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摘 要 初中數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和邏輯性，在具體教學(xué)過(guò)程中，不僅要求學(xué)生具備過(guò)硬的理論知識(shí)，還需要學(xué)生能展開(kāi)數(shù)學(xué)思維，深入分析、思考問(wèn)題，并能靈活運(yùn)用理論知識(shí)，形成系統(tǒng)、完整的數(shù)學(xué)知識(shí)框架。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法十分之必要，通過(guò)有效設(shè)置問(wèn)題來(lái)拓展學(xué)生的思維，設(shè)置科學(xué)的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。本文就對(duì)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué)教學(xué)；問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法；運(yùn)用

中圖分類號(hào)：D924.13 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）08-0086-01

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法被廣泛用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能保證教學(xué)過(guò)程的流暢性，高效完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的總體目標(biāo)，還能讓學(xué)生明確自身的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法概述

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法屬于一種全新的教學(xué)方法，主要指的是教師在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行自主思考、自主探究，從而解決問(wèn)題，在學(xué)生潛力的挖掘以及學(xué)生發(fā)散思維能力、自主思考能力的提高等方面具有積極意義。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的規(guī)劃性、情景性、引導(dǎo)性較強(qiáng)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然教師在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用環(huán)節(jié)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，有針對(duì)性、目的性設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，為學(xué)生提供充足的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究問(wèn)題，營(yíng)造和諧、輕松的問(wèn)題情境，以吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)教師實(shí)施教學(xué)之前應(yīng)全方位研究問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，保證設(shè)計(jì)的問(wèn)題具備一定的有效性、科學(xué)性，并采用多元化的評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)教學(xué)效果。

二、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

第一，有針對(duì)性導(dǎo)入問(wèn)題。良好的課堂導(dǎo)入有利于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，使學(xué)生盡快融入到教學(xué)活動(dòng)中。因此教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題要能引發(fā)學(xué)生的思考，具體要做到：①提出的問(wèn)題應(yīng)貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，實(shí)際性強(qiáng)，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際來(lái)思考問(wèn)題；②提出的問(wèn)題應(yīng)該立足于教學(xué)內(nèi)容，與教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)相關(guān)，能激發(fā)學(xué)生探究欲，引發(fā)學(xué)生思考，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解；③提出的問(wèn)題要與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力相契合，嚴(yán)禁與學(xué)生思考范圍相脫離，以免無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。例如：學(xué)習(xí)“圖形的平移”時(shí)，教師要根據(jù)實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，提出與平移條件、概念相關(guān)的問(wèn)題，如：請(qǐng)問(wèn)圖形平移需要具備的條件是什么？一個(gè)圖形在平移前與平移后會(huì)有什么樣的不同？學(xué)生通過(guò)思考會(huì)得出如下結(jié)論：圖形在平移前和平移后只是發(fā)生了位置上的變化，其他并沒(méi)有發(fā)生改變。然后教師可以在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上繼續(xù)提問(wèn)：圖形平移需要遵循的原理是什么？以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心；同時(shí)在此基礎(chǔ)上實(shí)施課堂教學(xué)，詳細(xì)講解與圖形平移相關(guān)的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的印象。

第二，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)源于生活，因此教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，利用多樣化的活動(dòng)形式來(lái)提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力；同時(shí)在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用上也要借助教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以此完成問(wèn)題的導(dǎo)入，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。以“中心對(duì)稱圖形”為例，教師提出如下問(wèn)題：日常生活中有哪些物體屬于中心對(duì)稱圖形？鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手制作小風(fēng)車，對(duì)風(fēng)車在旋轉(zhuǎn)180°與靜止時(shí)的不同特點(diǎn)進(jìn)行觀察，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中心對(duì)稱圖形的特點(diǎn)；然后繼續(xù)提問(wèn)：通過(guò)這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)總結(jié)出中心對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。只有這樣，才能讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)難度，提高課堂效率。

第三，科學(xué)運(yùn)用生活情境教學(xué)。由于初中數(shù)學(xué)課程知識(shí)相對(duì)抽象且復(fù)雜，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，學(xué)習(xí)興趣不濃。然而初中生的想象能力極強(qiáng)，教師在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活情境相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，更好地學(xué)習(xí)、理解數(shù)學(xué)知識(shí)。以“圓”為例，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中與圓相似的物體進(jìn)行觀察、思考，將生活與課堂相結(jié)合，達(dá)到實(shí)踐與理論相結(jié)合的目的，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出與圓相似的物體之后，教師可在此基礎(chǔ)上引入車輪胎，鼓勵(lì)學(xué)生思考問(wèn)題：輪胎與車軸之間的距離是否一致？然后導(dǎo)出本節(jié)課所要講解的半徑知識(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。又如講述“隨機(jī)事件的概率”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以立足學(xué)生的實(shí)際生活來(lái)設(shè)定問(wèn)題，如：過(guò)馬路時(shí)遇到綠燈的可能性有多大？通過(guò)這樣的方式，能讓抽象的數(shù)學(xué)概念變得生動(dòng)化、形象化、具體化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情，加深學(xué)生對(duì)概率概念的理解。

三、結(jié)束語(yǔ)

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力方面發(fā)揮著積極的作用，所以中學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要恰當(dāng)運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的魅力，主動(dòng)進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)、探究，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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