任志鵬

摘要：版畫教學(xué)之所以存在難點(diǎn)是由于版畫的制作過(guò)程是藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程，需要?jiǎng)?chuàng)作者依靠自己所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)以及制作的手法和技藝來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，在版畫制作本身就不容易的情況下，學(xué)生極易在學(xué)習(xí)過(guò)程中因遭遇困難而萌生退意，創(chuàng)作的熱情也會(huì)被漸漸消磨掉。那么如何對(duì)當(dāng)前的版畫教學(xué)進(jìn)行有效的改革，是需要我們不斷研究的課題。

關(guān)鍵詞：版畫教學(xué);教學(xué)改革;反思探索

中圖分類號(hào)：J217 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）11-0242-01

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)于美術(shù)的教學(xué)也不斷深入推進(jìn)，伴隨著版畫逐漸被納入美術(shù)教材的范疇，中小學(xué)學(xué)生對(duì)于版畫的興趣開始有了提升，對(duì)于版畫也有了更好地認(rèn)識(shí)。但版畫僅作為美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)部分，所占的比重還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不能算作專項(xiàng)教育，并且在實(shí)際的教學(xué)中還存在一些問(wèn)題。

一、版畫教學(xué)的現(xiàn)狀

重視度不夠。在版畫的教學(xué)中由于其自身的復(fù)雜性，材料不易得，以及教學(xué)條件的限制，普及難度大，部分學(xué)校對(duì)于版畫重要性的認(rèn)知不夠，覺(jué)得美術(shù)的教學(xué)地位低，與文化課程沒(méi)有可比性，只是為學(xué)生陶冶情操而設(shè)置的。比較好的情況充其量也只是在課堂上教導(dǎo)學(xué)生鑒賞作品而己，對(duì)于版畫制作的教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)。

版畫教育基礎(chǔ)落后。我國(guó)版畫教學(xué)的歷程較短，設(shè)置這項(xiàng)課程的學(xué)校也寥寥無(wú)幾，近幾年來(lái)，在各路媒體的支持報(bào)道下，教育部門才漸漸關(guān)注起來(lái)，版畫教學(xué)才開始進(jìn)入校園，但與此同時(shí)，伴隨而來(lái)的是教師專業(yè)性不足等各種教育基礎(chǔ)性問(wèn)題的出現(xiàn)。

二、版畫教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

能夠更好傳承我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。我國(guó)版畫的歷史發(fā)展十分悠久，現(xiàn)存最早的版畫是四川成都唐墓出土的“至德”本版畫，有著極高的歷史文化價(jià)值。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，西方藝術(shù)的引入，繪畫種類的增加，版畫與生活的聯(lián)系越來(lái)越小，在西方美術(shù)的沖擊下，版畫甚至被認(rèn)為是“俗氣”“土氣”的落后文化，在這樣的文化環(huán)境里，版畫的傳承變得難以維系。版畫教學(xué)引入教育系統(tǒng)后，可以加大普及程度，學(xué)生學(xué)習(xí)制作和創(chuàng)新的過(guò)程，也是傳承傳統(tǒng)文化的過(guò)程，加速了版畫從衰落向輝煌的轉(zhuǎn)化。

培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力與動(dòng)手能力。版畫的制作需要根據(jù)材料的特性進(jìn)行設(shè)計(jì)，腦海中有了明確的樣稿后才能開始下一步的制作，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力來(lái)說(shuō)是極大的幫助，學(xué)生在作品的設(shè)計(jì)到作品的成型的階段里，不斷地調(diào)整自己的設(shè)想與實(shí)際創(chuàng)作之間的差距，這對(duì)邏輯思維能力可以起到很好地的鍛煉，同時(shí)，在不斷地修整改進(jìn)的過(guò)程中鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)于學(xué)生自身發(fā)展極為有利。

三、對(duì)版畫教學(xué)的反思

1.在實(shí)際教學(xué)中要注重版畫創(chuàng)作的可行性。學(xué)生在學(xué)習(xí)版畫時(shí)應(yīng)該遵循從易到難的原則，打好基礎(chǔ)才是最關(guān)鍵的。在初期的教學(xué)中，教師應(yīng)該先讓學(xué)生對(duì)版畫有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)，可從版畫的發(fā)展歷史，版畫的分類，制作方法等理論知識(shí)講起，在實(shí)踐操作時(shí)宜從入門級(jí)的紙版畫開始，等學(xué)生建立起一定的知識(shí)體系，有了基礎(chǔ)的操作能力后，再一點(diǎn)點(diǎn)增加難度。

2.將小組合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用到版畫教學(xué)之中。小組合作學(xué)習(xí)法可適用于所有的學(xué)科，版畫教學(xué)中，教師同樣可以采用這種新型的教學(xué)方法。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的能力的等級(jí)劃分，合理的對(duì)學(xué)員進(jìn)行小組劃分，以小組為單位利用組內(nèi)合作的方式進(jìn)行版畫創(chuàng)作。在培養(yǎng)學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力的同時(shí)也最大程度的減少了因操作失誤帶來(lái)的教學(xué)資源的浪費(fèi)。小組合作也增加了多種思維碰撞的可能性，使版畫創(chuàng)新的概率得以提升。

3.注重現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的利用。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)也變得更加科技化，多媒體設(shè)施的引入對(duì)于版畫的教學(xué)同樣是一大助力，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用多媒體教學(xué)器材為學(xué)生展示名家作品，引導(dǎo)學(xué)生從版畫制作的類型，材料特點(diǎn)，制作手法，作品蘊(yùn)含的情感等各個(gè)方面進(jìn)行賞析，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)版畫基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，提高學(xué)生的鑒賞能力②。

4.積極開展相關(guān)活動(dòng)。版畫教學(xué)的最終目的是實(shí)踐，教師要積極向?qū)W校申請(qǐng)開展各類相關(guān)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。實(shí)踐前期可以以模仿為主，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行臨摹，教師品評(píng)時(shí)要客觀公正，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并指出學(xué)生的不足之處，后期在學(xué)生的創(chuàng)作能力趨向成熟有了原創(chuàng)的能力后，教師可以為學(xué)生舉辦版畫原創(chuàng)大賽，活動(dòng)可面向全校，甚至全社會(huì)，將學(xué)生的作品對(duì)其家長(zhǎng)，或者是社會(huì)上的版畫愛(ài)好者進(jìn)行展示，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)作自信心。

四、結(jié)語(yǔ)

版畫教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)沒(méi)有什么本質(zhì)性的區(qū)別，都需要教師的積極引導(dǎo)。版畫是我國(guó)歷史文化的積淀，需要我們積極的傳承和創(chuàng)新，在教學(xué)中怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生對(duì)版畫的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作熱情就需要老師對(duì)版畫的教學(xué)方式進(jìn)行改革完善，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式的教育理念，注重實(shí)踐的力量，在教學(xué)過(guò)程中潛移默化的提升學(xué)生的動(dòng)手能力和審美能力。