梁國蘭

摘 要 隨著新課改對小學(xué)語文教育的要求不斷提高，越來越多的教師開始注重課堂效率而不是課程進度，因為課堂效率才是決定教學(xué)成績的關(guān)鍵因素。而高效課堂的構(gòu)建，需要教師從多方面進行努力，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生置于主體地位，尊重學(xué)生之間的差異性，努力挖掘?qū)W生的潛能。為此，本文在理論和教學(xué)經(jīng)驗相結(jié)合的基礎(chǔ)之上，對如何構(gòu)建高效課堂提出幾點建議。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文；高效課堂；教學(xué)理念；教學(xué)方法；師生關(guān)系

中圖分類號：C42，G635.6 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）06-0116-01

小學(xué)階段的學(xué)生處于自制力相對較差，容易在課堂出現(xiàn)散漫現(xiàn)象的階段，所以小學(xué)教師追求的目標(biāo)一直都是高效課堂的構(gòu)建。從教學(xué)實踐來看，教師可以從教學(xué)理念、教學(xué)方法和師生關(guān)系出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松、主動的狀態(tài)下提升成績，從而實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，大力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在我們以往的教學(xué)經(jīng)驗里，課堂教學(xué)大多是教師講授，學(xué)生聽課，這種模式導(dǎo)致的結(jié)果是教師工作量大，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間少，課堂效果不佳。其實教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的特點，在一定程度上“放手”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)不會有中學(xué)階段那么繁重，因此，教師應(yīng)該在如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力上多思考、多創(chuàng)新。

例如，在講解《地震中的父與子》這一課時，我們可以先提出幾個問題：“文中有哪些描寫人物動作、語言、外貌的句子？這些描寫對反映人物性格品質(zhì)有什么作用？”；“文中哪些表述反映了父親對孩子深沉的愛？”接著引導(dǎo)學(xué)生按照課前分組進行討論，在討論結(jié)束以后，教師可以鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，將小組討論的結(jié)果展現(xiàn)出來；最后，教師可以根據(jù)回答情況，判斷學(xué)生問題所在，再對文章重難點進行講解。通過這樣的教學(xué)形式，能讓更多的學(xué)生積極主動地思考，帶著問題聽課，并且分組討論有利于各層次的學(xué)生共同發(fā)展。由此可見，實現(xiàn)教學(xué)理念從“學(xué)生被動聽課”到“學(xué)生主動學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變，可以大大提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、豐富教學(xué)方法，營造充滿激情的課堂氛圍

對構(gòu)建高效課堂而言，教師豐富教學(xué)方法是非常有必要的。小學(xué)階段的學(xué)生，自制力和定力都不夠，要想讓他們在課堂上集中注意力，教師必須想法設(shè)法地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此教師需要充分了解班上每位學(xué)生的性格特點，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，使所有學(xué)生都能融入到充滿激情和感染力的課堂氛圍中。

以《火燒云》這篇課文的講解為例，如果只是單純的教師講課，可能并不能完全調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而這篇課文無論是詞句段落還是思想情感都值得挖掘，所以我們可以采用多種教學(xué)方法來講授。教師可以在正式講課之前，利用多媒體向?qū)W生展示火燒云的照片或短視頻，不僅可以初步激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，還能通過刺激學(xué)生感官，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。另外，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生在課上進行朗讀，通過深入理解以及情感醞釀，學(xué)生便能輕松想象火燒云的奇異景象以及作者贊美大自然的心境。這樣的課堂是充滿激情的，同時也是學(xué)生最容易接受的。所以通過豐富教學(xué)方法，不但可以營造良好的課堂氛圍，激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且可以提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂。

三、優(yōu)化師生關(guān)系，加強師生之間的溝通交流

教師在初中語文教學(xué)中扮演著重要角色，因為教師不僅為學(xué)生傳授知識，還幫助學(xué)生樹立正確的三觀，良好的師生關(guān)系是構(gòu)建高效課堂的必要條件。教師只有營造一個寬松、民主的課堂氛圍，才能拉近學(xué)生和教師之間的距離，打破學(xué)生和知識之間的堡壘，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想要學(xué)習(xí)。因此教師在教學(xué)過程中，要注意優(yōu)化師生關(guān)系，爭取做到既嚴(yán)又親。

例如，教師可以在課堂上穿插歷史故事和經(jīng)典案例，或者不斷提高自身的學(xué)科素養(yǎng)，體現(xiàn)自己在專業(yè)知識方面的權(quán)威性，這樣才能讓學(xué)生心悅誠服，發(fā)自內(nèi)心的尊重教師，如果學(xué)生在知識層面上信任老師的話，他們在遇到問題時才能第一時間想到和教師溝通。另外一種優(yōu)化師生關(guān)系途徑是提高教師在學(xué)生心里的好感度，可以將嚴(yán)厲的說教轉(zhuǎn)變?yōu)槠胶偷臏贤ǎ瑫r也可以把微笑帶進課堂，因為微笑是最好的語言，可以打通師生之間的障礙，在這樣平等的氛圍中，學(xué)生有問題才敢和老師說。所以，高效課堂的構(gòu)建需要教師和學(xué)生之間的有效溝通，而有效溝通一定是建立在健康的師生關(guān)系之上，所以需要教師優(yōu)化師生關(guān)系，創(chuàng)造一個民主、活躍的教學(xué)環(huán)境。

綜上所述，小學(xué)語文課堂對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高自信心來說非常重要，所以高效課堂的構(gòu)建應(yīng)該引起教師的重視。教師可以通過創(chuàng)新教學(xué)觀念，豐富教學(xué)方法以及優(yōu)化師生關(guān)系，營造出充滿生機與活力的課堂氛圍，并且破除師生之間的隔閡，讓學(xué)生能快樂地在知識的海洋里遨游，從而在創(chuàng)建高效課堂的同時，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

參考文獻：

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