吳寧靜

摘 要 隨著新課改的不斷推進(jìn)，我國基礎(chǔ)教育也在不斷改變與創(chuàng)新教學(xué)體制，為了適應(yīng)在新時(shí)期的發(fā)展下對(duì)教育事業(yè)發(fā)展提出的要求，語文學(xué)科也必須順應(yīng)課堂教學(xué)的創(chuàng)新。本文筆者基于自己的教學(xué)實(shí)踐，積極去轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)思想，加入新的思路與想法，依據(jù)教育事業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)方式，從而使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率大大提高，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，真正促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)快速發(fā)展與轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞 新課改；小學(xué)語文；課堂教學(xué)；創(chuàng)新策略

中圖分類號(hào)：A，G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）08-0004-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)希望小學(xué)教師要注重自主探究以及合作學(xué)習(xí)，可是有許多語文教師沒有領(lǐng)會(huì)新課程理念的精神和實(shí)質(zhì)，無法創(chuàng)設(shè)使學(xué)生能發(fā)散思維的課堂氛圍，極大地束縛了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此授課教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)授課模式，以豐富有趣的課堂內(nèi)容吸引學(xué)生對(duì)于語文課程的自主學(xué)習(xí)，由此引導(dǎo)學(xué)生更快的轉(zhuǎn)變個(gè)人學(xué)習(xí)角色，投入到新模式的教學(xué)工作中。

一、尊重學(xué)生主體，將課堂的效率最大化

老師和學(xué)生是課堂最重要的兩個(gè)組成部分，學(xué)生應(yīng)該為課堂主體，老師應(yīng)該為課堂主導(dǎo)。在平時(shí)的工作中，我發(fā)現(xiàn)有不少老師，在課堂上兢兢業(yè)業(yè)，甚至還要占用一些課間的時(shí)間來給學(xué)生們講課，這樣的精神不得不說是教育界的楷模。然而這樣的教學(xué)效果真的好嗎？根據(jù)筆者的調(diào)查，教學(xué)效果并非和老師付出的努力成正比，有很大一部分的學(xué)生表示，老師講的內(nèi)容太多了，自己根本無法全部學(xué)習(xí)下來，還有一些學(xué)生表示老師講課的內(nèi)容太枯燥，自己無法集中注意力。其實(shí)教學(xué)效果的好壞，不單單看老師的敬業(yè)程度，更要看方式方法。

二、開發(fā)語文資源，激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣

教育行業(yè)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步而不斷發(fā)展，信息技術(shù)在教育行業(yè)廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)教學(xué)手段已不能滿足現(xiàn)代化教學(xué)模式，使用信息技術(shù)教學(xué)新模式才能滿足語文教學(xué)的新課程改革?，F(xiàn)階段，小學(xué)語文教師需要通過對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行研究和開發(fā)，將其應(yīng)用于教學(xué)課程，豐富教學(xué)內(nèi)容?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下載課程相關(guān)的音視頻輔助學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解，例如，學(xué)習(xí)《雅魯藏布大峽谷》時(shí)，學(xué)生可以通過視頻中的畫面去理解課本中講述的內(nèi)容。第二，通過課本中沒有的生活經(jīng)驗(yàn)來豐富語文課堂內(nèi)容。

三、創(chuàng)設(shè)課堂情境，體驗(yàn)教材文本情感

實(shí)施創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)模式，能夠在過程中醫(yī)學(xué)生為主，使學(xué)生能夠積極自主的學(xué)習(xí)，針對(duì)于小學(xué)生心理發(fā)育狀態(tài)，通過創(chuàng)設(shè)課堂情境來進(jìn)行小學(xué)語文教育是必要的。將課本內(nèi)容與相應(yīng)的場(chǎng)景相融合，可以讓小學(xué)生更好地體驗(yàn)課文中的情感，理解書本中的內(nèi)容。一個(gè)對(duì)于學(xué)生來說充滿吸引力的課堂情境該如何創(chuàng)設(shè)呢？作為一名小學(xué)語文老師，我認(rèn)為從三方面入手：

第一，通過學(xué)生自己角色扮演課文中故事的角色，并且親自演繹故事的發(fā)展，這樣可以切身體會(huì)到課文中角色的思想情感，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)課文中的知識(shí)充滿興趣。這樣充滿趣味性的課堂模式，讓課堂的主體由教師變?yōu)榱藢W(xué)生，既刺激了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與活動(dòng)的積極性，也讓學(xué)生的潛力得到了發(fā)揮。

第二，引入競爭機(jī)制式教學(xué)模式，通過一些競爭性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，刺激學(xué)生的好勝心。良性的競爭活動(dòng)可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力以及思維敏捷能力。

第三，通過學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)建新的高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如教師在講解《靜夜思》時(shí)，可以使用多媒體來放音樂與視頻等來營造出月夜的氛圍，盡量讓學(xué)生去體會(huì)感受詩的氛圍，使學(xué)生有身臨其境的感覺，能夠感受到作者所表達(dá)的思念之情。

四、加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，切實(shí)提高語文素質(zhì)

語文學(xué)科素質(zhì)教室的中心目標(biāo)是進(jìn)到語文素質(zhì)教育，即全面地、切實(shí)地提高學(xué)生的語文素質(zhì)。但是，語文教學(xué)必須走出把語文課上成思想品德課、文學(xué)分析課、語文常識(shí)課的誤區(qū)，扎扎實(shí)實(shí)地加強(qiáng)字、詞、句、篇和聽、說、讀能力的訓(xùn)練，把語文課真正上成語言文字訓(xùn)練課，使學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)，逐步提高理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，并能通過掌握和運(yùn)用語文這個(gè)工具去自我獲取信息，拓展視野，進(jìn)行思想交流和社會(huì)交際，并為將來進(jìn)入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。

總之，在新課改的理念下需要授課教師響應(yīng)素質(zhì)改革，才能更好地做到語文教學(xué)策略的優(yōu)化。提高應(yīng)試成績應(yīng)以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為前提，只有在學(xué)習(xí)方法上發(fā)生改變，才能得到希望的效果，從而挖掘出每個(gè)學(xué)生的潛能，讓每個(gè)學(xué)生和教師之間都能亦師亦友，讓每個(gè)學(xué)生愛上語文是教師努力的方向，從而推動(dòng)一個(gè)良性的語文教育事業(yè)發(fā)展循環(huán)。

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