邢爽

摘 要 微課是近幾年流行的基于信息技術(shù)的教學(xué)手段，其應(yīng)用可有效解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的多個難題。本文主要介紹洋蔥數(shù)學(xué)微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及在應(yīng)用過程中要注意的問題。

關(guān)鍵詞 微課；洋蔥數(shù)學(xué)；初中數(shù)學(xué)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）08-0010-01

隨著課程改革的深入和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，微課在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越普遍，作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，微課體現(xiàn)出了巨大的優(yōu)勢。

一、微課的概述及洋蔥數(shù)學(xué)

微課是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與課程改革深入發(fā)展過程中所產(chǎn)生的一種新型教學(xué)資源，受到了很多學(xué)校教師和學(xué)生的認可，在教育領(lǐng)域中得到了廣泛的推廣和應(yīng)用。通常情況下，教師以短視頻、微電影、小動漫作為教學(xué)媒介，通過制作簡短的教學(xué)視頻來分解教學(xué)知識點，將教學(xué)內(nèi)容分解成若干個教學(xué)步驟，深化學(xué)生對知識原理的理解。

洋蔥數(shù)學(xué)是一款在線微課學(xué)習(xí)APP，也是陪伴型學(xué)習(xí)平臺，可以與初中數(shù)學(xué)的整個課程相互同步，提供各方面優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，滿足初中生結(jié)合自身的進度以及需求，獲取豐富的視頻學(xué)習(xí)內(nèi)容，對一些自身薄弱的知識也是可以反復(fù)進行觀看和分析，直到自身可以全面掌握。在觀看微課后，平臺上還有諸多配套的練習(xí)，可以幫助初中生將自身學(xué)習(xí)鞏固。

洋蔥數(shù)學(xué)微課是由一線特級教師與“洋蔥數(shù)學(xué)”團隊共同開發(fā)的，貼近學(xué)生興趣的系統(tǒng)數(shù)學(xué)微課動畫視頻，與教材和課程大綱配套。這些課程內(nèi)容均免費向教師和學(xué)生開放，學(xué)生利用電腦或手機上網(wǎng)就可隨時隨地地學(xué)習(xí)“洋蔥數(shù)學(xué)”微課。

二、洋蔥數(shù)學(xué)微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）學(xué)生可以利用洋蔥數(shù)學(xué)微課預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是每個學(xué)科必要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)是否可以發(fā)揮作用，直接決定著學(xué)習(xí)的效率以及成績的高低，也是影響到教師在課堂上是否實現(xiàn)教學(xué)活動的順利開展。在數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)中，洋蔥數(shù)學(xué)是非常好的輔助工具，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下，通過觀看洋蔥數(shù)學(xué)微課，實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）教學(xué)時利用洋蔥數(shù)學(xué)微課導(dǎo)入

新課的導(dǎo)入是數(shù)學(xué)教學(xué)中一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，我們都知道良好的開端是成功的一半，所以教師應(yīng)該在這個環(huán)節(jié)中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的求知欲，才能在接下來的講解中吸引學(xué)生的注意力，以促進課堂教學(xué)的有效性。微課能夠?qū)⒄n本中的抽象知識通過生動形象的畫面和豐富多樣的聲音展示出來，刺激學(xué)生的感官，讓枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得生動活潑，讓學(xué)生們在豐富多彩的教學(xué)情境中體會數(shù)學(xué)的趣味，從而調(diào)動學(xué)生的求知欲望。

（三）通過洋蔥數(shù)學(xué)微課提高學(xué)生的感性認識

數(shù)學(xué)是一門具有抽象性和邏輯性的課程，光是依靠課本上文字的敘述不利于學(xué)生對知識點的深入理解，同時還會降低學(xué)生的探究欲望。初中是學(xué)生發(fā)展抽象思維的重要階段，教師應(yīng)該利用微課技術(shù)幫助學(xué)生去理解書本上靜止的、抽象的事物。

例如在學(xué)習(xí)《等式的性質(zhì)》時，教師通過播放洋蔥數(shù)學(xué)中的《等式性質(zhì)》兩個小朋友玩蹺蹺板，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，通過形象的畫面和幽默的語言很容易就理解了等式的性質(zhì)。微課的應(yīng)用給傳統(tǒng)的教學(xué)課堂注入了新鮮的元素，提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)的感性認識，有利于學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡。

（四）利用洋蔥數(shù)學(xué)微課突破知識的難點，掌握類型題的解題思想和方法

在平時的做題中學(xué)生會遇到一些難題，其實許多難題都是有規(guī)律可尋的。我們可以將這些難題進行分類，讓學(xué)生做一題就會做一類題。洋蔥數(shù)學(xué)中有這樣類型的微課，在教學(xué)中我們可以恰當?shù)貞?yīng)用在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，利用微課的暫停性，對學(xué)生進行針對性的講解，可以有效幫助學(xué)生突破難點。

例如在學(xué)習(xí)一元一次方程時會遇到這樣一類題型：含參數(shù)的一元一次方程。這類題對于初一剛剛接觸方程的孩子是個難點，因此教師可以播放洋蔥中《含參數(shù)的一次方程》這個微課視頻，視頻中將這類問題進行了歸類講解，這樣便能夠讓學(xué)生在意識當中形成正確的解題思路，找到正確的解題方法，從而突破難點，掌握解題規(guī)律。

（五）利用洋蔥數(shù)學(xué)微課強化復(fù)習(xí)

洋蔥視頻微課與初中數(shù)學(xué)的整個課程相互同步，且微課視頻可以反復(fù)觀看，對于以前學(xué)過的內(nèi)容可以進行適當?shù)膹?fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

例如初三學(xué)生如果忘了初一時某些知識，那么他可以打開洋蔥數(shù)學(xué)微課去看初一知識，這樣可以很好地幫助復(fù)習(xí)。

三、洋蔥數(shù)學(xué)微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用需要注意的問題

使用洋蔥數(shù)學(xué)微課課前預(yù)習(xí)時，學(xué)生需在家完成，這就需要教師與家長提前做好溝通，規(guī)定好預(yù)習(xí)時間，避免學(xué)生利用預(yù)習(xí)的借口玩手機或電腦，產(chǎn)生不好的影響。

雖然洋蔥數(shù)學(xué)中有很多微課，但是我們在應(yīng)用的時候也要結(jié)合教學(xué)實際。如果沒有我們想要的微課，那么教師可以根據(jù)自己的需求和具體的教學(xué)內(nèi)容自己制作微課應(yīng)用到教學(xué)中。

四、結(jié)語

微課以視頻作為載體，改變了傳統(tǒng)教學(xué)單一枯燥的模式，靈活多樣的微課，符合初中學(xué)生的特點，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。將洋蔥數(shù)學(xué)微課應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，使得沉悶的課堂充滿了趣味性和活力，調(diào)動了課堂學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生在較為輕松的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。