王海波

【摘要】探尋世界著名的文學(xué)家或作家的成功之路，都有一個共性特點(diǎn)，撰寫“自己或自己所看到的或想象的生活”，而后鮮活而富有時代氣息的人物形象就呈現(xiàn)給世人，跌宕起伏且感人至深的故事情節(jié)讓人無法忘記，影響一代又一代人。這樣的作家，總是能在他所生活的時代，或者以后的多少年仍然為人所敬仰和傳頌?？梢?，作文教學(xué)回歸生活是個性化作文教學(xué)發(fā)展的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】回歸生活;個性化寫作;有效途徑

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

俄國著名評論家車爾尼雪夫斯基曾提出過一個非常著名的文學(xué)概念，“藝術(shù)來源于生活而高于生活”。每個人的生活、經(jīng)歷都有著屬于自己的烙印，一個優(yōu)秀的作者會將自身的生活經(jīng)歷當(dāng)作寫作的素材，通過適當(dāng)加工、修補(bǔ)，從而創(chuàng)作出傳世名作。如奧斯特洛夫斯基以自己為原型創(chuàng)作的名著《鋼鐵是怎樣煉成的》，曹雪芹以自身在江南織造府的經(jīng)歷為素材構(gòu)架了 《紅樓夢》中的大觀園，再比如太宰治的《人間失格》、黑澤明的《蛤蟆油》，這些作品中都包含了作者自身的情感和經(jīng)歷。

一、回歸家庭生活

家庭是避風(fēng)的港灣，是我們成長的起點(diǎn)，是生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的記錄，每個人的生活都是多姿多彩，都是豐富多樣的。自己的家庭生活經(jīng)歷，自己的家庭生活模式，家庭成員的組成，成員間的互動都是極好的寫作素材。要寫出個性化的作文就需要抓住生活中的閃光點(diǎn)，表情傳意。譬如寫一天的生活，怎樣才能寫得有趣，而不弄成流水賬？敘事文的三大要素——時間、人物、地點(diǎn)，創(chuàng)作者要學(xué)會抓住這三個點(diǎn)，才能寫出好的文章。首先是時間和地點(diǎn)的確定，發(fā)生的時候是早晨還是傍晚，發(fā)生的地點(diǎn)是戶外還是家中。在作文時這兩點(diǎn)一定要明確，不能寫著寫著忘了設(shè)定，明明是傍晚卻看見太陽當(dāng)頭，明明是戶外就倒床大睡，這種對時間和地點(diǎn)的錯誤一露，作文立刻就會顯現(xiàn)出失真感，文章內(nèi)容的可信度大大下降。作者在描寫相關(guān)的內(nèi)容時，以自己真實(shí)的所見所聞和感受作為描寫基礎(chǔ)，對其進(jìn)行適當(dāng)潤色，增加文章的可信度。比如寫作的時間正值盛夏，作者就可以結(jié)合自己最近的生活經(jīng)歷適當(dāng)在作文中添加一些自己彼時的感受，像“房間的窗戶壞了打不開，熱氣就這么充斥在屋內(nèi)，讓我汗流浹背”之類的句子，作者在寫作時結(jié)合自己的生活環(huán)境和真實(shí)的心境，便能讓自己的作文具備真實(shí)感和可信度。而對于人物的描寫，一定要先明確本文主要寫誰，寫給誰看，對誰“傳情達(dá)意”，在此基礎(chǔ)上作者則需要突出家庭成員之間各自的特點(diǎn)，每個家庭成員的個人性情必然不是百分百相同的，哪怕是性格相近的母女、父子，彼此間都會存在差別，而作者需要做的就是抓住這種差別進(jìn)行放大，凸顯出人物特色。如《水滸傳》，施耐庵在描寫英雄豪杰時就會注重對其性格上的突出描寫，如李逵的魯莽、魯智深的粗中有細(xì)等等。作者在寫自己親友的作文時要注意讓自己的親友們具備良好的辨識度，奶奶說話是什么樣，爺爺說話是什么樣，媽媽生氣是什么樣子，爸爸高興又是什么樣子。這些個人特點(diǎn)上的強(qiáng)化可以讓人在閱讀文章時一眼將其區(qū)分，避免同質(zhì)化帶來的尷尬。

二、回歸童年時代

著名作家馬克·吐溫在他的代表作《湯姆·索亞歷險記》中有一段非常精彩的描寫，主角湯姆被波莉姨媽命令刷墻，但這種枯燥無味，且又苦又累的活讓活潑好動的湯姆無法忍受，這時他看著路過的玩伴靈機(jī)一動，開始裝作津津有味地刷墻，玩伴們看見在刷墻的湯姆起先充滿嘲弄，但最終因?yàn)闇烦錾谋憩F(xiàn)而改變了看法，認(rèn)為刷墻是一件非常好玩的事情，于是紛紛用自己心愛的玩物向湯姆交換刷墻的機(jī)會，于是最終湯姆不僅免除了勞動之苦，還因?yàn)閴λ⒌酶蓛?，得到了波莉姨媽的獎賞。這段故事取材于作者馬克·吐溫自己的真實(shí)經(jīng)歷，他小時曾因?yàn)樘诱n而被母親罰去刷墻，之后運(yùn)用自己的智慧不僅完成了任務(wù)，同時還獲得了母親的獎賞。這段經(jīng)歷后來被他挪用到小說中，成為主角湯姆自身機(jī)智過人的展露。

