的學(xué)生需要不同的21天。課堂基本習(xí)慣包括會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)坐、會(huì)看、會(huì)寫等等。

（二）滲透生本

1.組建學(xué)習(xí)小組

基本習(xí)慣養(yǎng)成后，就可以組建學(xué)習(xí)小組。制定學(xué)習(xí)小組的訣竅（1）分組——分組是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，一般為6人小組或4人小組。分組時(shí)應(yīng)合理搭配小組成員，根據(jù)他們的性格、學(xué)習(xí)成績分組。（2）分工——每個(gè)組設(shè)組長、記錄員、監(jiān)督員、保管員等崗位，實(shí)行輪崗制。（3）標(biāo)識(shí)——建立個(gè)性化組名、組規(guī)、標(biāo)志牌、組內(nèi)警言等標(biāo)識(shí)。（4）組長——精心培訓(xùn)組長，小組長基本都是先培訓(xùn)后上崗。（5）管理——要有競爭機(jī)制，從發(fā)言、合作、次序、衛(wèi)生等方面進(jìn)行評(píng)分，讓小組發(fā)揮最大的效果。

2.幫扶走進(jìn)生本

小組完善后，開始進(jìn)入小組合作。我們班小組合作學(xué)習(xí)是從二年級(jí)開始的，第一步訓(xùn)練以小組為單位站在講臺(tái)上練膽量，第二步以小組為單位敘述趣聞或講故事，這些可以在課前三分鐘不斷訓(xùn)練，不斷重復(fù)，久而久之學(xué)生就敢上臺(tái)表述。第三步培訓(xùn)組長，手把手教他們怎樣分工，怎樣組織討論，遇到不同的問題怎樣協(xié)商；第四步培訓(xùn)聲控員告訴他們時(shí)時(shí)關(guān)注小組討論的聲音，他們的聲音不能超過老師的聲音。第五步設(shè)置合理的小研究作業(yè)給他們交流，開始一節(jié)課是一個(gè)問題，慢慢地變成兩個(gè)問題三個(gè)問題。第六步以小組為單位上臺(tái)匯報(bào)，教師建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，教師對(duì)他們講解的問題適時(shí)幫他們補(bǔ)充并進(jìn)行鼓勵(lì)。這樣訓(xùn)練了一個(gè)學(xué)期。這個(gè)階段我稱為“幫”。

二、第二學(xué)段的數(shù)學(xué)課堂

到了4-5年級(jí)，學(xué)生的課堂常規(guī)已完全形成，不必再整紀(jì)律，有時(shí)稍為提醒即可。又是他們最平穩(wěn)時(shí)期，沒有入學(xué)時(shí)的不安和畢業(yè)班的考試壓力，這時(shí)是基本訓(xùn)練常規(guī)化、序列化最好時(shí)期。我們大家都知道小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一條成功的經(jīng)驗(yàn)是加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力訓(xùn)練。2011年版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定我們數(shù)學(xué)就四大內(nèi)容：《數(shù)與代數(shù)》《圖形與幾何》《統(tǒng)計(jì)與概率》《綜合與實(shí)踐》，《數(shù)與代數(shù)》是重中之重，《圖形與幾何》是難點(diǎn)。下面我就以《數(shù)與代數(shù)》中計(jì)算教學(xué)為例談?wù)勎沂窃鯓邮怪兂沙Ｒ?guī)化訓(xùn)練的。

（一）常態(tài)

拿到一冊的數(shù)學(xué)課本，如果一個(gè)年級(jí)有幾位數(shù)學(xué)教師我們就分工合作，主要從課本和教輔中找計(jì)算的基礎(chǔ)題、變式題、易錯(cuò)題、提高題裝訂成一個(gè)小本，作為課前5分鐘的訓(xùn)練。教師不用批改，做完公布答案，互相批改即可。長此訓(xùn)練下去基本能保證班里每個(gè)孩子計(jì)算過關(guān)，當(dāng)然在計(jì)算課教學(xué)中一定要講清楚算理和算法，不僅寫得出計(jì)算過程還要說得出計(jì)算過程。在做好常規(guī)訓(xùn)練的同時(shí)，生本課堂繼續(xù)。

（二）《圖形與幾何》課的生本

《圖形與幾何》生本課堂，要求選的內(nèi)容要有合作探究的空間，教師根據(jù)學(xué)生定的內(nèi)容設(shè)置小研究作業(yè)，學(xué)生根據(jù)小研究作業(yè)討論交流形成結(jié)論，教師適當(dāng)補(bǔ)充，這個(gè)階段稱為“放”階段。老師們都知道到了五年級(jí)，很多數(shù)學(xué)課堂都顯得很沉悶，老師提出的問題只有寥寥幾個(gè)人響應(yīng)。但是用生本課堂上課學(xué)生狀態(tài)就不一樣了，因?yàn)槭撬麄冏约哼x的內(nèi)容，小組成員自己完成的小研究作業(yè)，大家都急于想展示自己的研究成果，往往一節(jié)課鈴聲響了孩子們都不愿下課。例如，平行四邊形面積的小研究作業(yè)我是這樣設(shè)計(jì)的：

《平行四邊形的面積》課前小研究

（1）把一個(gè)平行四邊形通過剪一剪，移一移，拼一拼變成學(xué)過的圖形，并說一說：你是沿著什么線剪的？剪成了兩個(gè)什么圖形？通過移一移，拼一拼，拼成了什么圖形？

（2）在剪拼的過程中，什么變了，什么沒變？

（3）用拼成的長方形的長和原來的平形四邊形的底比一比，用拼成的長方形的寬和原來的平行四邊形的高比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？平行四邊形的面積怎樣求？用字母公式怎么表示？

第一個(gè)問題學(xué)生通過剪一剪、移一移、拼一拼，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成了我們學(xué)過的長方形。這樣的動(dòng)手學(xué)生很感興趣。第二個(gè)問題通過觀察發(fā)現(xiàn)，形狀變了，面積沒變。第三個(gè)問題通過量一量，比一比，得出結(jié)論：拼成的長方形的長和原來的平行四邊形的底相等，拼成的長方形的寬和原來的平行四邊形的高相等。從而自己推導(dǎo)出平行四邊形的面積=底×高。學(xué)生們由小組合作、自主探究自己親身經(jīng)歷平行四邊形的面積的推導(dǎo)過程，從而引發(fā)他們高度的探究欲望，再加上小組競爭的評(píng)價(jià)機(jī)制，孩子們整節(jié)課都處于興奮狀態(tài)，回答問題的熱情一浪高過一浪。

以上就是我在1至6年級(jí)課堂教學(xué)中的一些做法，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明生本教學(xué)方式真正能提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率！