馬梅蘭

摘 要 教學(xué)質(zhì)量是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，課堂作為教學(xué)的第一陣地，發(fā)揮著主導(dǎo)作用，對(duì)于學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的提高起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)語文課程作為主要課程內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化常識(shí)的掌握和語言能力的培養(yǎng)有決定性意義，因此，小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的高低影響著小學(xué)基礎(chǔ)教育水平。本文通過對(duì)小學(xué)語文教育重要性的分析，進(jìn)而提出提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑，以期為小學(xué)語文教育提供可參考的價(jià)值。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文；課堂；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）06-0045-01

提高兒童認(rèn)知水平的需要。兒童時(shí)期是培養(yǎng)各方面素質(zhì)的關(guān)鍵階段之一，合理的教育內(nèi)容有利于提高兒童認(rèn)知的發(fā)展。當(dāng)前我國小學(xué)階段的素質(zhì)教育中一直提倡的“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的教育目標(biāo)，要求小學(xué)期間加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)語文作為小學(xué)課程的重要基礎(chǔ)學(xué)科，要著力在課堂教學(xué)中教會(huì)學(xué)生讀書寫字的技能，并學(xué)會(huì)應(yīng)用這些技能去解決更多的問題，最終達(dá)到促進(jìn)認(rèn)知水平的提高。

一、小學(xué)語文教育重要性分析

（一）適應(yīng)教育規(guī)律發(fā)展的需要。語文教育貫穿于我國基礎(chǔ)教育的各個(gè)階段，其教育實(shí)質(zhì)是以我國傳統(tǒng)文化教育為基礎(chǔ)進(jìn)行的文化教育。通過語文教學(xué)來幫助小學(xué)生理解和熟知傳統(tǒng)文化中的精髓，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好。另一方面，隨著我國對(duì)中小學(xué)新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)語文作為小學(xué)教學(xué)的重要科目在教育過程中在不斷創(chuàng)新。有助于小學(xué)生良好思想品德的形成。在對(duì)人文素養(yǎng)的提升和正確價(jià)值觀的樹立有重要幫助，提升學(xué)生的“思想”審美能力。

（二）開展德育教育的主要陣地。語文教育是德育的外延，是思想精神的集中體現(xiàn)。在日常的教育教學(xué)過程中，以語文課堂教學(xué)為主體，將小學(xué)語文課堂教學(xué)與德育教育有機(jī)結(jié)合，在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的德育教育的發(fā)展。良好的思想道德修養(yǎng)是從小開始培養(yǎng)和建立的。因此，小學(xué)語文教師將我國德育教育的思想融入和滲透到教學(xué)中是提高小學(xué)生德育教育的效果的重要途徑。

二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑

小學(xué)語文是語文課程的啟蒙階段，小學(xué)語文學(xué)習(xí)效果的好壞對(duì)今后語文成績的提升有重要作用，因此，小學(xué)語文課堂教學(xué)效果高低是十分重要的。小學(xué)階段是各方面學(xué)習(xí)能力和思維的啟蒙階段，把握住小學(xué)的關(guān)鍵期，對(duì)學(xué)生今后成績的高低有重要幫助。從某種意義上講，小學(xué)教師肩負(fù)著啟蒙和教育的重任。如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量是小學(xué)語文教師要著力探討的問題。

（一）傳授課本知識(shí)，教授學(xué)習(xí)方法。授人以魚，不如授人以漁。教育要給予學(xué)生的不僅僅是專業(yè)知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教育中，大多采用教師掌控教材和課堂，上課時(shí)間以學(xué)習(xí)講授書本內(nèi)容為主，課后要求學(xué)生背誦、熟練朗誦等等，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)多停留在生記硬背的階段，其實(shí)這有失科學(xué)。學(xué)生在這個(gè)過程中除了“吃”到了知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)以外的知識(shí)很難涉獵，一定程度上限制了發(fā)散思維和聯(lián)想。新型語文課堂教學(xué)中教師應(yīng)鼓勵(lì)孩子課前預(yù)習(xí)，對(duì)課程的整體內(nèi)容有所把握，在課堂上通過老師的講解將一部分內(nèi)容理解和吸收，對(duì)于少數(shù)不理解的問題向老師提出疑問，在課后再進(jìn)行消化和應(yīng)用，通過這樣一個(gè)良性的互動(dòng)過程，將整節(jié)課的知識(shí)深入把握，并形成應(yīng)用知識(shí)的能力。

（二）應(yīng)用新媒體技術(shù)，提高課堂效果。隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷深入，多媒體技術(shù)應(yīng)用日益廣泛，該技術(shù)在課堂教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)非常顯著。近年來，越來越多的學(xué)校逐漸引入新媒體教學(xué)，配合課堂傳統(tǒng)授課，課堂氣氛活躍，有利于提高學(xué)生的興趣，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，課堂效果良好。在小學(xué)語文教學(xué)中，對(duì)于新媒體的使用更是必不可少，可以將不容易理解的文字轉(zhuǎn)化為圖片或多媒體文件形式播放，幫助學(xué)生理解和記憶；也可以將書本內(nèi)容以外的內(nèi)容通過新媒體技術(shù)進(jìn)行延伸，提高學(xué)生的發(fā)散思維能力，有利于學(xué)生將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力和自主學(xué)習(xí)能力；結(jié)合新媒體教學(xué)，可保證課堂氣氛活躍，對(duì)于難以集中精力的小學(xué)生來說，是一種調(diào)動(dòng)課堂積極性，提高學(xué)習(xí)興趣的重要手段。

（三）采用豐富教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生是身心發(fā)展還不成熟的階段，這決定了小學(xué)生好動(dòng)、難以集中注意力的特質(zhì)。小學(xué)語文課堂要克服學(xué)生這一困惑，就要加強(qiáng)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力和注意力，這樣才能保證良好的教學(xué)質(zhì)量。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生對(duì)一門課程感興趣的話，就會(huì)懷著極大的好奇心去聽講，注意力自然集中。因此，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是小學(xué)語文老師一個(gè)重要的任務(wù)。一方面，愛聽故事是孩子的共性，故事中迂回曲折的故事情節(jié)可以引導(dǎo)孩子的注意力向著正確的方向前進(jìn)，可在講解繁瑣枯燥的文學(xué)知識(shí)時(shí)為學(xué)生講述知識(shí)點(diǎn)背后的歷史故事、名人傳記、神話傳說等，這些輔助材料都是來幫助學(xué)生理解和記憶，提高學(xué)生興趣的；另一方面，可以組織一些跟課本知識(shí)有關(guān)的課堂文化活動(dòng)，例如三國故事大賽、詩經(jīng)誦讀大賽、文字成語競(jìng)猜等，既活躍了課堂氛圍，又加深了孩子對(duì)語文知識(shí)的理解和應(yīng)用，一些分組活動(dòng)還可以鍛煉孩子的分工協(xié)作、組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。某種程度上講，小學(xué)語文課堂是培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的陣地，要著力探討提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的新方法，提高課堂教學(xué)效果。

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