每個人的童年都會有一段豐富多彩的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷可能相同，可能不同，但最重要的是作者需要挖掘出自己當(dāng)時的心境，要在回憶中品鑒那段幼時經(jīng)歷的滋味，是快樂或是傷感?！吨袊倌陥蟆吩沁^一篇作文叫《我的螳螂》，描述的是作者第一次去鄉(xiāng)下看見螳螂的情景，他對這只向他張牙舞爪的昆蟲十分感興趣，于是將它抓了起來，這只螳螂被他抓在手中時依舊在負(fù)隅頑抗，繼續(xù)向作者揮動大鐮刀展示自己的不屈，而作者也起了好勝心，便將這只螳螂放在塑料袋中，決定帶回城中養(yǎng)起來，結(jié)果等他后來回到城中打開塑料袋時才發(fā)現(xiàn)螳螂已經(jīng)被憋死了，作者于是感慨“我永遠(yuǎn)也不會忘記那只張開雙臂攔住我去路的勇敢的蟲子，那是我擁有過的第一只螳螂”。螳螂張開雙臂是為了嚇唬對手，這是一種自然界的防御反應(yīng)機(jī)制，但這并不妨礙作者將螳螂的防御行為想象成“勇敢地攔住他的去路”，作者在描寫自己這段經(jīng)歷時對螳螂進(jìn)行了充分的擬人化描寫，以此來烘托出他對于自己人生的第一只昆蟲所投入的情感。我們在描寫此類作文時也要注意基于自己的真實(shí)經(jīng)歷展開合理的想象，對自己的童年進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦袛U(kuò)充，讓自己的經(jīng)歷變得鮮活起來，如在寫自己小時候玩捉迷藏時的感覺，可以添加一些“心跳得咚咚直響”“嘴巴在不停念不要被發(fā)現(xiàn)”一類的句子，通過行為或者個人感官上的細(xì)致勾勒，再現(xiàn)當(dāng)時的情境，讓自己的作文增加可閱讀性。

三、回歸閱讀世界

讀書破萬卷，下筆如有神，學(xué)會閱讀，學(xué)會賞析，對于自身文字運(yùn)用能力、遣詞造句能力的提升有很大的裨益。畢加索曾經(jīng)說過“好的藝術(shù)家抄，偉大的藝術(shù)家偷”。通過不斷閱讀，反復(fù)閱讀，讓自己的寫作能力得到增強(qiáng)，寫出好的文章，這種借他山之石攻玉的方法是提升自己文章質(zhì)量的好途徑。

我們應(yīng)當(dāng)明白，閱讀文章并不能僅僅是看好玩、看有趣，更重要的是觀察文章中展露出的技巧、敘事手法，怎樣用簡練的詞句描述出一個人物的性格特征，怎樣用繁多的詞句為某一事件的開始做一個好的鋪墊。我們在閱讀時要學(xué)會沉浸、學(xué)會共情、學(xué)會在心靈上產(chǎn)生感悟和共鳴，通過深入作品的字里行間，去了解作者的所思所感，體驗(yàn)作者在其中為我們創(chuàng)作出的精神世界。學(xué)生要學(xué)會掌握作品中的詞句使用方法，抓住作品中傳達(dá)出的細(xì)膩情感，將這些文字的架構(gòu)、情感的表述轉(zhuǎn)化成自己的寫作技巧，通過以浸潤式的閱讀法，將作品中的精華充分吸收，讓閱讀可以學(xué)以致用。

四、回歸社會經(jīng)歷

社會經(jīng)歷是每個人經(jīng)歷過，并且正在經(jīng)歷的所有事情。我們在寫作文時要結(jié)合實(shí)際，活在當(dāng)下，將自己經(jīng)歷過的真情實(shí)感融入作文中，讓閱讀者能更快在我們的文字間獲得共鳴，迅速融入作文，這樣的作文才能讓人感到滿意。

社會經(jīng)歷多種多樣，每個人都會有或相同或不同的經(jīng)歷過往，即使是相同的經(jīng)歷，因?yàn)楫?dāng)事人的心理和性格上的不同，其觀感也會存在差別，作者要學(xué)會把握住這種感覺，以此為出發(fā)點(diǎn)，一筆一筆勾勒出完整的事情框架，寫出來的文章內(nèi)容又往往是“獨(dú)一無二的”，又富有“真情實(shí)感”。寫作是不可能脫離現(xiàn)實(shí)的，不管怎么描寫，在文章中都會有現(xiàn)實(shí)的影子。我們的生活可能很平凡，但是注意挖掘身邊的人和事，將這些東西積累成寫作素材，進(jìn)行排列組合，就能寫出好的文章。魯迅在談及寫作時說：“小說也如繪畫一樣，有模特兒，我從來不用某一整個，但一肢一節(jié)，總不免和某一個相似，因此不用一個一定的人，看得多了，湊合起來即可?！蔽覀冊趯懽魑臅r應(yīng)當(dāng)學(xué)會將現(xiàn)實(shí)生活中的素材進(jìn)行拼湊，通過在描寫中不斷灌注、不斷填充來自現(xiàn)實(shí)生活的要素，將整篇文章勾勒完整。

五、結(jié)語

寫作是學(xué)生不可或缺的一項(xiàng)能力，注重對寫作能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)其向生活靠攏，向現(xiàn)實(shí)取經(jīng)，感受自己的家庭經(jīng)歷、童年經(jīng)歷、閱讀經(jīng)歷和社會經(jīng)歷，從自己的親身經(jīng)歷中攝取素材，如此才能寫出個性化的作文。

參考文獻(xiàn)

[1]趙桂珠.如何激活個性化作文的源頭活水[J]應(yīng)用寫作，2018（7）.

[2]劉建培.豐富作文個性化素材的策略研究[J]中外交流，2018（13）.

（編輯：郭恒）