蔣躍南

摘要：隨著素質(zhì)教育的推廣下，對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也成了廣大教育同胞的首要目的和重要任務(wù)。基于核心素養(yǎng)下的初中歷史教學(xué)課堂，就是為了引導(dǎo)學(xué)生正視歷史、并培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和正確的人生價值觀。因此，我們初中的歷史老師在日常上課的過程中就要注重培養(yǎng)學(xué)生的個性和全面發(fā)展，而不是只注重學(xué)生的考試成績，一定要摒棄我們根深蒂固的應(yīng)試教育。通過優(yōu)化教學(xué)策略，創(chuàng)造新的、高效的教學(xué)手段，來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，開展更深層次的教學(xué)，構(gòu)建更為高效的初中歷史學(xué)習(xí)課堂。

關(guān)鍵詞：初中歷史；核心素養(yǎng)；教學(xué)策略

中圖分類號：G633.51文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）14-055-1

改革開放以來，我國科技飛速發(fā)展，社會對人才的需求已經(jīng)不單單是對課本知識的需求了，更是需要具備終身發(fā)展和社會發(fā)展的重要能力，這就是我國現(xiàn)代教育提出的“學(xué)生的核心素養(yǎng)”。初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，也就是說我們初中歷史教師不單單要傳授學(xué)生課本上的知識，還有培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會和建立個人發(fā)展和道德素養(yǎng)的責(zé)任。在現(xiàn)實生活中，許多學(xué)生對于知識點的學(xué)習(xí)還在死記硬背，對知識點的了解不夠透徹，沒法將學(xué)習(xí)的知識聯(lián)系起來，以至于死記硬背的知識很容易遺忘，這樣不僅在無形中加大了他們的學(xué)習(xí)難度，同時他們也沒有辦法很好的將所學(xué)的知識進行靈活的應(yīng)用。我們往往聽說孩子們學(xué)習(xí)文科的動力就是文科背背知識點就可以學(xué)好了。其實則不然，就如我們歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，我們作為中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的目標(biāo)不僅僅是考試成績，更是我們歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)，要樹立正確的人生觀和價值觀，了解歷史并認(rèn)識歷史。下面我將根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗與同我一樣奮斗在教學(xué)一線的初中歷史教師們分享一下核心素養(yǎng)下初中歷史教育策略的探究，希望能夠給各位同事帶去幫助，如果有不妥的地方，希望大家批評指正。

一、加深學(xué)生對知識點的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

孔子云“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是學(xué)生最好的老師，了解怎么學(xué)習(xí)的人不如愛好學(xué)習(xí)的人，愛好學(xué)習(xí)的人又比不上把學(xué)習(xí)知識當(dāng)作是樂趣的人。我們初中歷史是一門重要的學(xué)科，他是我們了解時代背景、國內(nèi)外發(fā)展史、興衰史的重要途徑。也是我們初中學(xué)生愛國主義培養(yǎng)和人生價值觀建立的初步階段。而對初中歷史的學(xué)習(xí)興趣正是在對知識點透徹理解的基礎(chǔ)上建立起來的，學(xué)生對知識點理解了，才能體會到學(xué)習(xí)初中歷史知識的樂趣所在，才能對歷史知識充滿興趣，才能更好的學(xué)習(xí)歷史知識，這是一個逐步加深的階段。所以我們初中歷史教師要用新穎的教育手段來幫助學(xué)生理解并掌握歷史知識，加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

例如在學(xué)習(xí)《三國鼎立》一課時，我們可以先進行名著導(dǎo)讀，讓學(xué)生讀一讀我國四大名著之一的《三國演義》一書。首先老師可以用多媒體展示名著《三國演義》的背景資料。作者是元末明初著名小說家羅貫中，是中國第一部章回體歷史演義小說，該部作品描繪了東漢末年到西晉初年的歷史風(fēng)云，以生動形象的任務(wù)刻畫描寫了魏、蜀、吳三國之間近百年政治斗爭和軍事戰(zhàn)爭。作者還將三十六計等軍事韜略融于小說之中，文章既有戰(zhàn)略、又有情節(jié)。以此來引入我們本堂課的課程，來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和閱讀興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生進行知識關(guān)聯(lián)，完善知識結(jié)構(gòu)

在對知識深入理解的基礎(chǔ)上進行知識關(guān)聯(lián)，知識關(guān)聯(lián)是完備知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。學(xué)生們學(xué)習(xí)知識后，要善于思考總結(jié)，對于歷史學(xué)科的前后知識關(guān)聯(lián)尤為重要。因為歷史是不斷發(fā)展和進步的，每一段歷史都有著背后的故事和前因后果的。所以這就需要我們初中歷史教師要引導(dǎo)學(xué)生對歷史人物、時間、現(xiàn)象、影響等等進行了解和掌握。掌握了基本的背景我們才能更深入的學(xué)習(xí)歷史知識，更深刻的了解時代背景下的歷史變遷。才能讓學(xué)生梳理好知識脈絡(luò)，才能更好的完善他們的知識結(jié)構(gòu)。

例如在近代史的西方列強對中國的侵略的講解中，我們老師可以歸納出清晰明了的脈絡(luò)圖，從鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭到甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭等關(guān)聯(lián)到一起，根據(jù)時間先后的順序歸納出歷史經(jīng)過、制定的不平等條約以及帶來的影響等等。這樣不僅可以讓初中學(xué)生更好的掌握歷史知識還能幫助他們形成知識的脈絡(luò)，體會其中知識的關(guān)聯(lián)，建立歷史知識的完善結(jié)構(gòu)。加深學(xué)生體會國家的屈辱，增強孩子們的愛國意識和情感。

三、加強師生進行課堂互動，活躍課堂氛圍

加強師生互動，這就需要老師改變過去的那種教師一個人講課的教學(xué)方法。將課堂的重心由傳統(tǒng)教學(xué)中的教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上來。這樣學(xué)生就由被動聽講改為主動學(xué)習(xí)，不僅能夠提高他們的歷史成績，還能夠很好的培養(yǎng)他們獨立思考、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。這就需要我們初中教師在日常的課堂中，科學(xué)合理的設(shè)計教學(xué)問題，要引導(dǎo)學(xué)生多思考，多回答。增加與老師的互動，這樣的課堂氛圍，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還可以讓老師直觀的了解出學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點，哪些是學(xué)生們理解不夠透徹的，哪些還是需要老師進行進一步講解的，讓老師可以有針對性的進行講解、進行輔導(dǎo)。

四、結(jié)語

總之，基于核心素養(yǎng)下的歷史教學(xué)，對學(xué)生今后的發(fā)展尤為重要。這就需要我們歷史教師在現(xiàn)實教學(xué)課堂中，改變教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新、不斷實踐，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完善學(xué)生的知識儲備庫。這樣才能創(chuàng)造更加高效的初中歷史課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

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