邱麗霞

摘 ?要：小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的課本開始不斷加大知識量，不斷增加難度，不像剛?cè)腴T的那個時期，課程簡單易懂，也極具趣味性。隨著知識量的增加，理論知識不斷地密集，學(xué)生難免會感到疲倦，對理論性很強的課本產(chǎn)生恐懼心理。這時候教師需要及時改變課堂教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，采用科學(xué)的方式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)到更多的知識，并得到良好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：正確引導(dǎo) ?趣味課堂 ?生活運用

自主學(xué)習(xí)能力不僅能使學(xué)生更好地吸收課本傳達的知識點，更能培養(yǎng)出學(xué)生多種學(xué)習(xí)和生活上的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，豐富學(xué)生精神世界，讓學(xué)生真正做到全面發(fā)展。尤其是小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)，更應(yīng)該注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因為數(shù)學(xué)本身跟生活息息相關(guān)，又具有很強的邏輯性，涵蓋的每一方面的知識點都能對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活起到很大的幫助作用。教師通過多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，能更好地開發(fā)學(xué)生的思維，養(yǎng)成學(xué)生正確的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合能力。

一、教師要改變教學(xué)形式科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生

在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，教師起到很關(guān)鍵的作用。要想讓學(xué)生真正養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師應(yīng)改變教學(xué)形式，不能一味的以自身為主，將知識一股腦的灌輸給學(xué)生，或是直接告訴學(xué)生解題的方式和最終答案。這樣會使學(xué)生喪失思考能力，產(chǎn)生惰性心理，遇到問題會直接想到去依靠教師，甚至一些學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦心理，從而漸漸放棄這門課程。教師應(yīng)轉(zhuǎn)換自身的角色，正確及時地對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生通過指引自行思考，自己探索，鼓勵學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)生有了參與感和存在感，才能達到更好的學(xué)習(xí)效果。具體實施的方式，教師可以根據(jù)課本的內(nèi)容來進行。比如在講解《小數(shù)的加法和減法》時，教師不要直接講解小數(shù)的定義，可以先寫下多個小數(shù)，讓學(xué)生們對這些數(shù)字進行觀察，并讓多名學(xué)生起來回答觀察到的這些數(shù)字和以前學(xué)的有何不同，通過回答，教師進行補充，并采用學(xué)生的回答來讓學(xué)生了解小數(shù)的定義。在教授小數(shù)運算時，教師不要直接告訴學(xué)生運算方式，先讓學(xué)生通過思考和討論來回答解題的方式，起初學(xué)生肯定無法找到正確的方式，教師要根據(jù)學(xué)生的回答對學(xué)生進行引導(dǎo)式提問或指正，讓學(xué)生逐漸接近正確答案。這種引導(dǎo)的形式，可以讓學(xué)生對所學(xué)的知識記得更加扎實，還鍛煉了學(xué)生獨立思考能力以及觀察能力，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵步驟。

二、采用靈活的教學(xué)方式提高課堂的趣味性

有趣的課堂活動，可以使課堂氛圍變得很活躍，并充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更積極地投入到學(xué)習(xí)中來，并能更好地吸收所教的知識。想要讓課堂變得具有趣味性，并活躍度高漲，就需要教師不斷更新教學(xué)方式，根據(jù)課本內(nèi)容開發(fā)多種課堂活動。比如教師在講解《找規(guī)律》這堂課時，可以讓班級里部分男生和女生上臺，教師讓臺上的學(xué)生按某種規(guī)律站成一排或幾排，甚至是不同的圖形，讓臺下的學(xué)生回答觀察到了什么規(guī)律?；蛘呓處熆梢宰寣W(xué)生按不同的規(guī)律進行蘿卜蹲的的游戲，讓沒有參與游戲的學(xué)生回答觀察到的規(guī)律，或是讓學(xué)生按照當(dāng)前的規(guī)律回答出下一個蹲的學(xué)生是哪個，或是哪幾個，然后教師進行指正和講解。通過這些小活動能充分吸引學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，并能積極跟隨教師的進度，更好地理解這堂課的內(nèi)容，還能鍛煉學(xué)生的觀察力和表達能力，提升學(xué)生的自信心，從而愿意主動參與到學(xué)習(xí)中去。

三、充分利用好小組學(xué)習(xí)的形式

小組學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最好方式，不同的學(xué)生聚集到一起，集思廣益，會收獲更多有趣的知識，探尋出更多解題的方法，并讓學(xué)生了解到了合作的力量。在小組學(xué)習(xí)中，教師要靈活的變換小組學(xué)習(xí)方式，并參與到小組學(xué)習(xí)中去，及時的對學(xué)生進行引導(dǎo)。比如在講解《觀察物體》這一課時，教師可以準備多種生活中常見的物體，但開頭不要讓學(xué)生看到，讓各小組根據(jù)教師對物體各個角度的形容，進行討論，把物體畫出來，然后各小組進行比拼，看那個小組畫的最準確。教師也可以將不同的物體擺放成一個形狀，讓學(xué)生們進行觀察，并讓每個小組把自己觀察的形狀畫出來，最好畫出多種不同的畫法，看哪個小組研究的畫法最多。通過這樣小組學(xué)習(xí)的形式，學(xué)生能夠開發(fā)自己的想象力，提高合作意識和溝通能力，也更能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、教師將理論知識與日常生活相結(jié)合會使教學(xué)效果更好

數(shù)學(xué)跟生活是緊密相連的，教師要不斷觀察，并鼓勵學(xué)生也時刻觀察身邊的一切，把課本上的知識和生活趣事結(jié)合在一起教學(xué)，更能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生真正做到活學(xué)活用。教師要鼓勵學(xué)生多去觀察生活中能用到數(shù)學(xué)知識的地方，隔一段時間，教師就組織學(xué)生將這段時間發(fā)現(xiàn)的生活中的出現(xiàn)的數(shù)學(xué)，或是學(xué)生在什么地方用到過數(shù)學(xué)講述出來，并讓學(xué)生堅持延續(xù)這種做法。這樣能夠使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的重要性，并能將自己所學(xué)學(xué)以致用，且獲得成就感，從而對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更感興趣。

結(jié)語

真正響應(yīng)全方位教學(xué)，讓學(xué)生得到全面發(fā)展，就一定要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因為只有學(xué)生能夠積極的參與到學(xué)習(xí)中，自愿學(xué)習(xí)各方面的知識，才能讓學(xué)習(xí)效果達到最佳，還能讓學(xué)生收獲的更多。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的方式有很多種，需要教師不斷地去研究，積極地探索更科學(xué)有效的教學(xué)方式，從而達到更好地培養(yǎng)效果。

參考文獻

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