馬宗華

摘 要 高中數(shù)學是高中學生所學科目中非常重要的一門科目，隨著教育改革的不斷深入，教師的教學目標已經(jīng)由教授學生基本的理論知識，提高學生的學習成績，轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生對知識的運用能力。傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能滿足學生發(fā)展的需要，社會發(fā)展的需要，因此對高中數(shù)學教學模式進行改革是必然的趨勢。本文將主要探討一些培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的教學策略。

關(guān)鍵詞 高中數(shù)學；創(chuàng)新能力；應(yīng)用能力；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）08-0008-01

創(chuàng)新是一個國家前進的不竭動力，學以致用是教育的根本目的，因此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力是高中數(shù)學教學最重要的教學目標。高中數(shù)學的知識點具有很強的抽象性和邏輯性，因此高中數(shù)學教學是提高學生綜合素質(zhì)的主要途徑。在高中數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學觀念，提升教學手段，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，從而可以提高學生的創(chuàng)新思維。

一、高中數(shù)學的特點

高中數(shù)學具有知識點多，涉及面比較廣的特點。高中數(shù)學比初中數(shù)學的知識點多好幾倍，而且高中數(shù)學的習題更多。其次，高中數(shù)學具有數(shù)學語言變化大的特點，高中數(shù)學的知識點比較抽象，并且具有許多特殊的語言符號，因此，學生只有在學習過程中不斷積累瑣碎的知識，才能提升對數(shù)學知識的運用能力。最后，高中數(shù)學還具有思維方式特殊的特點，在完成一些習題時，有時候依靠所學的內(nèi)容根本解決不了，必須運用數(shù)學思想和數(shù)學思維來解決，例如數(shù)形結(jié)合、分類討論等等。

二、高中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力與應(yīng)用能力的培養(yǎng)策略

（一）提高學生的學習興趣，注重課前導入

學生對數(shù)學感興趣是在高中數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的前提，如果教師在上課之前就直接講解所講的內(nèi)容，很容易讓學生感覺到枯燥和乏味，所以教師可以在上課之前進行課前導入來激發(fā)學生的學習興趣和調(diào)動學生的積極性。課前導入是教師教學過程中非常重要的一部分，因為課前導入不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且可以為學生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題的情境，引發(fā)學生的思考。在教師進行課前導入時，可以列舉生活中的一些實例或者生活中的一些現(xiàn)象來引出今天要講的內(nèi)容，另外教師也可以借助多媒體技術(shù)進行課前導入。

（二）幫助學生掌握理解學習的學習方法

高中數(shù)學中的理解學習就是根據(jù)自己已經(jīng)學過的數(shù)學知識或者自身的學習經(jīng)驗，通過思維加工，把新學習的內(nèi)容同化于已有的認識結(jié)構(gòu)，或者擴大改組原有的認識結(jié)構(gòu)，把新學習的內(nèi)容包括進去，逐步地認識事物本質(zhì)的一種思維過程。理解學習可以說是提高學生綜合素質(zhì)的前提，因為要想提高學生的抽象思維能力和探究能力，就必須讓學生對高中數(shù)學中一些抽象思維的概念進行深刻的理解。另外，在高中數(shù)學學習過程中要想牢固的掌握一個知識點，就必須對這個知識點進行深刻的理解，只有對這個知識點理解了，才能鞏固對這個知識點的記憶。為了幫助學生掌握理解學習的學習方法，教師可以采用引導學生不斷思考，鍛煉學生運算能力的方法。不斷獨立思考是理解學習的核心，因為思考的過程就是一個理解的過程，只有去思考才會對一些數(shù)學概念和數(shù)學規(guī)律理解的更加透徹。運算能力是理解學習的前提條件，理解學習是運算能力的升華，因此教師在課堂教學過程中應(yīng)該注重提升學生的運算能力。

（三）引導學生構(gòu)建思維導圖

思維導圖法是一種開發(fā)學生抽象思維的重要工具，它主要是利用一些有色彩的圖形來增加課堂的趣味性，通過圖形和問題的有效結(jié)合可以提高學生的積極性和學習的興趣，幫助學生提高學習效率。將思維導圖應(yīng)用到高中數(shù)學教學過程中，不僅激發(fā)了學生學習的興趣，提高了學生的學習成績，而且能夠很大程度的培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。另外，教師可以鼓勵學生嘗試對學生的知識進行總結(jié)，構(gòu)建屬于自己的思維導圖，從而能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的綜合素質(zhì)。

（四）深入分析題目中的數(shù)學思想和數(shù)學方法

高中數(shù)學有很多題目都可以用好幾種方法解決，并且在進行解決題目的過程中還滲透著許多數(shù)學方法，為了提高學生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力，教師應(yīng)該在高中數(shù)學教學過程中應(yīng)該引導學生深入分析題目中的數(shù)學思想和數(shù)學方法。其實有時候?qū)W生成績得不到提升的主要原因就是沒有掌握具體的解題方法，雖然學生對知識掌握的在牢固，但是不會運用所學的知識來解決題目，那么可以說這樣的教學也是無效的。

綜上所述，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力是高中數(shù)學主要的教學目標，教師可以采用幫助學生掌握理解學習的學習方法，引導學生構(gòu)建思維導圖，引導學生深入分析數(shù)學題目等方法來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。

參考文獻：

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